五年级数学上册教学设计

《小数乘整数》教学设计教材来源：五年级《数学》教科书∕人民教育出版社2013版内容来源：五年级《数学》（上）第一单元主题：小数乘整数（第一课时）适合对象：五年级学生（一）目标设计依据1、基于课程标准的思考⑴能进行简单的小数的加、减、乘、除运算及混合运算。⑵能解决小数的简单实际问题。2、教材分析本节课是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2小数乘整数。本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展的，同时它既是小数除法学习的基础也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。3、学情调查分析⑴学生对小数点位置的变化规律已掌握，并且本节课所选内容贴近学生生活实际，学起来会比较感兴趣，接受起来也应该会很快。⑵内容方面，一是小数乘法的竖式书写格式可能会受到小数加减法知识的负迁移；二是小数乘整数的算理学生可能会有个性化的解读，算法会表现出多样化。（二）学习目标1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。3、积极主动参与数学活动，有探索新知的欲望和信心，能发现并解决生活中的实际问题。（三）评价任务任务一：能理解小数乘整数的算理；任务二：能正确计算小数乘整数；任务三：能解决生活问题。（四）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一板书课题导入新课活动一1、回忆旧知，导入新课。2、提出数学问题。能将生活问题转化成数学问题环节二引导探寻感知规律活动一1、学生尝试用不同方法解决提出的问题；2、通过比较讨论，选出最简单的方法。.能算出正确答案能确定最简单的计算方法活动二1、利用已选出的方法解决例二问题；算理，找到小数乘整数与整数乘整数的联系。环节三运用规律理解延伸活动一1、教材第三页“做一做”第一二题讨论：小数乘法与整数乘法有什么不同。2、独立完成“做一做”第三题能解决生活中的实际问题环节四课堂小结活动一一节课就要结束了，分享一下你的收获。感悟、体会附：板书设计小数乘整数3.5×3=10.53.5小数点右移一位35×3×310.5小数点左移一位105（五）课后反思《小数乘小数》教学设计教材来源：五年级《数学》教科书∕人民教育出版社2013版内容来源：五年级《数学》（上）第一单元主题：小数乘小数（第一课时）适合对象：五年级学生设计者：五年级数学组∕郑东新区圃田乡中心小学（一）目标设计依据1、基于课程标准的思考⑴能进行简单的小数的加、减、乘、除运算及混合运算。⑵能解决小数的简单实际问题。2、教材分析本节课是人教版的小学数学五年级上册第一单元第5~7页例3、例4小数乘小数。小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。3、学情调查分析⑴学生对小数点位置的变化规律已掌握，并且本节课所选内容贴近学生生活实际，学起来会比较感兴趣，接受起来也应该会很快。⑵内容方面，一是小数乘法的竖式书写格式可能会受到小数加减法知识的负迁移；二是小数乘整数的算理学生可能会有个性化的解读，算法会表现出多样化。（二）学习目标1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。3、积极参与数学活动，感受知识在生活中的应用，提高学好数学的自信心。评价任务任务一：能理解小数乘小数的算理；任务二：能正确计算小数乘小数；任务三：能解决生活问题。（四）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一板书课题导入新课活动一1、回忆旧知，导入新课。2、提出数学问题。能将生活问题转化成数学问题环节二引导探寻感知规律活动一1、学生尝试用不同方法解决例三的问题2、教师总结2.4×0.8是怎样计算的3、独立完成例三第二问能说出小数乘小数的一般步骤，2、能算出正确答案活动二1、利用已选出的方法解决例四问题；2、讨论总结小数乘小数的计算步骤活动三计算0.56×0.04（讨论得数补0的问题。）环节三运用规律理解延伸活动一1、教材第5页“做一做”第一二题2、独立完成教材第六页“做一做”总结：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。能解决生活中的实际问题环节四课堂小结一节课就要结束了，分享一下你的收获