学前儿童科学教育第九章辅导

学前儿童科学教育第九章辅导国家开放大学浙江分部黄克伟2009年05月11日一、本章提要：本章包括对区角活动中科学教育的设计与指导；散步、采集、远足活动的设计与指导；偶发性科学活动的指导等三方面的内容。二、本章重点：区角活动的设计与指导；难点：区角活动的设计。三、本章学习目标：1．理解区角活动、偶发性科学活动，以及散步、采集、远足活动的概念，及其意义2．学习如何及时应对偶发性科学活动3．掌握并能够初步设计区角活动和远足活动四、本章辅导：1．区角活动中科学教育的设计与指导（1）区角活动概述区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。在区角活动中，教师主要是进行间接指导，为学前儿童创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。但这并不等于说，教师在活动前不需要对区角活动中的科学教育进行设计、任其自然。而正相反，区角活动同样要求教师进行精心设计，只是设计的重点与角度有所不同而已。（2）区角活动的设计区角活动中的科学教育是学前儿童科学教育的一种主要的活动形式，区角活动中的科学教育包括两种：班级的区角活动和科学活动室。在设计区角活动是要注意目标的定位，即目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。从内容方面来说，可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑材料的探索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的层次性等。（3）区角活动的实施与指导教师在指导区角活动时，应在观察学前儿童的基础上进行，还要运用创设良好的心理环境；让学前儿童自由选择活动内容和材料；观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；指导学前儿童遵守活动规则等方法进行指导。2．散步、采集、远足活动教师在指导散步活动时，制定活动计划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。3．偶发性科学教育活动的指导偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。五、本章要求掌握的概念：偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。六、本章要求掌握的问题：1．区角活动内容设计的种类。（1）观察阅读类；（2）科学玩具类；（3）操作实验类；（4）制作创造类。2．区角活动中材料和设备的设计时应注意的问题。（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性3．区角活动的实施与指导。（1）创设良好的心理环境；（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；（4）指导学前儿童遵守活动规则。4．散步活动实施与指导的要点。（1）制定活动计划，要粗而灵活；（2）明确散步的概念；（3）明确散步的目的；（4）在散步时进行随机教育。七、本章应掌握的应用：1．设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。要求：（1）格式正确。（2）设计的目标、内容、活动材料