优化英语阅读教学策略-提高学生英语素质

优化英语阅读教学策略，提高学生英语素质

摘要：新课程标准强调要以学生为主体，把获取知识的主动权交给学生，从而从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，我们必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源以提高学生的阅读理解能力。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习和发展创造条件。因此教师一定要具有科学的发展观，使用好教材，让学生学好阅读策略、利用好阅读策略，从而提高学生的阅读能力。关键词：新课程标准高中英语阅读策略教学在高中英语阅读教学中，阅读策略是在老师系统的长期的培养下训练形成的。新课程标准强调要以学生为主体，把获取知识的主动权交给学生，从而从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，我们必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源以提高学生的阅读理解能力。但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到新课程标准所要求的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解兴趣和能力？在此，结合本人新教材教学实践，就高中英语阅读教学中如何进行阅读策略教学来谈谈自己的看法。一、导入阶段充分调动学生的各种感官，高效地投入到英语阅读中学生的英语阅读效果常常取决于学生主观能动性的发挥水平。如果学生对教师的阅读材料背景介绍产生了兴趣，或充分认识到阅读的重要意义，或受教师和同学阅读情绪的影响等等，都能使他们迅速进入高效阅读状态。1.借助文章的标题、插图等，通过提问或讨论介绍阅读文章的主题，鼓励学生预测所要阅读的内容，明确阅读任务，讲解必要词汇，让学生认识和了解阅读策略。2.就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考，引发其阅读兴趣，并鼓励学生去图书馆查阅资料或上网搜索，让学生在这类活动中体验合作学习，充分调动他们学习的主动性和积极性。如在教学“Tomorrow’sWorld”时，先以一些现代高科技电子产品引入，来激起学生的兴趣，唤起他们的共鸣，使他们更快地融入到课堂。通过这一教学环节，学生掌握了几个新单词：mobilephone,digitalcamera,CD/DVD,lappot,CDplayer,Mp3/Mp4。接着提问：Howcanthesenewscientificproductsmakeyourlifeeasyandcolorful?这样的引入，激活了学生已有的信息，为他们接受新的信息作好了准备。二、阅读中开拓思维、大胆创新，帮助学生正确使用阅读策略根据现代英语教学理论，英语阅读教学应侧重培养学生的阅读技能，帮助学生获得独立阅读能力，即能直接阅读非专业性文章，能阅读一般报纸和杂志。教师不仅要关注英语语言知识与技能的关系，还要较多地关注影响学习质量的情感态度、文化意识和学习策略等诸多因素，在阅读理解题中强调语言的使用功能，体现新课程“用英语做事”的原则。学生的阅读能力也不能自发形成，而是在教师的阅读策略的指导下，经过长期的培养训练形成的，因而英语阅读课上的策略指导十分重要。1.猜测词义（Guess）。猜词义就是利用上下文的同义关系猜测词义，利用上下文中的反义关系猜测词义，或者根据整个句子的意义猜测词义以及利用语法知识、构词法知识等猜词。2.从段落中找主题句（Topicsentence）。每篇文章都是一个有机的整体，段落和段落之间存在着内在的、逻辑的关系。一般来说，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫主题句，其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。整篇文章的主题就是通过这些主题句表现出来的。据统计，大约80%的主题句位于段落的句首，其他大约20%是在句尾，但也有时候是中间句。3.预测（Prediction）。预测也是重要的阅读策略之一。现实生活中我们看书、阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行着。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章的标题或课文的附图来预测文章内容、根据首句预测段落、根据开头预测结尾等。三、读后设计一系列的任务，让学生进行自我巩固读后的活动可以要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论，在这个用英语积极思维的过程中学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力。这些能力不但有利于提高阅读速度、培养良好的阅读习惯，也有利于学生抓住文章要领，培养了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。我们很多时候让学生通过增加阅读量来提高他们的阅读水平，但如果在阅读中只注意追求篇幅数量，泛泛而读之后并没有记录下什么，更没有再花时间巩固消化相关的读后收获的话，时间一长，大脑一片空白，即使遇到本已读过的内容也是似曾相识或形同陌路。有了对课文的整体理解和把握后，教师可根据课文内容布置适当的能力训练题。有的课文，可让学生变成对话进行操练；有的课文，可让学生进行缩写或扩写，或根据实际情况写小作文。《英语新课程标准》指