小学语文教资面试试讲逐字高小学语文 2021年上 真题试讲稿20篇

资格证面试真题库（小学语文）

2021年上

1、母鸡

2、赵州桥

3、找春天

4、一匹出色的马

5、小虾

6、枫树上的喜鹊

7、大禹治水

8、青蛙卖泥塘

9、咏柳

10、晓出净慈寺送林子方

11、小猴子下山

12、天地人

13、山居秋瞑

14、沙滩上的童话

15、三衢道中

16、鹿角和鹿腿

17、绝句二首（迟日江山丽）

18、惠崇春江晚景

19、琥珀

20、村居

母鸡

《母鸡》试讲稿

部编版小学语文四年级下册第四单元第14课

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：上课之前，老师给大家出一个谜语，仔细听，猜猜是什么？

师：头戴梗权冠，身穿毛布衫，领群娃子直叫唤。师：我听到有同学已经猜到了，

没错，谜底就是母鸡。

师：今天我们就跟随老舍先生一起，看看他是怎么描写母鸡的。请大家打开课本

翻到《母鸡》。

二、初读

师：接下来，老师给大家4分钟的时间自由朗读课文，在读的过程中标出课文中

的疑难字词，同时思考课文主要讲述了什么内容。

师：大部分同学都已经端正坐好了，那我们先来看看第一个问题。PPT上是老师

整理出来的疑难字词，有哪位同学能勇敢站起来读一读呢？

师：你的大眼睛忽闪忽闪的望着老师，请你来读一读吧。

师：大家觉得她读的怎么样?声音清脆，字正腔圆，像只百灵鸟。

师：再看看老师出示的图片，图片中有一群什么?师：没错，小鸡。课文中哪个

词语表达的也是小鸡的意思呢？

师：嗯，鸡雏，下次我们再见到小鸡的时候，就可以说得文艺些，叫它一一师：

对，鸡雏。

师：大家再仔细看PPT上播放的雏字的书写动画，注意书写的笔画笔顺，一会用

笔字练习本上写两遍。

师：过了字词关，接下来，谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么呢？

师：第一排穿红衣服的女生，你来。师：说得不够简练，同桌帮忙补充下。

师：经过两位同学的相互协助，课文内容已经很清晰了。本课描写作者对母鸡的

看法发生了很大的变化。

三、析读

师：作者对母鸡的看法究竟发生了怎样的变化，能不能找出课文的原文来回答呢?

师：你的手举的最高，你来。

师：哦，开始"我一向讨厌母鸡"再到"可是，现在我改变了心思，我看见一只孵

出一群小雏鸡的母鸡。"最后作者发出感慨"我不敢再讨厌母鸡了。"

师：你读书读的很仔细，找的也就全面了。作者正是以这样对母鸡的情感变化为

线索，描述了为什么对母鸡的看法发生了如此巨大变化。

师：接下来，老师再给大家十分钟时间，请以小组为单位，合作交流讨论，母鸡

有了鸡宝宝之后成了一只怎样的母鸡？作者对母鸡的态度变成了什么?稍后请小

组代表汇报讨论结果，开始吧。

师：时间到。第一组讨论的特别激烈，那就请你们组先来说说吧！

师：哦，有了鸡雏之后母鸡变得勇敢、机警。从哪看出来的呢？

师：嗯，这一句"一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警惕起来：歪

着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身

边来。"师："警惕"是什么意思？师：警觉，小心戒备。

师：那老师想把"立亥『'改成"会"可以吗？师：不能，为什么？

师：嗯，"立刻"说明了母鸡时刻都注意着周围的动静，并快速做出反应。

师：体会的非常到位，还能找到哪些描写母鸡警惕起来的动作呢？

师："歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告"，

师：你再结合前文看看，这和之前的母鸡形象有什么不一样呢？

师：瞧瞧，前文说母鸡要么是嘎嘎地没完没了，要么是扯长了声音，走路还颤颤

巍巍，像个无病呻吟的老人。师：而现在，母鸡怎样了？

师：嗯，此时的母鸡像是勇敢、负责的战士。师：请你找小组成员与你一起演一

演这时的场景吧。你当鸡妈妈，其他同学当鸡宝宝。师：大家说他们表演的怎样?

师：表演的很精彩!"小鸟"很灵活，"鸡妈妈"把警惕的样子表现的淋漓尽致，"鸡

宝宝"还表现出了慌张害怕的样子，非常形象。我们把掌声送给第一组。师：第

三组早已经迫不及待了，你们来说说。师：你们觉得有了鸡雏之后，照顾鸡雏的

过程非常辛苦，但母鸡却变得愈发慈爱了。课文是怎么说的呢?师：这一句"发现

了一点儿可吃的东西，他咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让他的儿

女吃。"师：母鸡找到了食物，为什么要先"啄一啄"呀？

师：他说得先检查这东西到底能不能吃，体会到了母鸡的负责。

师：那从"马上"便放下又体会到了什么呢？

师：对，是毫不犹豫的把食物留给鸡宝宝们，体会到了鸡妈妈的慈爱。

师：自从有了鸡宝宝，鸡妈妈日复一日过着这样的日子。最后小鸡和鸡妈妈都发

生了怎样的变化呢?师：是呀，小鸡肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多，

可见母鸡照顾鸡宝宝的辛苦了。你们知道是什么令母鸡发生了如此大的变化吗？

师：对，是母爱使然。母鸡消瘦了，那它还能保护鸡宝宝们吗？

师：嗯，大家异口同声地说能。在课文的哪一句呢?让我们一起读出来。

师："假若有别的大鸡来抢食，它会把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它

以前是永远不反抗大公鸡，欺软怕硬的。"

师：这样一只为了保护鸡宝宝敢于战斗的母鸡，你们敬佩它吗？

师：没错，敬佩，老舍先生也敬佩母鸡了。

师：现在让我们带着对鸡妈妈的敬佩之情，一起朗读这段。

四、小结作业

师：课堂的愉快时间总是过的飞快，这节课我们通过分析母鸡做了妈妈后，它保

护、喂养小鸡的动作和神态，对比母鸡前后的变化，也体会出了作者由开始的讨

厌慢慢变为敬佩，从中感受到了母爱的伟大。师：你的妈妈是怎么关爱你的呢?

课后请同学们思考这个问题，并把它写下来，我们下节课分享。师：下课。

五、板书设计

赵州桥

《赵州桥》试讲稿

部编版小学语文三年级下册第三单元第11课开场白：我试讲的题目是《赵州

桥》，下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：同学们，请看PPT上的出示的第一张图认识是什么桥吗？

师：你的手举的最高，你说

师：哦，他说是卢沟桥。

师：没错，请看第二张图是什么桥?你来说师：哦，西湖断桥

师：看来大家对我们历史悠久的拱形桥了解的很多呀，最后一张图大家一起说这

是什么桥?师：嗯，赵州桥。

师：赵州桥可是我国最早的拱形桥哦，今天我们就一起去了解了解这座古老的

《赵州桥》。

二、初读

师：老师给大家5分钟的时间，请大家自由的朗读课文，你可以大声的朗读，

也可以静静的默读，还可以同桌间进行分段朗读，同时边读边解决以下任务：1、

用圈点勾画的方式标注出疑难字词，读准字音，读通句子。

2、仔细朗读课文的第三自然段，找出中心句，画线标记。

师：开始你们的朗读吧

师：大家读书的声音渐渐小了，想必PPT上的任务也完成的差不多了。

师：接下来老师就来检查大家生字的掌握情况，请看PPT上老师整理出来的生字

词，哪位同学愿意来展示下自己？

师：你的眼神充满自信，你来。师：大家说她读的怎么样？

师：嗯，声音很好听，像百灵鸟一样，但是有一个词读得不准确。

师：这个词应该读什么？

师：对，淡河。这个词是河流的专有词比较少见，平时几乎用不上。请你再来读

一遍，嗯，这次应该不会再读错了，请坐。

师：现在请大家看着PPT齐声读一读这些生字词。师：好，过了字词关，谁来说

一说画出的中心句是哪一句呢？

师：最后一排男生你终于举手了，那你来吧！师：哦，是这一句一-这座桥不但

坚固，而且美观。师：嗯，找的很准确。这座桥指的是哪座桥?师：嗯，赵州桥。

那这句话说明了赵州桥的哪些特点呢？

师：嗯，坚固、美观。那这句话在全文有什么作用呢？

师：眉头紧锁，被难倒了吗?没关系，你表现的非常棒了，请坐!三、析读

师：现在老师再给大家十分钟的时间阅读课文，同时请大家以小组为单位，合作

讨论交流这句中心句在文中有什么作用?一会我会请小组代表来发言。开始吧！

师：好的，时间到了，看大家讨论的热火朝天的，老师都不忍心打断了，哪一小

组先来说说呢?师：第一组的代表已经先举手了，好你先来吧。师：哦，他说有

总结概括的作用，归纳出了赵州桥坚固、美观的特点。

师：那哪些句子介绍了赵州桥坚固的特点呢？能为我们读一读吗？

师：哦，是课文的第二自然段，你认为赵州桥坚固的特点表现在哪些方面？

师：好，想让组员来汇报，请吧

师：哦，赵州桥距今一干三百多年了依然屹立不倒

师：哦，不管发多大的洪水也没把它冲跨。师：大家发现没有，这些内容是在中

心句之前的内容，还是之后的内容？

师：没错，是中心句之前的内容，这叫做总结上文。谁来说一说中心句之后的内

容写得是什么呢？

师：中间带眼镜的男生，你来说。师：哦，写出了赵州桥美观的特点。

师：嗯，你的很善于发现。请坐。这样的写法叫做引出下文。把这两点结合起来

说，叫什么?哪个小组知道的？

师：第二组已经迫不及待了，小组代表快站起来说说吧

师：哦，他说这叫做承上启下

师：用词很准确，正是承上启下，所以这样的中心句也叫做过渡句，起到连接上

下文的作用。师：那赵州桥的美观又表现在哪呢?师：嗯，栏板上面雕刻着精美

的图案。

师：请大家看看老师出示图片，仔细看看图片里有什么?师：请你

师：哦，两条龙相互缠绕，嘴里吐出了水花。他们可能是在比赛谁吐的水花高吧!

师：再看一张图，这张图上是什么呢？师：请你

师：哦，有一个珠子在两条龙的上方

师：嗯，观察到位了，这两条在做什么?用原文中的话来说说

师：是的，双龙戏珠，画面上的龙一条条玩得都很尽兴呀。

师：看到这些图片，大家想有什么想说的吗?师：语文课代表你说

师：哦，图案精美，所有的龙都似乎在游动，真像活了一样。

师：请你读出这样的感觉，读的时候小心一点，轻轻地读别惊扰了游龙。

师：读得不错，要是能再读慢一点，感情会更饱满一些。请再读一遍！

师：这次读得美极了，大家齐声朗读，读出赵州桥的美！

师：赵州桥真美呀，是谁设计出了这么美的桥?师：嗯，是古代劳动人民，赵州

桥是他们智慧的结晶。

师：赵州桥真坚固呀，是谁建造出了这么坚固的桥?师：嗯，是古代劳动人民，

赵州桥是他们才干的体现。四、小结作业

师：课上的时间总是过的飞快，马上就到下课时间了。让我们带着对古代劳动人

民的赞美和钦佩再读一读课文。

师：课后完成作业：夸一夸赵州桥，把你的夸赞写下来。

师：下课，同学们，再见！

五、板书设计

赵州桥

固观

承上启下

找春天

《找春天》试讲稿

部编版小学语文二年级下册第一单元第2课

开场白：我试讲的题目是《找春天》，下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：老师给大家带来了一首歌，请会唱的同学一起唱。"春天在哪里呀，春天在

哪里，春天在那小朋友的眼睛里"

师：就像春天在哪里这首歌里唱的，春天就在小朋友的眼睛里，也像课文里写的

春天就在几个孩子的眼睛里，其实呀，春天不就是在你们各位同学的眼睛里吗?

这节课我们继续来找春天，到课文中来一次春天的旅行。

二、初读

师：现在请你用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想孩子们在田野里找到了哪些

景物?看看孩子们找到的春天到底是什么样的？

师：你说。师：嗯，小草。师：你说。师：哦，野花。师：你说。师：谀，嫩

芽师：还有呢?师：对，小溪

师：嗯，大家说的非常正确，大家看老师出示的这几幅春天的图画。再好好地读

一读课文看看有什么发现？

师：第一排的男生，你先说。

师：哦，"春天来了"这句话在课文中反复出现，开头有两个“春天来了"。

师：是呀，请坐。春天来了，你终于可以脱掉厚厚的棉衣跑出家门，你会是什么

心情呢?会有什么动作呢?孩子们是什么样的状态呢？

师：你的眼神很闪亮，你来说说说

师：哦，你会开心到起飞，张开上手，叫上好伙伴，飞奔到田野中去

师：好呀，那你会用什么样的语气告诉你的伙伴这个春天来了的信息呢，你会怎

么读呢?请大家试着读一读这句。

师：请一个男生来说说，请你师：哦，你很兴奋，忍不住欢呼。

师：请你带上这份欢呼读一读。

师：老师从你的表情中感受到了你的兴奋，要是第二个春天来了的语调能够再上

扬一些，语调再欢快一些就好了。

师：请你再次欢呼吧！

师：好这次请一个女生来说说，请你师：哦，你会激动，心情是迫不及待的

师：那把你的这份心情送到句子中去，让我们在你的朗读声中感受到你的心情吧

师：嗯，要把两个春天重读出来，读第二个春天时语速加快一些，这样我们才能

体会到你的迫不及待呢

师：请你，再来一次

师：请两位同学来当小老师，带领大家读一遍师：老师听出了同学们的兴奋、激

动的心声，好像我们真的要走进田野，寻找春天一样。赞美的大拇指送给大家。

三、析读

师：同学们，我们就再次走进课文用你喜欢的方式再读读课文，并用笔圈一圈其

中的重点词语，看看孩子们找到的春天是什么样的？同时你体会一下他们的心情,

并且通过不同方式的朗读把你感受到的分享给你的同桌。一会我会请你来分享学

习成果。

师：给大家打开一个朗读小锦囊，当你朗读的时候有特别想突出的内容时可以重

读，除此之外还可以运用多种朗读方法，如轻读、拖长音、读快慢结合着读，开

始朗读吧

师：大家读的真投入呀，谁先来说说你画的重点词是什么呢？

师：最后一排的男生勇敢地举手了，你先来说。师：嗯，你画出了小草和眉毛

师：把完整的句子读出来，说说你的感受。师：哦，小草从地下探出头来，那是

春天的眉毛吧?把小草和一个类似的事物作了对比，你看他就想到了小姑娘的眉

毛是呀。

师：嗯，前面的小草是同学们看到的，而后边细细的眉毛是想到的就把两个特别

相似的事物放到一起对比，这就是多么形象的比喻呀。

师：我注意到你读的时候读出了疑问的语气,从这个语气里你感受到了孩子们怎

样的心情呢？

师：嗯，你很细心，是他对小草的喜爱之情。师：请大家一起齐读，读出这分喜

爱。师：你己经跃跃欲试了，请你来分享

师：哦，你看到作者把野花比作成春天的眼睛，因为长开的野花只有一朵两朵。

师：嗯，在碧绿的田野衬托下明亮美丽，就像我们的眼睛一样，请你为大家读读

这句吧

师：这明亮的像眼睛一样的野花，同学们你喜欢吗？

师：嗯，大家都喜欢，请大家一起读，读出这分喜欢

师：谁来结合上下文想一想，孩子们是如何找到春天的？

师：其实不难发现，在这段文字里就告诉我们了，他们是通过眼睛、耳朵、鼻子、

身体感受到的，你看他们感受春天的方式多么丰富呀，难怪他们这么高兴，这么

兴奋呀，孩子们就把这种感受再送进这个自然段来读一读。

师：这可真是一幅美丽的春天画卷，让我们看着美丽的图片，一边读一读课文。

四、小结作业

师：好了，今天的课我们找到了春天的样子，读出了对春天的喜爱。今天的课就

上到这里，请大家课下再去找一找描写春天的文章或者古诗来读一读，下节课分

享。

师：好了，同学们，下课。

一匹出色的马

《一匹出色的马》试讲稿

部编版小学语文二年级下册第二单元第7课

开场白：我试讲的题目是《一匹出色的马》，下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，大家大声地读出课题：一匹出色的马。读完课题同学们脑海中浮现

了什么样的画面？

师：最后一排的男生，你来说。

师：哦，你说想到了一匹飞奔的黑色大骏马。师：穿红衣服的女生，你也来说说。

师：哦，你说想到了一匹美丽可爱的大白马。师：看来大家的脑海中都有一匹骏

马,那本篇课文中"出色的马"究竟是一匹怎样的大马呢?是不是大家想到的画面

呢?让我们赶紧去课文《一匹出色的马》中看一看吧。

—新投

（-）认准生字

师：课前老师布置了预习任务，相信同学们通过预学，你们一定已经把我们本课

的生字词语圈画出来了。现在老师把这些生词请到了大屏幕上，哪位同学想来为

大家读一读呢？

师：你的眼睛最闪亮，请你来读一读。师：大家说她读得怎样？

师：嗯，声音婉转，非常好听，但是有两个字音没读准。大家听的真仔细，哪位

同学来当小老师，说说这两个音应该怎么读？

师：好，同桌离的最近，听的最仔细，请你。师：嗯，柔软的软、绿毯的毯都是

前鼻音，你真是一个耐心的小老师，请你带着全班同学，把大屏幕上的生词读一

遍吧。（出手势示意两位同学坐下）

师：现在老师把这些生词的拼音去掉了，看看这次我们是否还能认识他们。

师：从第一组第一排开始，看着老师的手指，接龙读一读。

师：大家读的都很准确，请为自己的精彩表现鼓鼓掌！

（二）书写生字

师：接下来我们先来看看本课需要学习的生字，请你们先观察观察，这一组的几

个字是什么结构呢？

师：嗯，没错都是左右结构的字，再睁大眼睛用心观察这两个左右结构的字，想

一想书写的时候应该注意些什么？师：你说。

师：哦，除了观察结构，书写的时候要看占格、注意笔顺。

师：嗯，你说的很全面，非常棒，老师把赞美的大拇指送给你！

师：同学们，写字前要三看：一看结构，二看占格，三看笔顺和关键笔画，我们

一起来写一下波纹，波是左右结构，左窄右宽先写左边的三点水，再写右边的皮,

注意最后一笔是捺。师：请大家拿出铅笔，在课文上的生字格里写一写。

师：再写"纹"字，注意你的坐姿和握笔姿势，要做到身坐正，脚放平，离笔尖要

一寸远，离书本要一尺远，离桌子要一拳。

师：老师给大家播放生字书写动画视频，大家一边看一边动手写一写。

（三）朗读课文

师：到现在我们已经顺利的闯过了字词关，下面，我们再来闯一闯课文关。请

大家用自己喜欢的方式朗读课文，遇到喜欢的句子勾画出来，同时想一想课题上

所说的一匹出色的马指的是什么?师:开始吧。

师：好，同学们都读完了吗?谁来说说刚刚老师留的问题？

师：第一排的男生，你来试试。

师：你说课文中的大马居然是一根又细又长的柳枝条。你读的真细心，在课文中

给关键词语做好了标记，老师为你点赞。代表阅读小能手的花朵送给你。

师：现在呀，老师给大家5分钟时间再读课文，一边读一边想象画面，把你最深

的感受与同桌交流一下，一会请同学来分享。

师：我看大家讨论的神采奕奕，肯定有很多收获吧，谁想先来说说呢？

师：中间这位女生，请你。

师：哦，你感受到了春天的郊外，景色异常美丽。师："异常"这个词用的好，是

什么意思呀?你能结合生活实际说说嘛？

师：嗯，不同寻常，在课文中是指十分，非常的意思。

师：可以用这个词说一句话吗?师：哦，雨后的空气异常清爽。

师：你不仅表达能力很好，对生活的感受也十分敏锐。请坐。

师：春天的郊外，景色异常美丽，谁能读一读课文中描写景色的句子呢？

师：看你跃跃欲试的样子，请你。

师：哦，你想读这一句河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

师：哦，这是描写河水的句子，请大家看老师播放的一个小视频，仔细看微风吹

过水是什么样子的？

师：视频播放完了，发现水是什么样子吗?师：嗯，水在微风的吹拂下形成了小

小的波浪，用课文中的一个词来说就是--波纹。

师：大家想一想你还见过哪些碧绿碧绿的事物呢?师：你想说，你说。师：哦，

荷叶碧绿碧绿的师：你也说说。

师：嗯，爬山虎的叶子也碧绿碧绿的。师：大家说的都不错，请坐。

师：现在让我们闭上眼睛，想象这碧绿碧绿的画面，身体感受到了一阵轻柔的微

风吹过，你会有什么样的体会？师：嗯，暖暖的，心情愉悦的。

师：好，睁开眼睛，我们用慢慢的语速，轻轻的柔柔的读一读这句话，感受在微

风当中，河水泛起层层波纹的画面。师：按照刚刚老师带着大家读的方法，再

找一找其他写景的句子独立读一读，读出画面感来。

三、小结作业

师：老师刚刚在下面看了一圈，同学们读的都很认真，今天我们学习了生字，初

步感受到了郊外的景色之美。课下请读一读你喜欢的句子，边读边想象画面，把

句子抄下来并在旁边画出你想象的画面，下节课分享。

师：好这节课就到这里，同学们再见。

四、板书设计

一匹出色的马

小虾

《小虾》试讲稿

部编版小学语文三年级下册课文4单元第15课开场白：我试讲的题目是《小虾》,

下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。相信通过前两篇课文的学

习，大家的感触更深了。谁来说说，从这些课文中你学到了什么呢?师：你来说

师：哦，通过课文《蜜蜂》，你对蜜蜂有了深入的了解。

师：嗯，你通过课文增长了见识。旁边的女同学，请你也来说说。

师：哦，你学习了《花种》感受到了自然的神奇，小小的花儿竟然如此奇妙。让

你有了留心周围事物的意识。

师：看来同学们学习的很认真，不仅收获了知识，还体会到了生活的道理!那么

小虾身上又会发生怎样的趣事呢?一起走进课文《小虾》看一看。

二、初读

师：请大家打开课文先轻声通读课文，边读边把识字表中的字在课文中圈画出

来，注意读准字音读通句子。

师：老师根据大家的预习情况把课文中的疑难字词请到了大屏幕上，这些字的读

音你读准了吗?老师要来考考你，谁愿意来给大家读一读?师：靠窗的女生你举手

了，请你来。师：大家说她读得怎么样？

师：嗯，字正腔圆，大家一起齐声读一读。师：非常棒，读音准确，声音洪亮

师：现在，老师加大难度把这些词语送到句子中来好好读读，小组接龙读，开始

师：看来大家都己经突破了字词关。接下来给大家3分钟时间，请你默读课文，

边读边想这篇课文都写了哪些内容？

师：好，时间到。谁来说说课文内容?师：你终于勇敢的举手了，请你

师：嗯，课文描写了作者我养虾过程中的所见所间和所感。

师：你的概括能力真好，一句话就把课文的内容归纳出来了。老师为你点赞，希

望你能保持现在的表现。

三、析读

师：作者十分喜爱小虾，因此他观察的格外细致。请大家再次默读第三自然段，

以语文学习小组为单位，合作交流讨论，从这一段中你感受到了什么?讨论5分

钟，一会老师会请小组代表来分享。

师：老师看到大家讨论的很热烈，我想你们心中都有自己的想法了吧。阳光组的

同学率先举手了，请你们组选出一位代表站起来说说吧！

师：哦，你们感受到了小虾的有趣师：从哪句话感受到有趣的呢？

师：嗯，这一句它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

师。读完这句话，你们的脑海单出现了怎样的画面？

师：嗯，小虾活动时悠闲自在的样子。我看你描述的时候嘴角带着微笑，说明这

些小虾真是有趣。

师：大家看过小虾活动吗?老师给大家播放一段小视频，请大家仔细看。

师：现在老师把视频中的配音去掉了，请大家边看视频边找出对于的画面，对于

课文的句子读一读。

师：小虾太会生活啦，现在大家可以结合自己的生活体验用"有的……有的……

有的……说一句话吗？师：语文学习班长请你来说一句

师：哦，下课铃声一响，同学们欢快极了，有的呼朋唤友一起走出教室，有的急

匆匆的奔向草场，有的安静的坐在座位上补写课堂笔记。

师：嗯，你和作者一样有一颗善于观察生活周围的心。请坐

师：飓风组已经迫不及待了，赶紧站起来吧

师：哦，你们也感受到了小虾的有趣，原本悠闲自在的小香被激怒后，却是另

一番模样。师：是一番什么模样呀，你能读出课文中的句子吗？

师：嗯，这一句一一要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的

安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末

端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

师：一张一张、一翘一翘、一突一突的是对小虾的什么描写？

师：嗯都是动作描写，这几个动作都是小虾活动时的细节，作者通过描写观察

到的细节用生动的语言将小虾活灵活现的展现在我们面前。这就叫细致生动的描

写小虾的动作，多有趣啊！

师：请你们组带着动作，再读读这句话读出你的感受。

师：读完了有趣的小虾，大家发现作者写这个自然段的特点了吗？师：你说

师：哦，作者先用有趣一词点出小虾的特点。然后再进行细致描写。

师：看来你是用心思考了，作者围绕开头的一句话来具体描写小虾的有趣，这个

句子叫做中心句。师：你也来说说

师：哦，你发现作者的语言细致生动。

师：你发现了作者的语言特点，请坐。作者不仅对周围事物观察细致，而且善于

从细节处进行描写。其实文中还有很多都值得我们品读和积累。

四、小结作业

师：这节课我们通过品味作者细致生动的描写看到了一只只可爱的小虾，也从中

感受到了作者对小虾的喜爱之情，他不仅喜欢小虾，也喜欢其他小动物，他还写

过一篇描写鸟的文章，老师推荐大家课下读一读作者的另一篇作品《翠鸟》，并

摘抄《翠鸟》中写得细致生动的语句，写完后可以读给家人听，也可以在班级群

里分享好了。师：同学们，今天的课上到这里，再见！

五、板书设计

小虾

枫树上的喜鹊

《枫树上的喜鹊》试讲稿

部编版小学语文二年级下册第四单元第9课

开场白：我试讲的题目是《枫树上的喜鹊》，下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：请同学看大屏幕上的这只鸟，你们认识它是什么鸟吗？师：对，是喜鹊。

师：说到喜鹊，你们的印象中的喜鹊是一种怎样的鸟？

师：哦，是一种吉祥的鸟。师：嗯，喜鹊是报喜鸟，声音清脆好听。

师：大家说的非常好，正是这样有喜鹊的时候就预示着有好事到来，而枫树就是

喜鹊喜欢安家的地方，这节课就让我们走进课文《枫树上的喜鹊》。

二、初读

师：课前预习的这些生字你能读准吗?请第一排的男生来读一读。

师：大家说他读的怎样？

师：嗯，声音洪亮，读得也准确。不过老师要强调这个山冈的冈读一声，请你来

当小老师带领同学们读一读。

师：看，这一次老师把生字的拼音帽子摘掉了，大家还能读准吗？

师：我们从第一组开始，用开火车的方式读一读。师：生字词大家都认识了，但

是你们会写吗?用什么方法记住这个生字的书写呢?我请几位同学来说说学习生

字的方法。师：请你。

师：哦，你会用减一减的方法，把每天的每减去两笔就是母。

师：你的方法真不错，请坐。这是一个独体字，大家一起看看我们的母字的书写,

特别注意里面的这三笔是点，横，点。（板书：母）

师：请你来说说学习生字的方法。

师：嗯，你喜欢带着动作记生字，游泳。师：你善于联系生活，做着动作记忆，

印象更深刻。游泳是在水里进行的活动，因此大家写的时候要注意三点水这个偏

旁。（板书：游）

师：接下来我们再看一个左右结构的姨字，写的时候注意左窄右宽，一笔一画写

美观。（板书：姨）

师：请大家拿出生字本，把这些生字写一遍。写字之前老师提醒大家写字的时候

要注意端正坐姿，做到"三个一"：眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。

一尺就是眼睛离书本一尺，一寸就是手指离笔尖一寸，一拳头就是胸部离桌边一

拳头。好，开始写吧！

师：嗯，同学们写的很认真，大部分同学都坐姿端正，有些握笔不太正确的同学,

老师也给纠正过来了。

师：过了字词关，现在请你们默读课文，读通句子同时想一想课文主要讲了一件

什么事？

师：课文读完了，中间扎马尾的女生，你可以来说说吗？

师：哦，你说我们村的渡口旁，有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊而已，喜鹊阿姨

生了六只喜鹊，我非常喜欢他们。

师：表达的很流畅，也很完整，从你的表述中我们了解了课文的大致内容。

三、析读

师：这一次请大家细细地默读课文，把课文中带有"我喜欢"的句子画出来，并与

同桌讨论"我喜欢什么"，一会我会找同学来分享。

师：计时五分钟开始吧。

师：好，课文读完了，大家有想法了吗?我们请几位同学来分享分享

师：你迫不及待的样子，你先来

师：哦，他说找到了这些句子"枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。"

师：嗯，句子都找到了，你读出作者喜欢什么了吗？

师：哦，喜欢喜鹊的窝。喜鹊的窝里住着谁呢?师：哦，喜鹊妈妈和六只喜鹊弟

弟。大家看老师出示的图片，想想"我"在干嘛呢？

师：嗯，在跟喜鹊一家说话呢。他会对喜鹊说些什么呀？

师：哦，也许是在打招呼，也许是在分享他高兴的事情。那看着这窝，作者会发

出怎样的感慨呀？

师：是呀，就是这一句"我真是喜欢极了"

师：好，请坐。感谢你的分享。从你的分享中让我们感受到了作者对喜鹊一家的

----------------1对，喜爱之情。

师：让我们把这份喜爱放到课文中去，一起读一读这一段

师：你神采奕奕的，你来说说吧

师：哦，你这找到了这一句一一"我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝"

师：你读出他喜欢什么了吗？师：哦，喜欢枫树。

师：同学们想去看看这棵枫树吗?是怎样的一棵树呢？

师：哦，一棵枫树，他非常高大，树叶还很茂盛。课文中的插图还画着这课树呢!

师：请你看着插图读一读描写枫树的句子。

师：看着这树，作者发出了怎样的感慨呀？

师：是呀，还是这一句"我真是喜欢极了"。师：喜欢它什么？

师：喜欢它的茂盛，给了大家一片阴凉;喜欢它的高大，给了喜鹊一个安全的家。

师：请大家带着这份喜爱读一读这几段！

四、小结作业

师：从大家的朗读声中，我听出了喜爱，相信大家通过朗读也体会到了作者的喜

爱。

师：好了，今天的课我们就上到这里，请大家课下把这篇课文再读一读，把喜鹊

们与我的对话部分以语文学习小组的形式进行表演读，下次课分享。

师：好了，同学们，下课。

五、板书设计

大禹治水

《大禹治水》试讲稿

部编版小学语文二年级上册第六单元第15课

开场白：我试讲的题目是《大禹治水》，下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：这节课我们继续学习，大禹治水。上节课我们初读了课文，了解了故事的内

容，谁来用自己的语言复述故事呢？

师：你的手举的最快，请你来

师：哦，大禹治水十三年，三过家门而不入，最后治水成功，让人民过上了幸福

的生活。

师：你真是一位讲故事的小能手，三言两句就把故事讲清楚了。老师为你点个大

大的赞，请坐。师：大禹是怎么治水的呢？让我们去课文中找找答案吧！

二、新授生字词复习

师：在读课文之前呢。先看大屏幕上小浪花们推出来的生字词，这也是上节课学

过的字词。大家还认识它们吗?哪位同学想来读一读？

师：请第一排的男生来读一读。师：大家说他读的怎样？

师：嗯，声音洪亮，读得也准确。请坐

师：那老师可要加点难度了，这次老师打乱的生字词的顺序,也摘掉了拼音帽子,

谁来再试试？师：靠窗的女生，请你来

师：嗯，读得字正腔圆，请你来当小老师，带领全班同学读一读。

师：小老师有模有样的，老师奖励你一朵小红花，，请坐！

课文朗读

师：过了字词关，现在请你们默读课文，读通句子同时想一想大禹是怎么治水的

呢？师：课文读完了，中间扎马尾的女生，你可以来说说吗？

师：哦，你找到了课文中的内容，请你来读一读师：哦，禹离开了家乡，一去就

是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治

水要紧，一次也没有走进家门看一看。

师：从这里看出大禹治水的过程怎样?师：嗯，很辛苦，很负责，很有毅力

师：从你说的三个"很"中，让老师感受到你走进了大禹的内心，那你为什么会有

这样的感受呢？

师：哦，你从“十三年"知道了大禹治水时间很长，你觉得他能十三年坚持做一件

事真不容易，很有毅力。你还发现在这十三年里大禹把自己的家都忘了，他为了

给大家治水而忘掉了自己的小家，以至于大禹治水十三年三次路过自己家门口都

没有回家去看一看，他的儿子很大了，都没有见过自己的父亲。

师：老师要为你鼓掌，请同学们也把掌声送给她!你说的太好了，表达流畅，思

路清晰。我们从"十三年"三次"一次也没有"这些数字的背后体会到大禹治水的决

心，体会到了大禹舍小家为大家的无私情怀。

师：让我们齐声读一读这段，读出对大禹无私奉献的赞美来

师：同学们还有什么发现吗?谁来说说?师：你的眼神最闪亮，快来说说你的发现

师：哦，你发现了大禹治水成功的办法。在哪，请读一读。

师：嗯，这一句一一禹吸取了鲸治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千

千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水

终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上

耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

师：联系上下文说说禹和鳏的治水方法有什么不同呀？

师：嗯，鲸在治水的时候采用的是挡水的办法，可是水是挡不住;禹吸取了鳏失

败的教训，采用疏导的办法，把水引向了大海。

师：确实如此，你读的不仅很细致，而且还善于总结归纳，赞美的大拇指送给你

师：那你知道这里的"疏导"是什么意思吗?师：哦，你从课文的插图中观察到人

们拿着锄头在开凿河道，应该是疏通引导的意思。

师：结合图片理解词语意思，这是理解词义的好方法，其他同学要向他学习哦!

请坐吧

师：同学们，洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，读一读这个词驱赶是什么

意思呢？

师：你来说说

师：你说驱是马字旁，有马就会跑，课文中说驱赶毒蛇猛兽，就是赶走毒蛇猛兽

的意思。

师：埃，这位同学又给我们提供了一个新的理解词语的方法，观察字形，代入课

文句子中猜测加验证的方式。

师：你是个爱动脑，会思考的孩子，请坐。师：老百姓有房可住有屋可住，他

们过上了幸福的生活，这就叫做安居乐业。百姓们安居乐业的生活可多亏了大禹

坚持不懈的治水，这次让我们带着对大禹的感恩和感激，读一读这一段。

三、小结作业

师：从大家的朗读声中，我听出了感动。为大禹治水的精神感动，为你们用心的

朗读感动。

师：好了，今天的课我们就上到这里，请大家课下将这个故事讲给家人听，问一

问家人听完这个故事的感受，下次课分享。

师：好了，同学们，下课。

四、板书设计

大禹治水

治水中一一三过家门不入造福人类

治水后一一百姓安居乐业

青蛙卖泥塘

《青蛙卖泥塘》试讲稿

部编版小学语文二年级下册第七单元第21课

开场白：我试讲的题目是《青蛙卖泥塘》，下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们我们继续学习一一青蛙卖泥塘，上节课我们认识了一只怎样的小青蛙?

谁来介绍介绍？

师：最后一排的同学，你来

师：嗯，这只小青蛙住在泥塘里，但是他觉得这儿不怎么样，想卖掉泥塘，换一

些钱搬到城里住。他的吆喝声吸引来了老牛，但老牛不买鱼塘。因为这里没有草，

青蛙马上就种了草。春天来了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，这下青蛙能把泥

塘卖出去了吧?让我们继续走进故事。

一

—新投

师：请大家朗读课文，看看这次的吆喝声又吸引了谁，他说了什么，小青蛙又做

了什么？画出相关句子，一会请同学来说说自己的看法。

师：大家都读完了，谁来说?师：靠窗的同学，请你

师：哦，你说它遇到了野鸭，野鸭看了看泥塘，说："这地方好是好，就是塘里

的水太少了。"

师：听了野鸭的话，青蛙是怎么想的怎么做的？

师：嗯，青蛙想要是能往泥塘里饮些水就能卖出去了，于是他做了什么呀？

师：谀，于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一

根接起来，把水引到泥塘里来。师：青蛙的这波操作具体是怎样做的？

师：有点难，对么？别着急，大家看看老师带来的小视频。左边是石，右边是皮，

石头把皮划开了就叫做破，破开的竹子，一根一根接起来，轻轻的泉水就顺着破

开的竹子，顺畅的流到了鱼塘里。

师：请你再读读这段话，其他同学想一想听完青蛙的这一系列行动，你有什么感

受？师：你说

师：哦，这只青蛙很聪明，他想到了用竹子从山里引水的好方法。

师：你也想说，请。

师：嗯，青蛙很辛苦，他做了那么多事，每一步都很不容易，但是他不怕苦，真

是一只勤劳的小青蛙。

师：遗憾的是，泥塘还是没有卖出去。找找看这回是谁来了？

师：中间的这位女生，你来说说

师：哦，小鸟，蝴蝶、小鸟、小猴、小狐狸……师：老师看到课文中有一个省略

号，说明了什么呢？

师：是呀，还有很多小动物们都来了，都提出了自己的想法

师：那么他们为什么不买鱼塘呢？

师：哦，小鸟觉得缺点树蝴蝶，因为缺点花，小兔因为缺条路，小猴因为没有

房....

师：就是说每个小动物都提出了自己建议，那青蛙接受了他们的这些意见没有

啊？

师：接受了呀，于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在

泥塘旁边盖了房子，青蛙为了把泥塘卖出去，听了建议就马上行动。

师：你读得很细致，读到小动物们的内心里了。赞美的大拇指送给你！

师：小青蛙的这项品质非常好，希望同学们可以从小青蛙的身上学到这点一一

虚心接受别的建议。

师：可是青蛙，做了这么多的努力，为什么他又不卖泥塘了呢？

师：哦，泥塘变漂亮了，舒服了，他喜欢这个泥塘，小青蛙用自己的双手改变了

这个泥塘。其实呀，改变的不只是美丽的环境，还有这只小青蛙呢！

师：这可真是一个有意思的故事!大家想不想分角色演一演这个故事，先请你们

小组自主讨论，你们觉得在表演前应该做些什么准备呢?请大家选择自己喜欢的

一个角色，说说有什么想法。

师：大家讨论很热烈，肯定都有了自己的成果了。请讨论最热烈的第三组派一个

代表来说说

师：哦，表演的时候青蛙的吆喝声一定要大。

师：对，吆喝声一定要大，要让附近所有的小动物都能听得到，吸引它们过来。

师：第二组也有话要说，请。

师：哦，其他小动物看到泥塘时有点不满，而且根据自己的需求肯定的提出了建

议，所以动物们内心的不满以及提建议的肯定语气需要表现出来

师：嗯，分析动物们的心理，把自己代入进角色中去，这点很重要！

师：第四组，你们想说什么？

师：哦，你说表演可以去想象动物的声音和性格，还可以给他们设计动作。

师：集思广益，大家的想法都很好，那我们来试一试吧，我们请一组同学上台来

师：第三组，你们率先举手，请上讲台来表演吧！师：大家说读的怎么样？

师：嗯，句子读得很通顺，刚刚一定是练习过了。但是要是注意把各个动物说话

的语气也读出来就更好了。

四、小结作业

师：我相信大家一定可以表演好的，由于时间的关系，今天的课我们就上到这里。

请大家课下把把这个故事排练成情景剧，下次课分享。

师：好了，同学们，下课。

五、板书设计

青蛙卖泥塘

老牛/野鸭I\小鸟……

/।X

种草灌水种花栽树

修路盖房子

咏柳

《咏柳》试讲稿

部编版小学语文二年级下册课文1单元第1课开场白：我试讲的题目是《咏柳》,，

下面开始试讲。

一、导入

师：上课!同学们好呀，请坐。

师：今天老师带来了一段视频，它为我们展现了春天的美景，漂亮极了，咱们一

起来欣赏下。

师：视频播放完了，同学们眼睛亮亮的，好像还没看够。那哪位同学能分享下画

面中都有什么?师：你坐的最端正，请你来。

师：这位同学看到了青山，看到了绿水，嗯，还看到了很多大树。

师：还有吗?同桌也来说说吧。师：哦，你还看到了柳条，它们迎着风在飘飞着。

师：大家观察的很仔细，表述也很清晰，你们很用心啊，都请坐吧。

师：其实这也是我们今天要学习的内容，咱们就走进这首诗，齐读课题一一《咏

柳》。

二、新授（（一）朗读古诗

师：现在，老师先来为大家范读一下这首诗，在老师朗读的过程中，请同学们注

意生字的读音，同时听听老师的停顿哦。

师：《咏柳》一一唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁

出，二月春风似剪刀。师：好，老师读完了。

师：老师还将这首古诗带到了多媒体上，请同学们边听边标注出古诗的节奏停

顿。

师：看同学们都迫不及待的想要去读诗了，那么就请同学们借助拼音自由地的去

读古诗，在读的时候呀一定要把每个字音都读准，开始吧。

师：现在就请同学们合上课本，哪位同学愿意展示一下你的学习成果，为大家读

一读多媒体上的诗歌呢?师：你第一个举手，请你。

师：嗯，他读完了，大家说他读的怎么样啊?是的，声音洪亮。

师：这首诗中老师要强调两个字的读音，"绦，丝绦;"裁"，裁剪。

师：现在，我们就请男生为一小组，一起来读一遍，嗯，非常棒，格外的有气势!

师：现在，我们再请女生为一小组，一起来读一遍，嗯，丝毫不逊色！

师：解决了字词，现在谁来说说这首诗的题目《咏柳》是什么意思呢？

师：你的眼神充满了自信，就请你。

师：太棒了，这位同学发现"咏"可以组词歌咏，由此知道这是赞美的意思。

师：大家赞同她的说法吗？师：你很细心，对待学习也很认真，请坐吧。

（二）理解诗意

师：了解了题目的意思，大家肯定会有疑问，诗中是如何歌颂柳树的？又描写了

怎样的画面呢?带着这样的问题，我们来文中寻找答案。

师：我们先看前两句诗"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"，这里有这样两个词

"碧玉""丝绦"，你们知道他们都是什么吗？

师：有些同学好像被难住了。老师给大家带来了一幅图片，咱们来看看。

师：图上是一块玉石，很多同学都见过是吧。那大家观察下玉石的颜色有什么特

点？

师：好，鲜艳;有光泽;是的，颜色很绿，所以这才叫做"碧玉"。其实这就是说柳

叶颜色很绿。师："丝绦"咱们同样看图理解，大家发现了什么？

师：没错，这就是丝带。"绿丝绦"就是柳条垂下来，像绿色的丝带。

师："妆"呢?没错，是装扮的意思。那此时联系古诗，大家理解这两句了吗？

师：咱们一起说好不好？

师：是的，高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的带子

一样垂下来。

师：你们理解得真好!关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗?那老师可来提

问咯！师："一树"万条”怎么理解?真的只有一棵树，一万条吗？

师：你看起来已经准备好了，你来说。

师：知识面真广，是呀，"万条"其实是说有很多条，数也数不清。

师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。同学们可以将这个知识点记

录下来。

师：现在我们已经清楚的知道了这两行诗的意思，作者抓住了早春柳树的特点，

把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊!

师：大家一边想象画面，一边带着你的感受读一读吧。

师：情感还不够，喜爱之情要读出来哦！

师：按照刚才的方法，我们继续学习后两句诗----不知细叶谁裁出，二月春风

似剪刀"。同桌之间可以交流一下，说说你们的理解。

师：来有请第二排这对同桌来分享。嗯，是谁的巧手裁翦出这些细细的柳叶呢?

原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。师：看看，这里诗人把春风比喻成了剪刀，

它会裁剪柳叶。这里表达了什么情感呀？

师：嗯，赞美、喜欢。同时这两行诗也很有意思，就像是作者自问自答。同学们

自己试着有语气地读一读吧。

三、小结作业

师：在今天的学习中，我们发现作者把满树的新叶比喻成"碧玉"，把随风飘荡的

柳条比喻成"绿丝绦"，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把"二月春风"

想象成剪刀，把春风写"活"了，也把柳树写"活"了。

师：这种合理的想象，把人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的

热爱。

师：那下课之后，请同学们也用上生动的比喻，发挥想象，用自己的话写一写你

眼中的柳树。师：好，下课，同学们再见。

四、板书

咏柳

蝙丝号

叨/J焚美

晓出净慈寺送林子方

《晓出净慈寺送林子方》试讲稿

部编版小学语文二年级下册课文5第15课

开场白：我试讲的题目是《晓出净慈寺送林子方》，下面开始试讲。一、导入

师：同学们，今天呢我们学习一首新的诗歌，来，齐读课题…晓出/净慈寺/送/

林子方。看到题目你们有什么疑问吗?或者从中了解到什么呢？

师：嗯，我们知道"晓"是早上，这是时间;净慈寺呢?地点，在西湖边上，是西湖

历史上四大名刹之一。师：林子方是谁？日，人物，他们在做什么事情呀，好，

送别。

师：通过题目我们知道了时间、地点、人物、事件。连起来说说题目的意思吧！

师：你们可真聪明，就是在杨万里早上的时候从净慈寺送别友人林子方。

师：杨万里可是宋代著名的大文学家，有很多好朋友，林子方就是其中一位。后

来有一天，林子方离开好友杨万里，被调到很远的地方做官。山高路远，这一去

可能不知什么时候才能相见。因此，杨万里便写了一首诗来送别友人。今天就让

我们一起来学习这首送别诗。

二、初读

师：请大家自己读一读诗歌，解决不认识的字词，稍后我们请同学们展示，看谁

表现最好！

师：大家朗朗的读书声真打动人，老师都不忍心打断大家了。好，请看大屏幕，

老师已经将字词呈现在上面了，快来解决它们吧！

师：你的眼神闪烁着智慧的光芒，请你来。师：好，同桌，也来试试。

师：这两位同学都是合格的"小战士"，没有被这些字词打倒!来，老师奖励你们

两张兑奖卡，可以积攒起来兑换文具，都请坐。

师：看同学们都很羡慕，别着急，后面还有哟!只要积极参与，都有可能拿到。

师：在刚才这五个字词里，老师额外强调下"晓、慈"的读音，来，跟老师一起读，

"晓"春晓"的"晓";"慈,'慈祥"。

师：咱们再玩个大家最喜欢的游戏--师生对读。我来读前四个字，你们来读后

三个字。随后再调换过来。准备好了吗？

师：毕竟西湖（停顿）风光不与（停顿）接天莲叶（停顿）映日荷花停顿）

师：刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美。古代人写诗读诗，都讲求一个

古韵。老师在多媒体上给这首诗做了批注。

师：大家模仿之前读诗的样子，自己带着手势试着读一读。

师：来，我们再和着音乐男女生对读。

三、析读

师：朗读之旅告一段落。你们读懂了这首诗写的是什么吗？

师：是呀，主要写西湖的荷叶与荷花。

师："毕竟西湖六月中，风光不与四时同"。我们来理解一下。

师：大家一起说，这"六月中"是什么意思?埃，六月的时候。

师："四时"呢?春夏秋冬四个季节是吧!六月这个夏季已经出现了，那在这里是说?

师：没错，指六月以外的其他时节。

师："同"呢?又如何解释？同学们好像被难住了，老师提醒一下，组词来理解也

是理解古诗的好方法哟!师：所以这里是?同样、相同。哪个更合适呀?师：是的，

相同更恰当一些。此时是六月盛夏，其它的地方还无法看到最美的景色，只有西

湖那一池荷花开得正盛。

师：发挥想象，诗人见到的是什么样的荷花，什么样的莲叶？

师：嗯，美丽的荷花，红色的荷花，哦，碧绿的荷叶、圆圆的荷叶、很大的荷

叶…

师：如果用文中的语句回答，那就是？

师："接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的"，大家结合生活经历，想一想这些莲

叶的颜色只有一种碧绿的绿色吗？

师：对呀，光照、成熟度不一样，肯定颜色也不同。师：这些碧绿的、墨绿的、

翠绿的荷叶绿得各不相同，他们大大小小，层层叠叠，一直连接到了天边。师：

咦，荷叶真的连接到了天上吗？

师：这里说的是荷叶很多很多，是好像接到了天上。这里也看出了作者非常喜欢

西湖，西湖的莲叶也非常美。

师：荷叶这么美，荷花肯定也很美。诗人用"别样红"形容，"别样红"是什么红呢?

师：此时大家都陷入了沉思，其实这个问题也把老师难住了，所以我去查了资料,

并把它们带到了课堂，仔细观察大屏幕上的图片，发现了什么？

师：是不是非常美丽的红呀。那我们快来读出这种美吧！

师："映日荷花"则写的是荷花在阳光的照耀下显得特别美丽。太阳高照着，最起

码此时得是中午太阳正足的时候了。还记得题目中的时间吗?是呀，从清晨送到

了中午，这里你们能感受到什么？

师：理解的很到位，这对朋友之间的感情非常深厚。那老师就有疑问了，为什么

诗人从头至尾写的只是西湖美景，却不见写人?说好的"送林子方"呢?师：这个问

题有些难度，可以前后四人讨论，交流诗人虽然在写景，其实心里在想些什么。

师：分享下你们的答案吧。嗯，他想这美好的景，你应该留下来;哦，他觉得荷

花是友谊的象征，祝福朋友。

师：没错，我们古人表达感情时非常含蓄。常常借助景物表达感情。就如杨万里

的这首诗，虽然写的是西湖美景，但其实重在表达自己对友人去远方做官的或担

忧、或祝福、或劝告的感情。这就是所谓的"借景抒情"。

师：有了更深层的理解，朗读肯定不一样了，我们再试着读一下。

四、小结作业

师：不知不觉课堂进入尾声了，同学们回家后尝试借助网络资源搜索"送别诗"，

看看你都会哪些。师：下课。

五、板书设计

晓出净慈寺送林子方

借景抒情

接天、无穷碧

景美

别样红、映II

小猴子下山

《小猴子下山》试讲稿

部编版小学语文一年级下册第七单元第18课

开场白：我试讲的题目是《小猴子下山》，下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：我们上节课学习了本课的生字词。大家认真看老师手上出示的生字卡片，看

看谁能够又快又准的认出来。说的最快最准的同学可以获得一朵识字标兵小红

花，做好准备，现在开始抢答。请看第一张卡片。

师：哦，西瓜。第一排的男生，近水楼台先得月。第一朵小红花奖励给你！

师：老师往中间走一走，请看第二张卡片师：哦，来往。这次是扎马尾的女生抢

答正确，也奖励给你一朵小红花。师：准备看下一张卡片

师：嗯，是非。旁边的男同学，说的最快最准。一朵小红花给你。

师：抢答游戏先到这里，老师已经把这些词语播放到了大屏幕上，我们一起大声

读一遍。

师：看来大家对上节课的字词掌握的非常不错，请大家伸出双手给自己鼓鼓掌。

二、初读

师：现在请你用自己喜欢的方式读一遍课文，并给课文标出自然段，说说这篇课

文一共有几个自然段呀？师：嗯，大家说的非常正确，是5个自然段。

三、析读

师：接下来，请你出声仔细朗读课文的每一个自然段，读的同时结合大屏幕上出

示的记录表格进行思考，小猴子分别来到了哪里?看到了什么?做了什么呢?用笔

在书中圈画出重点。师：计时三分钟开始吧。师：好，时间到了。

师：老师刚刚在下面看了一圈，大部分同学都按照老师的方法在课文上用笔圈画

出了重点。找出了表格中问题的答案，老师想把难度升级一下，这次请大家看着

老师出示的图片，结合图片对照课文内容来说说小猴子分别来到了哪里?看到了

什么?做了什么呢?师：请看大屏幕上的第一幅图片，谁想来说说？

师：好，你的小手举的最高，请你。

师：哦，这是小猴子来到玉米地，他看见玉米结的又大又多掰了一个扛着往前走

师：请你联系生活实际想想又大又多是怎样一幅场景呢？

师：是呀，玉米长得个头很大，粒粒饱满长势旺盛，放眼望去大玉米一个挨着一

个的。小猴子看到这场景非常高兴，这么好的大玉米分量可不轻呀，所以他掰了

一个放在肩膀上扛着往前走，请你读读这句话，读出玉米长得很好和小猴子高兴

的心情。

师：嗯，你给大家做出了一个好榜样，声音非常洪亮，读得真流畅，老师奖励你

一颗阅读小星星。请坐吧。

师：再看第二幅图小猴子又走到了哪里呢?他又看见了什么?做了什么呢？

师：看你跃跃欲试的样子，请你来！

师：哦，小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下他看见满树的桃子又大又红，非常

高兴就扔了玉米去摘桃子，满树的桃子又大又红是怎样的景象呢？

师：看着图片你来描述描述吧。

师：嗯，那桃子一个挨着一个密密麻麻的，每个桃子的个头都很大，而且在阳光

的照耀下，鲜红的发亮。

师：看起来真是美味极了，这只小猴子又是非常高兴，就扔了玉米去摘桃子，请

你读读这句话，读出桃子的鲜美和小猴子高兴的心情!同学们，想一想小猴子会

一直捧着自己心爱的桃子