幼儿争抢玩具现状及其教育策略研究

摘要（以汉字计）：为300～500字，均以能将规定内容阐述清楚为原则。幼儿争抢玩具这种现状在现在社会中是非常严重的一种现象。我们都知道，在2017年之前，绝大多数家庭中的幼儿都是独生子玩具这种现状进行了解、反思，提出有关这种现状的解决办法。3～5个，在摘要正文之后隔一行顶格书，并按词条的外延层次从大到小排列。例：关键词汽车；制动；测试技术关键词幼儿；争抢玩具；原因；教育策略AbstractThesituationofchildrenfightingfortoysisaveryseriousphenomenoninoursociety.Weallknowthatbefore2017,thevastmajorityofyoungchildreninfamilieswereonlychildren.Theirpositioninthefamilyisveryimportant,andmostparentswillbeweaklovechildren,childrenwanttohavewhat,saidtodowhattodo,theyaretheonlyoneinthefamily,thisalsodevelopstheawarenessthatchildrenonlycareabouttheirown.Atordinarytimesathome,childrenthemselveswillplayalotoftoysandarethebest,andnoonewithchildrentoplaytoys,sothatwhenplayingtoysinkindergarten,somechildrendonotgetthedesiredtoyswillfight.Therearemanyreasons,butthemostimportantoneisthatchildrendonotknowhowtocooperatewitheachother.Thereisnosenseofcooperationintheyoungchild'sbrainwhenthiskindofscramblefortoysoccurs,andwhileit'sgoodtohavecompetitionamongyoungchildren,ithastobelimited.Inthispaper,byconsultingtheliteratureandreadingtherelevantinformation,tounderstandandreflectonthecurrentsituationofchildrenfightingfortoys,andputforwardsolutionstothissituation.Keywords：Youngchildren;Scramblefortoys:reasons;Educationpolicyfourunclassified绪论也有越来越多的问题逐渐地显露出来。本篇文章将以幼儿争抢玩具现状及其教育策略研究为题来进行分析和研究，并为这种现象提出有效的解决方重视这个问题。意，他们根本不知道在幼儿园里是有规则需要遵守的，也不知道不懂得分享合作。这就会使幼儿之间发生争抢行为。因此，无论从哪一个角度、哪一个方面看待这个问题，解决幼儿争抢玩具这一现状都是刻不容缓的。且提出相对应的解决办法，从而更好的解决幼儿争抢行为。一、幼儿争抢玩具的概述1.争抢的含义（见于们身边的[1]。2.幼儿争抢的含义争抢这种行为在我们生活中无处不在，那么幼儿争抢这种行为更是普遍幼儿园都会存在的现象。幼儿之间发生争抢，与之发生争抢的对象范围就更加的广，可以是父母、兄弟姐妹、同伴。蒋秋芳将幼儿发生冲突时产生的争抢[1]。总的来说，幼儿争抢的含义是指幼儿之间发生了某种冲突从而导致了幼儿之间发生了争抢行为。本篇文章主要是以幼儿之间发生争抢这一现象也主要的研究内容。（二）幼儿争抢行为的分类幼儿的这些行为之后，教师一定要多加观察，适时纠正[2]。1.幼儿积极争抢行为（1）合作当中，合作指的是幼儿之间发生了争抢时，幼儿为了能够解决问题，从而大家互相配合的过程。（2）分享。而本篇文章中的分享是指在幼儿之间发生争抢行为时，幼儿之间愿意与对方分享自己争抢来的物品。（3）交流后，学会采用语言的魅力来与对方进行沟通，从而解决双方争抢问题。2.幼儿消极争抢行为攻击本身有进攻和进行人身攻击的意思。但是在本文中，攻击分为两类：身体攻击和恶意的言语攻击。等行为。伴。比如幼儿可能会因为一个玩具，一个人从而与其他同伴发生争抢，从而对其他同伴进行言语上的攻击。对幼儿以后的发展会有很大的好处。（三）、幼儿争抢玩具可能造成的影响的，我一定要得到。然而，这不仅仅是对幼儿有影响，同时也对家庭以及教师造成了一定的影响。1.幼儿健康方面健康，还要关注幼儿的心理健康。（1）幼儿的身体健康方面。”身体健康是非常重要的，我们每个人要想做成一素对幼儿是非常重要的。况。这些情况都是需要老师以及家长多多注意的，如果碰到这样的情况，一定要及时制止。（2）幼儿的心理健康方面。”身体健康非常重要，但心理健康也是同样的重要。做一个全面发展的人，这二者是一定要有的，更何况幼儿，他们是祖国的希望，更要从小抓起。因此，幼儿争抢玩具这个现状不仅对幼儿的身体会造成伤害，还会对幼儿的心理也造成伤害。幼儿之间争抢玩具，不管是谁的错误，都是幼儿没有形成一定的认知意识的原因，他们不知道合作，不顾交流，碰到自己想要的，近年来,因教师体罚、责骂、挖苦、讽刺幼儿而使幼儿受到身体和心理伤害的现象时有发生。情况严重的也收到了新闻媒体的曝光，但未被曝光的还有很多。所以由幼儿争抢这一个行为就会牵扯出很多影响幼儿心理健康的因素。2.家园合作方面在这个阶段，一定要家庭与幼儿园携手共进的，缺一不可[3]。老，导致了双方的合作不是很融洽。而且争抢这种行为在幼儿园里发生频率很高，长此以往，父母不配合幼儿园的工作，幼儿园想开展工作也是很困难，对双方的影响都不好。3.幼儿合作分享方面，就是以自我为中心的。幼儿在家里一定要拿到。在这期间，幼儿不会与其他同伴进行合作交流去解决这个问题，那么就只剩下了一个方法，就是争抢。的不及时，父母长辈也对比不是很上心，所以才会造成现在这样的局面[4]。幼儿不懂，对幼儿的自尊心和自信心造成伤害的同时，也不利于孩子的健康成长。二.幼儿争抢玩具的现状况。我在实习的过程中观察到以下的现象，并且在课后去向上课的老师了解了事情发生的原因。幼儿在上游戏课的幼儿因为游戏材料不够分从而发生了争抢。第二组的幼儿由于有小朋友独占玩具导致其他的幼儿没有玩具可以的幼儿只是单纯的发生了争抢的行为。第五组的幼儿因为没有分到自己喜欢的玩具所以发生争抢行为。38名幼儿中，20名女孩，18名男孩，会发生争抢玩具的幼儿大概有79％；拿到玩具自己独占，不给其他幼儿玩的大概有53％；如果幼儿没有拿到玩具就开始哭的大概有13％；拿2％。这些数据可以充分有利的证明幼儿之间发生争抢玩具行为是非常普遍的一种现象，也是十分严重的现象。幼儿之间争抢玩具的时候。三、幼儿争抢玩具的原因儿本身三个方面来进行阐述。（一）幼儿园方面的原因从牙牙学语、收拾玩具等等。幼儿园是一个大家庭，这里不仅有和蔼可亲的老师，还有性格不同的同伴。幼儿在这个大集体里，每天过着快乐且充实的生活，但有时也会与同伴之间发生争抢。争抢这种行为在幼儿园里最是普遍不过。可能是因为一个人，也可能是因为一个物件。但是最大概率发生争抢行为的还是玩具。幼儿间交往语言的学习以及幼儿之间不会进行分享的行为。这些原因都回导致幼儿与同伴之间发生争抢行为[5]。（二）家庭教育方面的原因而家庭教育更是重中之重。家庭教育是教育的础，是孩子成长的后盾，是整个教育的核心。有良好的家庭教育，学校教育和社会教育才能更好的发展，即便出现偏差，孩子也会正常的成，孩子的成长仍然会有问题。所以，家庭教育要从幼儿抓起。家庭教育对幼儿的性格会有很大的影响。有一个好的家庭教育，幼儿往后的性格与交往都会很完善。从2017年至今，国家开放了二胎政策，但是很多人家里还是独生子女居多。独生子女在家庭里面很有地位，他们都是家里最小的孩子，父母、长辈宠爱着他们，溺爱着他们。他们在家里所得到的东西都是最好的，在家里，所有人都事事以他们为先，也从来不会去跟幼儿进行交流甚至不交给幼儿交往的语言，从而导致了他们不会谦让，不会合作。更有[6]。与此同时，家长与幼儿园之间的合作没有得到完善，二者之间的配合度不高，也不足够重视家园合作这个问题，从而导致双方对幼儿的展。（三）幼儿本身的原因3～4岁，他们正处于“以自我为，不能够完全的控制自己。当看到自己没有的玩具是就想把别人的玩具占为己有。他们不会与同伴习的榜样。他们还会进行模仿，别人玩什么，我就要玩什么，别人怎么玩，我就要怎么玩[7]。结果，这样就发生了争抢。论文主体：论文主体是学位论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。论文主体的内容应包括以下各方面：本研究内容的总体方案设计与选择论（包括硬件与软件）的设计计算；本研究内容试验方案设计的可行性、有效性以及试验数据误。四、针对幼儿争抢玩具的教育策略（一）提供丰富足够的游戏材料的，那就一定要得到。这是她们可能就会发生争抢。其他的课余时间，教师可以组织幼儿进行分组游戏活动，这样也可以大大的减少幼儿争抢次数。（二）制定适宜的游戏规则孟子说过：“没有规矩，不成方圆”。国有国法，家有家规。做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。所把尺子。遵守规则，从小事做起，更要从小做起。慢的适应这种规则，也可以大幅度的帮助幼儿很好的控制自己的情绪，幼儿的自我控制能力也会有所提升[8]。（三）加强家园合作发展创造有利条件”[9]。其实在目前看来，家园合作这一方面还没有发挥到他最大的作用，效果并不是十分的明显。双方都只是还停留在表面，并没有很好的效果显现出来。活动，同时家长可以主动。家园合作本身就是想要把幼儿变得更好，与此同时，幼儿的心里承受能力也会提高很多[10]。（四）教给幼儿交往的语言以发生争抢，却不知道可以通过交流来解决这个问题。够帮助幼儿提高交流的能力水平，消除幼儿之间的矛盾[11]。（五）培养幼儿分享玩具的意识分享要从小开始培养。孩子5岁前还无法理解“分享”的概念。然而一些基本规则可以从小时候教起，比如：“玩具大家轮流玩”，“她先玩后轮到你”，“玩具你不玩了，就让别的小朋友玩吧”。这些都是可以慢慢跟幼儿进行渗透的。家长要学会尊重幼儿，不要强迫幼儿。在幼儿园，法。还要学会幼儿之间的共同分享，当玩具数量不够的时候，幼儿能够与其他同伴进行分享[12]。（六）树立榜样制度幼儿在平时的游戏过程中，总会有一两个幼儿表现的非常好。这时，老师就可以对他们进行表扬，并且对其他活动。这样幼儿就会学习的更快，争抢的现象也就会逐渐地消失了[13]。论文正文字数：理工科一般为6000字以上，管理及人文学科一般也为6000字以上。。结论幼儿争抢玩具现状及其教育策略研究这一个内容是很有研究空很多，这些问题的产生都是存在着一定的原因，我们应该找出多于好处。西的时候，他们只会想到要去争抢。参考文献[1]赵一芳.幼儿争抢行为及其教育策略研究[D].山西大学，2020.[2]刘晓静.幼儿同伴冲突行为研究[D].南京师范大学，2002.[D].华中师范大学，2015.[4]邓雯雯.幼儿在园争抢玩具现象及对策[A].教育导刊（下半月），2018.[5]贺同华.幼儿争抢玩具的现象及教育策略的探讨[J].小学科学（教师版），2018.[6]武诗宜.浅谈幼儿争抢玩具现象的原因及教育策略[J].读与写杂志，2019.[7]何安琪.幼儿争抢玩具的现象及教育策略[J