初中物理八年级上册《温度》教学设计3

《温度》教学设计教学目标一、知识与技能1．了解温度的概念；2．了解生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度。二、过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构；2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。教学重点温度计的正确使用方法及读数。教学难点温度计的制作原理、使用温度计易错之处。教学方法实验法、观察法、讲授法、讨论法教学过程一、创设情境，引入课题观察图片，逐渐探讨温度的概念，从而引出课题。你能感觉温度的高低吗？[[实验]：准备一杯冷水，一杯热水，一杯温水。先呈现一杯冷水和一杯热水，请一位同学上来感觉一下，哪杯水的温度高？为什么？你能总结出温度跟什么因素有关吗？呈现三杯水（冷水、热水、温水），请两位同学上台实验。请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯温水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何；另请一位同学上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯温水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何?总结：同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计（thermometer）。总结：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一样，物体的冷热程度相同。二、进行新课（一）温度计自制温度计实验演示将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。教师总结：，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。液体温度计里的液体，有的用水银（比如，体温计），有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）。甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表。根据图片共同讨论温度计的基本结构，总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、玻璃外壳、毛细管、液体、符号、刻度。（二）摄氏温度摄氏温度的规定温度计上的字母C或℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，摄氏温度是这样来规定的，把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1℃）。温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示。摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”介绍：人体的正常体温是37℃左右，读做“37摄氏度”；我国最低气温为-52．3℃读做负52．3摄氏度或零下52．3摄氏度。观察温度计最高温度、最低温度、量程和分度值教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？温度计的使用1、温度计的选择如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果?如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果?总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。2.温度计的使用规规则一、选：观察量程及分度值，估计待测液体温度选择合适量程的温度计二、放：玻璃泡要完全浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁（不靠低，不靠边放中间