试析新课改下优化小学语文教学的策略 论文

试析新课改下优化小学语文教学摘要：语文教学优化势在必行，语文教学模式多种多样才能有更好的教育成果。本文主要介绍优化语文教学的三个角度来讲述，分别是坚持阅导图联系学习，联系其他知识去学习语文，使语文课堂逐渐生动有趣，让同学们能够主动学习语文。关键词：新课改；优化策略；小学语文教学随着时代的不断发展，教育教学也不能停留在原地，在新课改的条件下，优化语文教学策略势在必行，应该让我们的语文课使语文课堂充满生机与活力。一、我们要让学生们每天坚持阅读如果可以每天坚持做一件事情，那么无论想做什么那都是可以的，只要可以坚持到底，日复一日，年复一年，就可以养成某一种习惯，那么自然成那个曾经坚持着要完成的目标，甚至最后完成得更好而且完成的效果更好。所以语文老师应该积极引导并且倡导学生们养成阅读的好习惯，习惯是用自身能力能够提高自己的一个良好的能力。当学生们习惯了阅读，她们就会主动地阅读，人类发展过程中之所以要留下著作供后人学习，是因为那代的人生减少阻碍，可以学习先人的一生的经验，去规避人生过程中可避免的挫折。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书籍是我们成长进步的阶梯学生们每天坚持阅读，这不仅仅是为了提高教学水平，减少教学难度，更是会让学生的学习和人生更加顺畅。所以我们鼓励学生们坚持阅读，可以首兴趣的内容，也不需要我们每天阅读很长时间，即使是短短半个小时，只要同学们能够每天坚持阅读，那么长时间下来，学生们的阅读能力和理解能幅度的提高，我们能够有效地开展我们的语文教育教学工作。二、引导学生们学习多种角度的思维导图，帮助学生们梳理文章对初中生来说，他们的思维能力是比较欠缺的，所以老师可以挑选或者自己形成一些思维导图的模板供同学们参考。在我们开展语文教学过程之可以先帮助学生们梳理一下全文的内容，了解文章分布结构，了解作者想要表达给人们的情愫。要慢慢地引导学生们，向同学们表达自己想要讲述的学生们的注意力，集中学生们对精力。通过我们老师不断的讲授关于文章的思维导图，可以让我们学生在不间断的学习过程中潜移默化地接受接收到推动语文学习进步的作用。学生们通过先学习思维导图，再学习文章，那学生们对语文学习基本上是围绕着主题开展的，最后受到的影响不会与作者想要表达的相差很多。之前的学习过程中我们已经受到了思维导图促进我们学习的进步的影响。就好比我们每本书的首页都会有前言和目录，其实追本溯源，前言和目录也书的思维导图。所以我们在向学生们教授思维导图的时候不能把思维导图作为一个全新的知识内容来讲授，因为思维导图已经贯穿了我们的学习过程思维导图我们可以帮助学生们了解文章的结构和主旨大意，能够帮助同学们学习冗长的文章，能够有效地增强学生们语文学习的成果，所以我们应该生们通过思维导图开展学习，能够有效地帮助同学们的学习并且减小我们语文教学的难度，所以在我们日常语文教学过程中，要用思维导图帮助我们语文教学的推进与改良。三、语文教学和其他有关科目的知识联系到一起我们所学的知识没有一个是被孤立起来的，各个科目其中有着千丝万缕的联系，比如我们学习的古“沉舟侧畔千帆过，病树前头万”，常常用哲学辩证法的观点去解释。我们语文科目中蕴含着其他所有的科目，利用其他知识我们能够让我们学习的语文知识更加容易理解，而且我们能得到对文章更深刻的理解，这样更能吸引学生们在语文课堂中的注意力，激发学生们对语文的兴趣，这样其实是扩大了语文的范围，我想如果语文教学过程中融入知识，那我们能够最大范围地把有兴趣学习的学生进行较好的教育，而且这样能让学生们的脑袋一直保持着思考，学生们也希望自己能够参与到语文们通过把其他科目的知识贯穿到语文教学中，能够最大范围地提高学生们对语文学习的兴趣，让对不同科目感兴趣的学生都对语文科目感兴趣。但是们把语文教学和其他有关科目知识联系在一起，那么这会提高我们的教学难度，身为老师，需要积极引导学生们的想法，但是如果老师本身都不太明么能够引导学生们进行多种方式思考呢，身为老师的我们应该努力提高自身的教学能力，广泛的学习，不断的丰富自我，才能更语文知识与其他学科联系起来，既丰富了语文课堂，也使得学生们更理解语文知识。四、结束语当今语文课堂教学模式过于单一，优化、丰富教学模式势在必行，老师和同学们应该积极主动的思考，提出那些可以在我们日常课堂上运用的教将其运用在日常教学过程中。参考文献：[1]石应宏.