七年级地理上册+第2章+第一节+疆域和行政区划教学设计4+中图版-中图版初中七年级上册地理教案

中国的行政区划【课题】课题:中国行政区划【课型】复习课【考纲要求】达州中考从2013年考地理以来，已连续两年涉及到本内容，分值分别达到2分和4分，分别占全卷的7%和13%，可窥见此内容的重要性，从而单列一节复习；考纲要求准确找出34个省级行政单位；记住其简称和行政中心；知道部分省份的轮廓。【教学目标】1.了解我国的三级行政区划。2.找出34个省份，记住简称、行政中心；能利用河流等信息认出部分省的轮廓，并了解其位置。（重点、难点）【教学模式】问题导学【教学方法】活动教学法、小组讨论法、读图法、拼图游戏法等。【教具准备】多媒体课件、中国行政区划拼图（电子版）。【教学过程】教学环节教师活动学生活动意图情境导入]《大中国》歌曲活动1：欣赏（俗话说，读万卷书不如行万里路；视频旅游成为一种时尚，可以调节生活节奏、增长知识、陶冶情操……你能说出我国著名的旅游景点及所在的省区吗？）学生认真欣赏美妙的音乐和图片，在轻松、愉悦的氛围中学习，知道我国不同的省区各具魅力；学生积极踊跃的进行自我介绍，说出自己的详细家庭住址；总结出我国的三级行政区划为：省、县、乡。欣赏《大中国》视频，让学生如身临其境的感觉，陶冶情操、激发学生的爱国情和学习趣；体现“学习对生活有用的地理”课标理念。承接过渡活动2：考纲解读我国幅员辽阔，为了便于行政管理，我国宪法规定，我国的行政区域基本分为三级：省（自治区、直辖市）、县（自治州、自治县、市）、乡（民族乡、镇）。其中自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治的地方。我国最高一级的行政区划单位是省级行政区划单位，本节课我们就来重点复习我国的省级行政区划单位。数一数教师展示“中国的行政区划”图，引导学生思考：1、我国省级行政单位有几个？我国有几个自治区？我国有几个直辖市？我国有几个特别行政区？学生认真读图思考，同桌之间互相分工合作，边找边数边记，最后汇总回答：1、我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区；北京是我们伟大祖国的首都，台湾省是祖国领土永不可分割的一部分，香港和澳门回归后建立了两个特别行政区，并实行一国两制政策。以2013自贡中考题为例通过读图分析，培养学生从地理图表中获取地理信息的能力。看谁找得快教师展示多媒体出示图“中国行政区划”，找出我国的省级行政区域单位，（识记行政区划的地理位置和轮廓特征。）找出2特别、4区、5市，及其我们家乡四川省及其临省。学生分组合作，在图上找出相应的行政区划的位置，并结合多媒体提示轮廓的特征，发挥自己的想象初步识记我国34个省级行政区域单位的名称及分布，同桌之间相互指图述说。通过展示中国行政区划，形象且直观，调动积极性；承接过渡刚才我们了解了我国2特别4市5区的基本情况，还要记住它们的简称和行政中心；下面就让我们一起来探究学习，注意观察简称的由来。走遍中国教师展示问题，拓展延伸能力提升，让学生加强对我国行政区划的了解与认识：（1）最南、最北、最西、最东的省（2）面积最大的省（3）跨经度、纬度最广（4）北回归线穿过的省（5）邻国最多的省区是学生先独立完成，通过读图，最后以抢答的形式来展示，对回答错的问题，同学之间相互点评与纠错，学生回答：（1）海南、黑龙江、新疆、黑龙江（2）新疆（3）内蒙古、海南（4）云南、广西、广东、台湾（5）新疆通过“抢答活动”的设计来巩固强化所学的内容，让生更进一步掌握所学知识。轮廓巧记等生欣赏每个省份的形状，学生认识其轮廓（2014年黄冈中考题为例）通过学习图片，培养学生的爱国情感。猜谜语猜地名谜语：（猜省名或省会名）1十五的月亮2重男轻女3法官进羊圈4四季花开5两个胖子6夸夸其谈7东边无战事8下围棋黑棋输9带钱的男人10十一逢中秋11北平变北京学生根据学习的行政区划的名称或省会进行判断与猜测以抢答的形式进行展示：1十五的月亮2重男轻女3法官进羊圈4四季花开5两个胖子6夸夸其谈7东边无战事8下围棋黑棋输9带钱的男人10十一逢中秋11北平变北京通过猜谜语，用抢答的方式培养生的应变能力，达到寓教于乐。幽默一刻以各省心中的中国地图，让生从不同方面去了解中国行政区划特点。学生总结本节课所学知识，如知识的重难点或情感价值的收获等。如：同桌之间交流学习的体会、想法和成果，达到强化记忆的效果。达标以4个小题为例练习。【板书设计】（建构知识体系，明确重难点，提升地理学习效率和兴趣。）省、自治区、直辖市、特别行政区三级区划县、自治县、市乡、名族乡、镇行政区划23省5自治区省级区划4直辖市简称、行政中心和轮廓2特别行政区【课后作业】见练习册P48【教学反思】本节课在教学时紧密围绕考试大纲进行，教学内容来源于生活、服务于生活，所以学生对中国行政区划知识的学习兴趣浓厚，也便于学生易解与记。省级行政区的名称、简称、空间分布位置、轮廓特征和行政中心是本节课的重难点，必须运用“中国政区图”，借助多媒体教学的直观性，采取灵活多变方法，让学生成为课堂的主人。本课教学设计目的旨在以下两方面：一是教学设计注重理论联系实际。如学习中国行政区划的三级划分，在日常生活中我们随处可遇，因为它实实在在地存在我们的生活中，真正做到理论联系实际，学以致用；从而达到“学习对生活有用的地理”这一理念。二是教学设计注重学生的参与活动。学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、数一数等