关于提升职业学校文化品质的几点思考

关于提升职业学校文化品质的几点思考

摘要：有人说，管理的最高境界是“没有管理”，其实更确切地说是群体文化的形成使得管理变得隐形、高效、自觉。学校文化建设是一项长期而艰巨的任务，既要遵循一些普遍规律，又要结合自身发展要求开拓创新。学校文化建设又是一项系统工程，要有积极向上的思想内涵，要有明确的发展定位，要引领广大师生的积极参与，要与时俱进地发展创新。关键词：内涵；规划；建设；传承一、学校文化的内涵应积极向上学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的以价值观为核心的群体意识和行为规范，是全体师生的一种共同追求。学校文化必然应对学校师生的生活和学校运作做出一种价值观的导向，被师生认可并作为一种共同的追求，因此学校文化建设必须首先重视学校核心价值观的形成和办学理念的构建。缺失学校核心价值观的形成和办学理念的构建，很难从深层去进行学校的文化建设。一些名校往往以校训来凝练其文化特质，如南京师大附中的“做得大事、嚼得菜根”，一方面反映出该校是培养“做得大事”的人，高品质的“精英教育”是培养目标；另一方面，又体现了该校教育没有脱离社会大众，强调“嚼得菜根”是做大事的精神支撑，二者相辅相成、寓意深刻。又如南京外国语学校的“世界胸怀、中國灵魂”，也很好地彰显了学校的办学特点，作为全国知名的外语类特长学校，培养目标显然要放眼世界，培养具有“世界胸怀”学子，但是走向世界不忘报效祖国，所以“中国灵魂”才是教育之本，两句话对于师生而言，意义明了而深远。我校是由百年老校“市女子中专”和江苏省财经类知名职业学校“财经学校”合并而成，有必要对文化品质的提升进行新的思考和谋划，确立新的定位，制定系统完善的计划，引导师生积极参与，形成和谐、团结、进取、创新的文化氛围，同时也有利于两校融合。二、学校文化的规划应科学合理学校文化建设是一个系统工程，包括学校的核心价值观、管理制度、校园环境、标识系统等。对于职业学校而言，我认为还应着重考虑“专业文化”、“职业文化”等特色文化，所以学校文化建设需要制订系统的规划。学校文化建设规划制定大致包括以下几个部分：1.目前学校文化状态分析，包括：①学校概况；②学校发展过程中的文化积淀；③目前学校文化现状，可按精神文化、行为文化、制度文化、物质文化四大块分析，亦可更具体地从学校师生精神状态、学校制度状态、学校环境状态、学校物质状态、学校教师专业、学生学业状态、学校课程状态等方面分析。并对每一方面按积极的和消极的两个层面去分析疏理。2.学校文化目标状态描述，包括：①确立学校核心价值和办学理念；②针对精神文化、行为文化、制度文化、物质文化方面、或按具体分类中的每一方面制订出本学校的文化目标状态。3.文化建设的具体措施，包括：①针对上述分类（可一般分类亦可具体分类）中的每一方面从消极层面、积极层面分别描述。对于消极层面每学年可作怎样的改良措施，对于积极层面每学年又可作怎样的提升措施；②将具体措施落实到具体部门、人员。4.重点打造的学校文化特色，包括：①根据学校特点疏理出学校文化现状后，应有所侧重，职业学校更应注重专业文化建设，逐步形成学校专业文化特色等。②对于学校重点打造的文化特色，需要制定具体的实施方案，从目标、内涵、措施、实施过程等方面明确具体计划和要求。三、学校文化的建设应师生参与学校文化建设的过程，同时也是教育的过程、引领的过程、陶冶的过程，在这个过程中要注意发挥老师、学生、家长、社区甚至企业等各方面的积极性，而不应仅靠几个管理层开个会，或找个公司做个策划，或某领导拍个板，必须整合利用学校的人力和物力资源，充分动员全体师生参与进来，从而实现学生主体的价值提升和个性发展，同时促进教师主体行为的自觉化。学校文化建设不仅是一种管理思想，更是一个实践过程，其成功与否，师生的行为表现是最为重要的衡量标尺。比如召开座谈会，既可以征集校园文化建设的意见和建议，更重要的是营造了一种民主的氛围；比如面向师生征集校标、校训等，则可以让大家都在参与活动的同时，对学校、对学校文化做出更深层次的探索与思考；再比如开展校园摄影优秀作品评选，可以让师生仔细留心校园各个角落，激发热爱学校、发现学校之美的热情；如能面向社会开展相关活动，那又能在一定的层面提升学校的知名度和美誉度，其效果比招生时做的生硬的宣传更好。四、学校文化的传承应与时俱进学校文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。在这过程中要对现有学校文化状态作分析判断，对那些优良的、积极的文化，建设中应该继承与发扬。对那些劣性的、消极的就需要摒弃或改良，并逐步走向目标文化状态。精神文化中的核心价值观及学校精神是一所学校文化的内核，它是学校历史的积淀。有文化底蕴的学校的这种核心价值观是经历了几十年甚至几百年的传承，是前任师生共同努力的结果。学校在文化建设中不要轻易地改变这种核心价值观，而应该继承与发展。不能因校长的频繁更换而经常改变学校的核心价值，否则会导致师生的价值追求的方向频变，甚至出现虚无状态。在学校其他文化建设中，同样应对现有状态逐