试论教师人文素养对学生的影响

试论教师人文素养对学生的影响

摘要：在教学过程中教会学生“做人”是课堂教学的根本目标，课本成为学生学习做人的媒介，老师作为学生的指导者和引路人，没有较高的人文素养显而易见是做不到的。在新课程改革中，要求从人文主义的角度出发，让学生主动积极地参与到课堂教学中，“学会同他人特别是具有不同见解的人进行合作交流”。关键词：人格魅力人文素养学习习惯人格魅力的体现是人文素养的重要表现，作为一个有着良好素养的教师，应具备友善、宽容、耐心、热情的品性，良好的仪表，广泛的兴趣，幽默的语言，公正的态度。深厚的人文素养和较高的情商是受学生欢迎教师的必备。初中三年是学生走向成熟的过渡期，在这一时期他们渴望友谊，他们充满活力，有自己的见解主张，他们希望得到尊重，并对老师有着更高的要求。因为老师是他们学习生活的指导者、引路人，将会对他们素养的形成产生潜移默化的影响。一、教师人文素养影响着学生人格的完善和谐发展是构建和谐社会的前提，而教育是培养学生和谐发展的基本方式。老师在教育过程中作为重要参与者和课堂教学的组织者，其本身所具备的素养涵养就显得十分重要。在教学过程中教会学生“做人”是课堂教学的根本目标，课本成为学生学习做人的媒介，老师作为学生的指导者和引路人，没有较高的人文素养显而易见是做不到的。在新课程改革中，要求从人文主义的角度出发，让学生主动积极地参与到课堂教学中，“学会同他人特别是具有不同见解的人进行合作交流”。如果老师自身缺乏深厚的人文素养，在学生人格和权利方面不能给予应有的尊重，和过去一样，自己“说”了算，不仅可能影响到学生对知识探求的兴趣，还会制约学生探索、创新意识的养成，更可能对于学生的心灵造成严重的创伤进而扭曲人格。因此，学生人文素质的培养更多依赖于老师人文素养的不断提高，毕竟我们在教育教学活动中能直接或间接地影响学生人格的完善。知识传授是教师义不容辞的职责，除此之外，教师还应该担负起培养学生健康人格的责任。在学校里，教师是学生最亲近的人，是最直接的榜样，学生具有的天然“向师性”能潜移默化地影响学生的人格，甚至可能影响学生的一生。二、教师人文素养影响着学生学习目标的明确“师者，为人师表也”,“表”不仅是在学生面前表现出高尚的职业道德和道德情操，“表”还要在老师平时的一举一动和待人接物中体现出来，潜移默化才能使学生真心接受。身为初中历史老师首先要热爱这个事业，一位有追求有抱负的老师肯定是人文素养深厚的，其人格呈现出积极向上、活力充沛、形象亲和、性格坚强，给学生以震撼的力量感。在这样的老师教育和影响下，学生必会在耳濡目染中不知不觉受到影响，进而也能形成坚强的意志和自制力，使自己能发奋学习、善于思考而更加富有理性。三、教师人文素养影响着学生的学习动机与效果对世界的好奇和懵懂使初中学生充满了强烈的求知欲，新奇的教学内容能激起学生极大的兴趣。老师如果在上课过程中能够将教学内容进行合理的设计，利用自身深厚的教学功底，深入浅出地把教学重点和学生感兴趣的话题包括国内外趣闻相联系，那么学生肯定会发自内心地喜爱和敬仰这位老师，毕竟学生都喜欢知识渊博、触类旁通的强者。仅靠以前的尊师重道，已经很难约束这些个性极强的中学生了。现在的学生可以说是以喜好定成绩，他们是否喜欢教这门功课的老师成为他们获得好成绩的关键。许多偏科的学生往往就是不喜欢某老师进而不愿学这门功课。这种现象反映了一个问题：教师的人格魅力、知识储备是形成教育教学能力的重要组成。教学能力、教育思想和观念固然重要，而人格修养同样重要，所以教师的人文素养直接影响着学生的求知欲望和学习成绩。四、教师人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成我们都知道榜样的力量是无穷的。在平时的教育教学活动中，教师往往会成为学生模仿的对象，他们通过对老师的观察或模仿，提炼出模仿对象的行为特征，并通过对这些特征的重组形成全新的行为。学生学习习惯的形成，关键是老师对学习习惯作用的认知，老师对学习习惯作用的认知水平直接影响着学生对这个问题的重视程度。再有就是老师所提出的要求、形成的评价对学习习惯形成的快慢也会产生重要影响。最后是教师自身的形象作用。而老师对学生学习习惯形成的影响主要体现在两个方面：一是老师根据自己的认知向学生指出应形成什么样良好的学习习惯（具体的学习习惯）；二是由老师自身潜移默化影响形成的学习习惯。所以在处理生活中每一件事情的过程都是我们人文素养的表现和累积时期。初中历史作为人文学科具备丰富的人文内涵和历史积淀，需要老师结合教学活动对学生进行有效的引导和感化，可见人文素养是初中教师必备素质。对于历史教师来说，不断提高自身的人文素养，不断更新自身知识，也是适应教育改革的必备条件之一。那么作为老师如何提高自身素养？第一，勇于开拓创新，不断总结前人经验，利用教师的人文素养影响学生。第二，教师在学生中要构建权威和地位，只有得到学生的认可、尊重，他们才会将教师的言行举止融入其中。这就需要时刻关