小学数学知识点-图形与几何-测量与作图-组合图形的面积【省一等奖】

姓名：赵娜单位：胜利中华小学地区：山东省东营市

网络环境下的小学数学融合课程人教版小学数学四年级下册《图形的拼组》

教材分析

《图形的拼组》是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》的第四课时，这之前学生已经学习了三角形的分类、各种四边形的特性等知识，这是一节动手的实践活动课，主要是引导学生通过一系列操作活动，进行自主探索和自由创作，培养学生的探究意识和创新精神。

学情分析

他们对三角形及其他平面图形的特征有了基本的了解，而且学生对于生活中的图形拼组已经积累了一定的感性认识。而四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，具有了初步上网浏览，查找信息、处理信息的能力。在此基础上，就放手让学生自主操作探究。

环境分析基于以下三方面原因，我选择在网络教室上课。

第一，白板软件自带的绘图、克隆、放大、缩小等功能使得教师不用耗用大量时间去准备大量的不同类型的图形。第二，在网络教室，学生每人一机自主操作，极大的调动了学生的学习积极性。第三，也是最主要的一点，在网络教室利用极域电子课堂可以及时方便的展示学生的操作过程。极域电子课堂展示学生操作过程及作品知识目标：利用三角形拼出不同的四边形和拼组图案。引导学生进一步体会三角形的特征，体会三角形与平面图形之间的联系，学习用联系变化的观点看待事物。能力目标:通过欣赏、设计拼组图案，体会数学与生活的密切联系，培养学生的操作能力和创新意识。情感目标：引导学生发现美、感受美、创造美，激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

教学目标

教学重难点教学重点：用三角形拼出不同的四边形。

教学难点：体会三角形与平面图形的联系，学习用联系变化的观点看待事物，发挥想象，拼出美丽图案。

本节课需要给学生提供丰富的数学活动，例如需要学生自主操作、独立探究，我将自制的flash课件容纳资源的丰富性和白板软件自带的克隆、放大、缩小及任意拖动等功能的简便性，两者有机结合，很好的为学生提供了这样一个可以自主操作的平台，实现了学生在活动中探究，在活动中发现，在活动中创造。整合教学与信息技术整合点：

走进拼组拼组探究拼组设计拓展资源教学流程图拼组欣赏教学环节一：走进拼组整合点：提供由不同类型的三角形拼成一艘轮船的动画视频。教学环节一：走进拼组整合点：利用白板的任意拖动功能对三角形进行分类，为后面拼组探究做好铺垫。教学环节一：走进拼组教学环节一：走进拼组教学环节二：拼组探究

拼组探究1、动手探究2、拼组闯关先大胆猜想：三角形可能会拼成学过的哪些基本图形？教学环节二：拼组探究—动手探究学生们的猜想教学环节二：拼组探究—动手探究整合点：借助白板的克隆、任意转动功能自主探究三角形能拼成哪些图形。教学环节二：拼组探究—动手探究整合点：借助网络教室的极域电子课堂展示学生自主探究的发现。渗透数学思想方法猜想---

验证---结论整合点：通过白板的幕布功能，将探究中得出的结论一一呈现到学生面前。教学环节二：拼组探究—拼组闯关教学环节二：拼组探究—拼组闯关整合点：借助flash课件为学生提供动手操作、自主探究的平台，课堂气氛积极活跃。教学环节三：拼组欣赏整合点：配上美妙的音乐，欣赏大量的拼组图案。教学环节三：拼组欣赏教学环节四：拼组设计教学环节四：拼组设计借助白板的克隆、任意放大、缩小、拖动功能自由创作。整合点：利用白板和flash的功能，让学生发挥想象，用图形拼组设计美丽图案，提高学习兴趣。整合点：提供资源，开拓视野，大容量的自主学习。教学环节五：拓展资源教学环节五：拓展资源交流自主学习的内容

图形经