雨霖铃教学案(苏教版高一必修教案设计)共3篇

雨霖铃教学案（苏教版高一必修教案

设计）共3篇

雨霖铃教学案（苏教版高一必修教案设计）1

雨霖铃教学案（苏教版高一必修教案设计）

一、教学目标

i.通过学习雨霖铃，使学生了解晚唐诗人柳永及其作品的思想

特点和艺术成就；

2.培养学生感悟美的能力，提高学生审美能力；

3.训练学生综合运用语言文字的能力。

二、教材分析

雨霖铃是晚唐诗人柳永最著名的词作，写的是思乡之情。词题

以雨霖铃为主线，反映了饮食男女、赏花游佳，流连于人间繁

华之中的现实意义和对故园的思念。他们不能自由纵情，逍遥

神游，一是因为柳永等高才，入仕无望、不得已而为文人，不

得不为晚唐混乱世局所累；二是因为东坡、辛弃疾等人的文学

风格和气氛先独树一帜、冠同侪、使臣客难殊，而成为了李清

照，纳兰性德等后辈学习的榜样，同时，一种自由奔放、突破

形式的艺术风格已经形成。词的艺术特色是情调丰厚，诗情画

意，重在境界拓展上。雨霖铃的音韵也是其特色，通过长短、

平仄等多种韵律的变化，以出奇制胜的方式完成了思古怀人的

抒发。词歌情形，歌唱人相，歌名所唤起的气氛，使词境更生

动、更感慨。

三、教学过程

（―）导入

1.播放柳永的作品《雨霖铃》的音乐，大声朗读词歌，使学生

先感受到词歌的气氛和节奏感。

2.给学生翻开《全宋诗》，让学生发现柳永这个诗人所作的

词歌。

（二）内容讲解

对词歌的起源、认知、情感等做一番解释。让学生明白柳永被

称为“词魔”，他的词是古今词坛的瑰宝，主要题材围绕两个

关键词“爱和离”。行文优美，音乐味十足，情感饱满，意蕴

深邃，是以至今仍被人称颂的词人。他童年父母过早去世，后

又不能亲自履行孝道，心理感受深刻，常常怀念故乡，他的词

多是表达了这种离情思绪。这样的情感是与读者共鸣的，是一

种通过艺术形式语言、音乐情感、画面表现等多重层次创造出

来的，给读者以美好的感官体验，影响读者，观众对世界，对

生命，对情感的理解与理解方式。

（三）欣赏

指导学生一起欣赏并朗读柳永的《雨霖铃》，强化感知和理解,

让学生记忆其中的歌词，了解这些歌词所表达的情感和思想。

编写不同版本的歌曲，学生可以多种形式地吟唱词歌。如唱板

子、小调、小黄唐等音乐方式。这样就能感受到柳永的虚铃，

金谷、铁笛上千年的音律之音。

（四）分析

1.词歌的分析

可分为歌唱形式、歌唱向度、歌唱情境、歌唱口吻等四个方面。

让学生们分析并总结出雨霖铃这首词歌的四个方面是怎样的。

2.词歌的韵律

可以观察其音律、平仄的调制和感受到其情感澎湃之处。通过

韵律和平仄，可以很好地表现出思乡之情和遇到困境时的愁绪。

（五）写作

让学生扩展自己的想法，去表达自己的思想和感情。如可以引

导学生去写一篇自己创作的小词。要求学生运用韵律，平仄、

押韵等技巧，去表达自己的情感。同时也可以要求学生去写一

篇读后感，写下学生对词歌的理解，收获以及对自身情感的领

辰坐坐

I口守守。

四、教学方法

这份课程采用了音乐欣赏、思维导入、分析比较、创作实践等

多种教学方法，让学生通过不同的角度来感知和理解柳永的

《雨霖铃》词歌。同时，教师也可以采用组合多种方式进行交

互式的教学，在这个过程中引导学生进行灵活多变的思考和探

究。

五、教学效果评估

考试成绩可以反映学生对于柳永的《雨霖铃》这首词歌的了解

程度。同时，也可以召开课堂小报告等多种形式的活动，让学

生发言，互相交流，分享自己的思考，让作品所表达的思想和

情感在心灵间产生共鸣。让学生通过创作，输出

通过本课程的学习，学生可以更加深入地了解词歌的特点和韵

律，进一步感受到文学艺术的美妙。同时，也可以让学生通过

自己的创作实践，更加深入地理解《雨霖铃》的情感，从而增

强对于文学作品的感受能力和创作能力。综上所述，本课程的

教学效果是十分积极和有效的

雨霖铃教学案（苏教版高一必修教案设计）2

雨霖铃教学案（苏教版高一必修教案设计）

一、教材分析

本文要介绍的“雨霖铃教学案”，是针对苏教版高一必修的教

案设计。该教材是以唐代诗人柳宗元的《雨霖铃》为主要文本,

以及其他二十多首唐宋时期的诗歌和散文，共同探讨文艺复兴

时期的文学与文化。

《雨霖铃》是一首描述秋雨连绵、独身守夜的诗，其句子简洁

明了，意境深远，深得后人喜爱。而本教材选用的其他文本则

紧密围绕着此曲展开，从不同角度探究文艺复兴时期文人的创

作思想及其心路历程，既有巨匠恢宏大气的长诗，也有美人志

怪、山水梦幻的小诗，更有特色鲜明、充满思想性的散文。这

些作品在文学史上占据了重要的地位，具有很高的艺术价值。

二、教学目标

1.综合运用各种阅读策略，提高学生的阅读能力和语言表达

能力。

2.帮助学生掌握文艺复兴时期文学的基本特征和风格，了解

文学复兴时期的文化背景，提升文化素养。

3.增强学生的审美能力，培养其独立思考、综合分析的能力,

促进人文精神的发展。

三、教学重点及难点

1.重点：

a）《雨霖铃》中的意象、艺术特征及其影响；

b）各个文本的主题内涵、技巧手法及其表达效果；

c）文学复兴时期的文化背景与文学思潮。

2.难点：

a）如何读懂柳宗元的《雨霖铃》，感受其艺术魅力；

b）如何看到每个文本的真正内涵，理解作者的创作意图；

c）如何运用多元的阅读和思考策略，提高阅读欣赏能力。

四、教学方法

本教学案采取多元、综合的教学方法，要求学生在深入学习教

材的基础上，进行多层次、多角度的阅读、思考。

1.探究式学习：鼓励学生自主探究、独立思考，教师提出问

题或引导讨论，引导学生扩展知识面，提高综合分析能力。

2.归纳式学习：让学生通过总结、归纳文学复兴时期的文学

特色和思潮，从而更好的理解和把握该时期的文学文化。

3.合作式学习：在小组学习和讨论中，学生分享彼此的阅读

和思考成果，共同探讨和研究课文。

4.体验式学习：通过多种形式的表现和体验，让学生更好地

理解文学作品，如朗诵、演讲、诗歌创作等。

五、教学内容及进度

本教学案共12课时，每一课时的教学内容如下：

第一课：《雨霖铃》的背景与概述

重点：了解当时的社会文化背景，了解柳宗元及其作品的影响

和意义。

方法：讲解、朗诵、小组讨论

第二课：《雨霖铃》的艺术特征

重点：深入分析《雨霖铃》的语言、意象、声调和韵律，体会

其艺术特征。

方法：引导探究、个人思考、学生演讲

第三至六课：《雨霖铃》的内容分析

重点：分析《雨霖铃》中的情境、情感、境界等，理解其情志

哀怨的写作内涵。

方法：小组阅读、讨论、整合

第七至九课：唐宋其他文学作品的阅读欣赏

重点：阅读欣赏唐宋文学作品，理解其中的内涵、技巧手法和

表现效果。

方法：个人阅读、讨论、演讲

第十至十二课：文学复兴时期的特色与思潮

重点：综合分析各个文本的思潮和特色，总结文学复兴时期的

特点，提高探究和总结能力。

方法：小组报告、个人总结。

六、教学评价

1.总结性评价：教师通过考试、作业、小组讨论、汇报等形

式，对学生的综合表现进行评价。

2.自评与互评：学生自评和互评采用课堂讨论、小组互评等

形式，让学生能够更好地评估自己、欣赏他人的成果。

3.反思式评价：学生通过文学创作、阅读与思考的过程，反

思自己的思维方式、思考习惯和表达能力，促进自身成长。

通过以上教学方式的操作，老师可以给学生更加全面、有效的

授课，其实这样的教材和教学方式，不但对学生来说更加生动

有趣，并且也能让学生们

通过这门《唐宋文学欣赏》的课程，我深受启发。这门课程不

仅教会了我如何欣赏唐宋文学作品，更让我懂得了古人的思想、

情感和生活。通过分析文学作品中的语言、意象、声调和韵律,

我体会到了其艺术特征。同时，通过小组阅读、讨论和演讲等

形式，我也提高了自己的表达能力和合作能力。此外，教师在

评价方面也给予了足够的关注和指导，使我能够更好地评估自

己的学习成果。这门课程让我受益匪浅，也为我今后的学习和

生活奠定了坚实的基础

雨霖铃教学案（苏教版高一必修教案设计）3

介绍

《雨霖铃》是唐代诗人柳永创作的一首抒发离愁别绪的词，以

盼望亲人的归来为主线，反映出了作者深厚的感情和扎实的艺

术功底。这首词后被宋代词人欧阳修改为《雨霖铃・寒蝉凄切》

并印入《潇湘录》中。它既反映出江南丝竹密集而芳香的特点,

又以朴实的文言文表述了作者深情的思慕之情。苏教版高一必

修以《雨霖铃》为教学重点，设计了一份教案，旨在引导学生

体会词牌的音律韵律以及抒情主旨，同时展开对唐诗宋词的认

识与传承。

一、教学目标

1.知识目标

1）理解《雨霖铃》的词牌音律、韵律、抒情主题；

2）熟练掌握“江南丝竹”的风格和特点；

3）熟练运用词语和句式，感性表达自己的情感；

4）培养学生的鉴赏能力和阅读能力。

2.能力目标

1）培养学生的文学鉴赏能力，挖掘深层次的意义；

2）培养学生的听、说、读、写等语文能力；

3）培养学生的表达能力，提高其敏感性和思维能力；

4）培养学生的团队协作精神，增强学习乐观心态和对音乐、

文学、艺术等的兴趣。

二、教学过程

1.打牢基础

首先介绍《雨霖铃》的词牌、作者和艺术背景。教师可以带领

学生一起朗读这首词，引导学生掌握其中的韵律、抒情主题和

语言特点。

2.深入探究

教师可以从两个方面出发，分别是词牌音律和抒情主题，引导

学生深入探究。

（1）词牌音律

教师可以让学生辨别词牌，学生可以口头描述喜欢的风格，并

建议他们写出自己的感受和思考。接下来，教师可以讲解如何

把握“音、韵、声、调、格”的特点：

音律方面，这首词节奏明快，音效悦耳，如雨滴敲打屋檐的声

音、蝉鸣声等等。

韵律方面，柳永巧妙地运用了平仄、押韵、竟揉等手法，使词

旋律悦耳、节奏明快。如果分析这首词的韵律，可以形成一份

韵律表格，让学生自己思考、分析并总结。

声调方面，柳永巧妙地运用了进退、升降、缓急、轻重等手

法，用含蓄而感人的语言表达深情款款的思恋之情。

格律方面，这首词以陈述和叙述为主，既有句式清新简洁，又

表达了作者深情的心理感受。

(2)抒情主题

教师可以让学生发表个人见解，引导学生从多个角度出发，理

性探讨和思考作品中的关键词汇，如“欲归、把酒、有女”等

等。从其中一个抒情元素入手，展开对中国传统文化的解读和

批判。学生可以自主发现作品中反映出的中华文化精髓及其对

当今社会家庭、社交等方面的意义，同时体现出词与诗对中国

文学遗产的传承和发展。

三、教学建议

1.建议教师要根据学生的实际情况合理设计教学内容和方法,

并及时调整，制订生动具体的教学方案，适当增加课外拓展。

2.建议学生多与身边的同学和老师交流和分享，拓宽思路，

增强感性认识和理性思考的能力。

3.建议学生熟练掌握韵律表格的方法，反复实践、总结和应

用。同时，积极参加年级文化课学科竞赛活动等，展示自己的

学习成果和文艺才华。

四、教学效果

通过本次《雨霖铃》的主题教学，学生可以在诗词鉴赏方面加

深对唐诗宋词文化的了解，同时提高自己的语言能力，增强艺

术欣赏力，对传统文化和音律韵律的把握和体味，有利于学生

的综合素质提高和个性形成，促进全面发展。同时，教师可以

通过定期测验和考试，评估学生的学习效果，不断探索有效的

策略，创造有益的学习环境，营造积极的氛围，使课堂更加生

动活泼，从而达到教学目的

本次《雨霖铃》的主题教学是一次既深入又全面的文化体验和

学习，它全面展示了诗词的语言、音韵和文化内涵，引领学生

走