关于高校声乐教学运用翻转课堂模式的思考

关于高校声乐教学运用翻转课堂模式的思考

王振飞【摘要】翻转课堂是当前教育出现的较为新颖的教学模式，就高校声乐教学而言，翻转课堂模式具有一定的应用价值以及实效性。本文从介绍翻转课堂模式的定义与特征出发，阐释高校声乐教学应用翻转课堂的必要性，结合当下翻转课堂模式的现状，探析翻转课堂模式的创新点，希望为高校声乐教学提供借鉴。【关键词】高校声乐教学;翻转课堂模式;运用当今社会，随着信息科学技术的发展与进步，人们可以通过互联网了解自己想要了解的信息与知识，实现自我学习，与此同时，翻转课堂作为一种新颖的教学模式出现在了中小学的课堂中，且逐渐得到了普及，但对于高校声乐教学而言，翻转课堂模式则是一个全新的挑战。一、翻转课堂模式概述（一）翻转课堂的定义“翻转”是相对于传统课堂而言，一方面体现在教育者与受教育者在教学中地位的翻转，更加重视受教育者主体性的发挥;另一方面体现在先自学，后教学的授课方式。具体而言，教师可以提前将课程的内容以预习的方式告知学生，鼓励学生依靠网络或阅读书籍等方式进行自我学习，课堂上进行资源整合以及分享，最后由教师进行讲解，使得学生在一定基础的学习上帮助学生掌握知识，从共性中发现学生的优缺点，从而更好的实施因材施教，从这一点出发，高校声乐的教学同样是在共性中进行个性的指导，二者不谋而合，将翻转课堂模式运用于高校声乐的教学，更加有利于培养受教育着的主动性，对于高校声乐教学具有积极的意义。（二）翻转课堂的特征整合学习资源实现共享、发挥学生学习的自主学习能力、加强师生平等互动交流是翻转课堂的主要特征。翻转课堂模式鼓励学生进行自学，发挥学生的主观能动性，突破传统教学的时间和空间的限制，给予学生更多思考的时间，学生也可以在自学中进行认知与感受，发现音乐学科的魅力以及价值，教师可以更好的利用课堂上的时间引导学生积极的发言、分享以及相互评价，而不是整堂课进行知识的灌输，唱“独角戏”，从这一角度出发，加强师生平等的互动交流成为了翻转课堂模式的又一鲜明特征，师生平等的交流可以及时的发现学生在自我学习中的不足，共同解决问题，共同学习，共同进步，更加肯定学生自主探究的学习成果。二、翻转课堂应用于高校声乐教学的必要性（一）适应高校声乐教学的形式高校声乐教学重视学生对音乐的理解与感受、强调声乐技能与情感的融合，因此需要不断的进行实践和训练。翻转课堂模式同样重视学生的主观能动性，学生需要对知识进行自学，在一定程度上，二者是一致的。在以往的声乐教学中，普遍采用的是灌输式教学，由于课堂时间有限，教师只能在有限的时间里传授理论，结合理论进行指导，学生课下进行实践，翻转课堂模式可以将理论知识的学习放到课前，课上更多的是解决学习中遇到的问题，以便于更好的进行教学实践，同时，可以采用不同角色互换的方式开展教学以及评价，促进双方的沟通与交流，在交流中得到技能的提高，总之，翻转课堂模式的运用可以更好的活跃课堂的教学氛围，有效的促进学生掌握声乐知识与技能。（二）适应高校学生的学习特征步入大学，每一个学生都具备了一定的判断能力与自我学习能力，其自我学习能力适合翻转课堂模式的开展，因此，翻转课堂模式符合高校学生的学习特征。由于每个学生的音色、嗓音条件以及学习的时间长短存在一定的差异，且声乐技能的学习和培养是一个漫长的过程。翻转课堂模式尊重每个学生的个性，主张学生进行自主学习，在自我学习中善于发现问题，也有利于教师在学生自学的基础上更好的开展个性化的教学，提高课堂的教学效率。三、翻转课堂在高校声乐教学中的运用方式（一）重视翻转课堂教学，优化声乐教学方式翻转课堂模式的开展首先应立足于师生双方，高校声乐教师首先对翻转课堂足够重视，需要将自己已有的声乐知识、教学经验与翻转课堂进行高度的融合，在原有教学方式的基础上进行创新，合理的开展教学，而学生要积极主动的进行自我学习、自我探究。具体可变现为课前、课上以及课下三个阶段，一方面要保持不断学习的态度，与时俱进，学习掌握多媒体技术，将声乐学习融入到更多的交叉学科，全面提高学生的学习热情与兴致;另一方面要有针对性的对不同的学生进行个性教育，结合教学经验，帮助学生提高音乐素养，找到适合自己的作品，合理的把握作品的内涵，高质量的完成作品的演唱以及表演。（二）完善声乐教学体系，全面提高学生素养高校翻转课堂模式的开展要符合学生的发展规律、学科的建设以及社会的需要，因此，高校运用翻转课堂模式需要进行调整与改变。一是要在课程设置、师资匹配、教学内容上进行调整与完善，尽可能的在了解学生声乐基础的情况下进行教师的匹配，保证教学内容。二是要增加实践项目，通过组织声乐比赛、举办音乐会或组织学生观摩相关姊妹学科的讲座、音乐会演出等方式，使学生可以在实践中发现问题，不断地克服问题、解决问题。（三）了解学生的学习需求，加强师生的交流學生的学习需求是教师进行教学的方向，通过一定时间的观察以及交流，教师要明确学生的学习需求，为毕业后的职业进行规划，做学生的良师益友，，在教学中，做到因材施教，并不是所有的声乐学生全都要按照一个方向前进，教师要根据每个学生的能力、性格、个性等因素做出判断;在日常生活学习中，可以定期举办师生交流会，进行小组讨论、个人展示，师生共同评价，共同解决问题。总之，声乐学习是一个系统化、科学化、专业化的过程，翻转课堂模式可以更好的开展声乐教学。四、总结综上所述，翻转课堂模式可以更好的发挥学生学习的主观能动性，适应高校声乐教学的形式以及学生的学习特征，增强师生间的互动与交流。时代在进步，声乐教学的方式应在继承传统优秀理念和内容的基础上进行创新。在本学期的课程学习中，四位老师从不同的角度出发均采用了翻转课堂的模式，使得我们在课程中获得了不同程度的进步，受益匪浅。Reference：[1]廖明智.高校声乐教学中“翻转课堂”模式应用之管窥[J].北方