二年级上册教学反思

Word文档二年级上册教学反思篇一：二班级上册教学反思

《赞扬》是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰盛的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的诚挚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：

一、微笑教学，诚挚赞扬。

同学在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，乐观思量。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赋予诚挚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态举行了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛向来凝视着教师！教师赞扬你们！）；接着又按照图片熟悉了刺猬等词语。指导同学在读中堆积语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都弥漫了情趣、同学爱好的激扬。

二、欢乐学习，乐观自主。

篇二：二班级上册教学反思

新课标十分强调老师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对囫囵教学过程举行回顾、分析和审视，才干形成自我反思的意识和自我监控的能力，才干不断丰盛自我素质，提升自我进展能力，逐步完美教学艺术，以期实现老师的自我价值。我们要反思教学行为是否达到教学目标，反思教学活动是否交流和合作，反思是否制造性地使用了教材，反思教学过程是否存在着内伤，反思教学过程是否适应同学的共性差异，反思教学过程中是否迸发出才智的火花，反思教学过程是否存在伪探索。随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到老师的观念在逐渐更新，老师的角色在静静变化，同学的主体地位在渐渐凸显。以培养同学学问与能力、过程与办法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探索的学习方式正逐步走向教学前台。

走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感触到了一位位弥漫活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人沉思，三维整合耳濡目染。我曾高兴地说，新课程真好。假如现在谈到新课程改革还仅仅是新课程真好，那课改就值得思量了。可喜的是，我们许多老师已经开头理性地看待新课程改革，开头用批判与反思！给予教研以新的生机，构建教学以真的出色。我谨以个人体味谈谈学校语文教学的一点反思，与各位同仁共勉！

在教学人教版学校语文二班级上册的过程中，我有不少收获，也碰到了不少问题，特作反思如下：作为一名学校语文教师，第一次接受课改新理念，感触课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。

课改需要加强教师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的阅历、样板。课改途中困窘多，疑难多，教具少，信息少。面向共同的境况，教师们应当群策群力，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个同学。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又打算课改教导的前途。课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，经常反应孩子回家怎么不做作业了？这样的教学，孩子能学到啥？。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改胜利的一个重要条件。我校实行了多种方法与家长交流，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣扬新课程理念。三是要以一个参加者、讨论者的身份浮现在同学的探究、讨论、研究之中。与同学一起发表自己的观点，交换自己的意见。老师用商议 的、研讨的口吻与同学对话，鼓舞同学互相补充，绽开研究。比如我想这样做，大家看行不可？这位学生是这么想的，你有什么不同的意见？假如同学向老师提问题。老师要热烈对待，乐观回答。在对话中，要有充分的时光和空间让同学把话说完。我在语文教学中不光努力抓住教导契机，我还特殊重视为同学创设教导情景，使同学在教导情景中猎取学问，把握办法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课《我们胜利了》时，让同学观察申奥胜利的专题片，让同学感触申奥胜利时的那些感动人心的场面，使同学在学习课文的同时，增加民族自尊心和骄傲感，使同学越发热爱我们的祖国。

固然，在教学中我也碰到了不少问题。它们有些是教材中浮现的，有些是同学在学习过程中浮现的，有些是由于我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也取得了良好的效果。

课改提高了对老师的要求，已逐渐成为领导和老师的共识。多技能和广泛的学问面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师，都将会与教导科研联系起来。面向课改带来的机遇，我作为一名衰老老师，感触到了学习的重要，感触到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的希翼。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教导的彼岸。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们要不断反思，与时俱进!

篇三：二班级上册教学反思

学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地举行着。以前，每学完这课，为了培养学生们的制造性思维，我都要让他们按照课文内容绽开想象，以《青蛙跳出井口了》为题举行说话写话训练，效果十分好。根据惯例，学完新课后我又一次让学生们想像青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？学生们的学习爱好又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争辩，还有的仰起小脸在思量。

待平息下来，我开头指名回答。张一说：青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。李博说：青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飘舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。金禹天说：青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。学生们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：是井里好，还是井外好？我暗示他坐下，随口说道：我看你是一只青蛙，坐井观天。之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。

在审阅学生们交上来的作业时，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。骤然，它听到一声大吼：不要喝，水里有毒！果真，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，本来不远处有一只老青蛙在对它说话。它正要说声感谢，就听一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在疼痛地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它连忙     赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里平安啊！

我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这是有目共睹的，让青蛙跳回井里有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。倘若让他把话说完，不仅学生们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们制造性的思维吗？可我居然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！

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二班级品德教学反思

篇一：二班级品德教学反思

一学期的教学活动又将告一段落了，反思自己的教学过程有收获也有困窘。这学期我上的是二班级《品德与生活》的内容。教学中，我把思品与生活课的教学与同学的日常生活紧密联系起来，协助同学把握正确的是非评价标准，协助他们养成良好道德行为习惯，形成健康的人格和良好的心理。在课堂上，关注同学的表现和课堂生成，乐观调动同学的乐观性。通过一学年的品德课教学，同学的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。传统的思品教学是封闭的，静态的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参加。本学期二班级的品德与生活教学我从以下几个方面寻觅突破口：1、广大的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可按照教学内容，组织同学到教室以外的场所去举行教学活动。关于环境卫生的领同学在校内内举行你丢我捡的活动；关于收获的组织同学到绘本馆阅读等，强化知、行统一，收到了较好的教学效果。

2、互动的动态式研究。在现实生活中，同学已经形成了一定的品德和行为习惯，堆积了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探索学习主题，不断丰盛和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。我们去发觉这个单元结合我校科技教导内容，鼓舞同学动脑筋、有创意地生活，养成探索的习惯，学习探索的办法；能够应用多种方法收集资料，并举行容易的收拾和应用。同学们主体乐观参加，萌发了高度的热烈。他们有的提议要成立小小发明家协会，有的提出让我们天天都有一个新发觉的要求……虽然这些主意很幼稚，但正是孩子们的异想天开，使囫囵课堂成为同学沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。

3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采纳讲故事、情感朗诵、角色嬉戏、学问比赛等多种形式的情境表演。在教开心的收获这个单元时，我组织同学开了一个丰收会，让同学展示一学期来的学习成绩，教导同学乐观向上，让同学能够看到自己的成长和变化，并为此而兴奋，并以此激励自己不断长进。

4、与社会实践活动紧密结合。如你好，祖国妈妈这个单元教导是同学爱故乡、爱祖国；要求同学知道故乡的风景名胜和资源，关怀故乡的进展变化；我布置同学与爸爸妈妈一起，通过上网、看报、走出家门等方式，重点以柳州桥的数量和设计风格来了解柳州的日新月异的变化，升华爱国情怀。

篇二：二班级品德教学反思

导入新课，应当简洁明快，一下子就抓住同学的注重力，激发他们的学习爱好，使他们产生学习这课的需要。老师要发挥制造性，使开始新颖、别致、巧妙。

列举几种常用的开始形式予以说明：

1、问题引入：按照教学内容的设问让同学回答，揭示课题，导入新课。

2、小品表演：把教材内容编成小品，以形象的表演导入新课。

3、情境渲染：通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使同学身临其境，受到感染和启示。

4、启发谈话：掌握教学要求，捕获同学生活中的典型事例，把握同学的思想脉搏，用情真意切的语言，亲切自然地导入新课。

5、设置悬念：老师先把课文中的故事或事例的冲突矛盾揭示出来，设置悬念，让同学带着问题学习新课，寻求问题的答案，这样可以使同学产生探索问题的爱好。

6、游艺活动：组织同学举行猜谜、嬉戏、比赛等与教学内容有关的游艺活动导入新课，给同学创设以情激情、实物、图片演示、崐承上启下、开门见山、对照分析、故事引题等导入新课的办法。总之，思想品德课的导入环节没有固定模式，要按照教学内容和同学的实际状况而细心设计。松开心的学习气氛。

篇三：二班级品德教学反思

一、改变教、学的方式，感触学习的乐趣

本堂课采纳了活动化学习的方式，让同学在活动中动手动脑，学习学问。例如让同学通过朗读朗朗上口的儿歌，按照内容自己动手探究，对照，得出刷牙的正确办法。在给胃什么食物时，四人小组的同学通过写一写、画一画的办法，合作沟通的形式提供了很好的菜谱。在整堂课中，采纳了拟人化的办法，由几名同学饰演身体的器官，与孩子们交伴侣。同学在活动中进展了长处，把握了学问，学得轻松，学得欢乐。

二、不足与圆满

表面上看，我们对身体很认识，其实不然。身体的哪一部分对我们有什么协助？应当怎样专心去庇护？这些学问都要事先去查阅、请教，去实践和体味。在这个过程中，我也与同学一起学习、共同提高，充实自己。在设计与教学中，感到自己的学问面不够广泛，要集思广益。

教案点评

一、寓教导与活动中。

课标提出，本课程要以儿童直接参加的丰盛多彩的活动为主要教学形式，强调寓教导与活动中。本活动，老师支配了须要的课前预备活动，编排了生动好玩的小表演，让同学通过表演，联系自己的实际，谈谈自己的心得。活动中，创设各种情景，引发同学的话题。比如牙伙伴与学生们的对话；胃伙伴喜爱 与怎样的孩子交伴侣；牙医博士协助解决孩子们的难题等环节教导孩子们要注重庇护自己的身体以及怎样庇护。

二、重视同学的自主学习。

《品德与生活》课的宗旨是确立儿童在学习中的主体地位。每次活动都需要儿童亲身的感触、操作等来完成，并在活动过程中，堆积直接学问或阅历，不是依靠老师猎取学问。活动中，教师让全班分成三个小组，调查自己和学生们的身体状况以及庇护状况。同学了解到自己的身体还存在一些问题，急需解决。接下来，教师组织四人小组合作沟通庇护牙齿的措施，并记在记录卡上，也可用画的。同学按照自己的实际状况和生活阅历，提出了较全面的庇护措施；通过朗朗上口的儿歌、小学问让同学自己发觉正确刷牙的办法，并通过实际操作巩固。囫囵活动由同学参加组织，课前让一些同学参加策划活动的过程，并由他们做课堂的主要角色。整堂课的无数时候是同学与同学的对话。

二班级老师教学反思

篇一：二班级老师教学反思

一个学期在忙劳碌碌中走过，留下了一个个难以淡忘的眨眼，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。这对于我来说是不平庸的一个学期，是身兼重负的一个学期。因为师资力气的紧缺，小学支配我代二班级两个班的语文教学。虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实状况，估计一下自己的承受能力，我还是比较坦然地接受了现实。在我的内心深处，向来都埋藏着一种乐观负责的态度。

一、发觉问题，准时解决

在紧迫的时光压迫下，我最终看到了孩子们最大的缺点：依靠性太强了，自觉性太差了，自理能力太弱了！当我寻思到这都是我不当的处理方式，妨碍了孩子们的进展时，我开头想方法转变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。

于是，我开头放手无数事，给孩子们更多的熬炼时光。早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。开头几天，班委是管不了这些依靠惯了的同学们的，甚至有一天几个孩子看教师不在，索性跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我惟独站到让他们能看到的地方，目送他们乖乖回班。我准时抓住这次批判教导时光，对于犯错误的同学赋予了一次柔和的教诲，以致后来再没有同学会在早读时光在操场上戏耍了。

二、想方设法，增加语文学习的乐趣

（一）让新班的孩子尽快投入我的课堂

由于多代了一个新班，我很不安孩子由于不习惯而丧失学习的热烈，所以，我很充分地预备着天天的课程教学，想方法让这一帮孩子尽快适应我的教学风格。最终在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们开头了乐观热烈的发言，开头了非同普通的思索。

（二）让漂流瓶传递我们的欢乐

为了增强语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一部分买了两本又大又美丽的漂流瓶系列笔记本，作为二班级两个班的欢乐日记。老师节那晚，我花了整整一晚的时光写了两篇一模一样地老师日记，还各自附上一幅插图，为漂流瓶启航做了充分预备。漂流瓶在我们的年级河流里漂流着，孩子们都兴奋地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝愿和希翼。有个孩子说：漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着学问和爱。有的孩子说：看着您那绚烂的笑容，我也十分的愉快！有的则说：感谢教师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。……看着孩子们一句句诚挚的话语，我激动不已。

漂流瓶行动，促使一部分孩子喜爱 上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己喜爱 的图画。即使在紧急的期末复习阶段，仍然有孩子保持着写日记的习惯。

（三）让读书声激动你我

为了让孩子们挣脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，难过过，失望过，甚至无望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告知了校长，也正是这样一个偶然的机会，我熟悉到了自己的难过和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的开头。之后，我信念百倍，并且利用上藏匿课是时光，自己训练读书的同时，也鼓舞孩子们仔细练习读好书。在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而激动，而孩子们也切实体会到了读书的乐趣。之后，孩子们读书的热烈便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的乐观，有些孩子还由于没有机会而可惜。为了鼓舞这种乐观的势头，我又准时组织年级内的朗诵竞赛，让更多的孩子进展自己朗诵的优势，增加读书的热烈。

（四）让书写成为我们的自豪

为了对二班级的孩子举行书写规范训练，我们在小学的提示和关注下，开展了练字活动。如今一个学期已经结束，我们也对孩子们的书写成绩举行了展览评选。孩子们竭尽全力的书写，我和部分孩子细心的设计，还有热心教师们的协助和校长的支持，让孩子们的作品以更完善的姿势呈现在了人们的面前。让孩子们倍感骄傲，我们有理由信任在将来的日子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路学校。

三、教学失误

1、虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上浮现了问题过多过杂的现象。

2、因为过分的相信同学，导致自制能力不稳定的孩子浮现投机取巧的现象，妨碍了教学工作的正常发展。

3、因为工作事物较多，没有找到更合理的支配方式，导致一些工作发展缓慢。

4、对于后进生的协助，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。

四、今后努力的方向

1、继续引导同学养成自主学习主动探索的精神，形成一股良好的学风。

2、乐观争取家长的有效协作，小学教导和家庭教导一起抓。

3、加强自己的授课能力，让同学真正投入去学，学而不忘。

4、学习别人的胜利阅历，仔细揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。

反思让我重新审视自己走过的路，将往事的喜怒哀乐再次展现在了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今天的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今天的喜和乐。依旧还是这句话：错误和圆满才干成为长进的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业胜利的高峰。

篇二：二班级老师教学反思

同学自主学习是课程改革的主旋律，以同学为主体是当代教学的基本思想。激发同学爱好，使同学成为学习的主体，让同学的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四个优点：

一、利于培养同学提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：提出一个问题，比解决一个问题更重要。在自学课本时，同学因为认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些含糊的熟悉，让同学大胆提出不懂的问题。尽管在教师看来十分容易，但这些问题是同学思量后的思维断点。因为同学间存在较大差异，有的问题具有思量的价值，有的甚至稚嫩，我们重在培养同学提问题的意识。长此以往，水滴穿石，同学提出的问题绝对越来越出色。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些容易的问题同学自己可以解决，老师没有须要在课堂上设置情境让同学解决。在单位时光内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。同学都有剧烈的奇怪   心和探索的爱好，对自己怀疑的问题绝对会倍加关注。老师要准时抓住同学的含糊点举行有针对性的探索和澄清，鼓舞同学学有所思，思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，山重水复疑无路，柳岸花明又一村，让同学体验胜利的欢乐。对老师来说，间接实施了因材施教。对同学来说，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，同学的大脑会一片空白，不能准时与旧学问链接，会毫不批评的无条件接受。预习后，当认知发生矛盾时，准时反思学习成绩，碰撞出才智的火花。

三、利于同学举一反三，构建学问网络。

因为同学生活得背景和思量角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种主意所有呈现出来，这就要求我们敬重同学，鼓舞同学在借鉴课本主意的基础上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，老师要鼓舞同学不满足于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的才智填补课本的空白点，从而达到对课本学问的深层次理解，构建自己清楚的学问网络体系。

四、利于提高老师驾驭教材的能力。

诚然，学校生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要老师有步骤的分阶段举行辅导。对于刚刚起步的学校生（如一、二班级的同学），老师可以在一节课结束时流出5分钟时光来一起预习下一节课的内容，教给同学预习的办法，为他们在家如何预习赋予示范，以此逐步培养同学预习的能力和意识。对于学校高班级的同学来说，就可以通过布置预习作业来促进同学预习。在预习过程中，要鼓舞同学发觉问题、并自己解决问题。

篇三：二班级老师教学反思

《秋天的图画》是二班级上册第一组教材的第一篇课文，运用比拟的手法，通过颜色的搭配，寥寥几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦情绪描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。

《语文课程标准》指出：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

阅读的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程。假如是朗读，要把无声语言转化为有声语言的过程。这个过程弥漫着想象，弥漫着不行言喻的情感体验。对文字的理解，对思想的发掘，在很大程度上需要凭借这个过程来实现。叶圣陶先生说过：胸有境，入境始与亲。学校生的情感是陪同着清楚的表象和正确的理解不断深入的。因此在指导同学朗读时，可依据语言文字，举行定向引导，绽开想象，进入课文所创设的境界借助语言来感触形象，领会其中的感情。

在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。在教学时，我就是采纳了共性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领同学通过想象，自读自悟。

在设计时我充分敬重同学独特的感触和理解，让同学自己对课文内容的领会取代老师的讲解分析，让同学在读中思量，主见张扬同学的共性，这主要体现在老师以引导来代替指导，新课程中的老师应当重视同学的共性差异，鼓舞他们进展自我思量与自我打算的能力，教学时我让同学用自己喜爱 的方式来读课文，通过朗读着重培养了同学的想象力和语言表达能力。

首先我让同学自由读，然后想象：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？同学的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：我好似看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。有的说我好象看到一盏盏灯笼般的梨子。有的好象闻到了瓜果的香味，有的说：我好象也尝到了又大又红的苹果的香甜，有的宛然观赏到金黄的稻子在广大的田野上跳起的柔美的舞蹈。接着指导朗读，那么，你能不能把你的感触通过你的朗读表现出来呢？孩子们的乐观性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰盛的朗读，在读中感悟，在读中堆积，体味秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的情绪。

二班级写字教学反思

篇一：二班级写字教学反思

自开学以来，我总感觉同学的书写不规范，书写优秀的同学少，真令人头疼。到底是什么缘由呢？我对此举行了深刻反思。

一、同学对写字缺乏爱好，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种爱好、一种艺术的享受，没有一点儿乐观主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，

二、同学的书写姿态不正确是导致书写差的一个最直接的缘由。有好多同学握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到；有的同学坐姿不正确，个别同学甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不显然。

三、写字的时候很焦急，急于完成作业，没有做到一笔一画，认仔细真。

四、老师对同学的写字指导不到位，没有为同学营造越发深厚的写字氛围，没有充分调动同学的乐观性，影响了同学的写字效果。

为转变这一现状，我从以下几个方面入手，提高写字质量：

1、乐观创设氛围，提高写字爱好

学习写字是耗时费劲的事情，学校生往往是稳不住心情，再加上儿童手部肌肉简单疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太简单的，我觉得应该实行灵便多样的办法来激发和增加同学的写字爱好。如：给同学讲书法家的习字故事；在课堂上引导同学在描红的过程中体味写字的要领，并将自己的体味与同伴举行沟通，同时还要学会举行写字评价，乐观组织开展作业展览等活动，让同学在活动中找到自己的努力目标，真正干感触到书法的魅力，进一步激发写字爱好。

2、强化写字基本功，提高书写技能。

要继续引导同学把握正确的、规范的写字姿态和执笔姿态，同时，要注重指导同学巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。

3、巧妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认仔细真。

汉字的结构千变万化，同学自己很难找出其特点逻辑。这就需要老师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起同学爱好，协助其掌握写字逻辑。比如第一课识字中我教孩子们学写脱字，左右结构，但左边的月字旁相对窄一些，右边相对宽一些，这样写出来才更好看。而且要靠得相对近些，这样才不会浮现写完像两个字。我还用好玩的事例加强同学的印象，把两个学生叫到前面做示范：这好比是两个好伴侣在一个房间里，假如两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；假如两个人分得太远，距离拉开了，伴侣就不亲热了，所以就要向对方逼近些……在欢乐 声中，同学们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。

4、准时激励增加动力

对低班级的同学来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注重到这一点并乐观运用。我会定期张贴同学的优秀写字作品，这样不但有利于这部分同学切磋技艺，取长补短。也会使其他学生艳羡不已，更坚决了他们更上一层楼的信念。为了鼓舞那字写得不够好的学生，我注重抓住他的闪光点举行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。这不但有助于这些同学提高写字的爱好，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。

总而言之，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在今后的教学中，我要从每个同学抓起、从每个字看起，稳中求胜，严中求胜，真正提高同学的书写水平。

篇二：二班级写字教学反思

虽然有多年的低班级语文写字教学阅历，但我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化讨论教导教学办法，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们心中，变成孩子们的笑脸，变成同学开心的学习，变成同学更真切的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真切的、动态的、进展的现实。经过一段时光的再努力，猎