对幼儿参加兴趣班现状的调查-以某幼儿园为例

PAGEPAGE15家长非常重视幼儿早期兴趣的培养，同时强调良好兴3-6岁的幼儿参加兴趣班的现状进行了调查和分析，了解幼儿参加兴趣班的实际情况，发现其中的问题并提出相应的对策，为本市幼儿教育和家长提供理性且有价值的参考意见。关键词：江阴；兴趣班；问题；对策Abstract：Intoday’ssociety,itiscommonforpreschoolchildrentoparticipateininterestclasses.Parentsattachgreatimportancetothecultivationofearlychildhoodinteresthasanimportantconnectionwiththeselectionofhighqualityinterestclasses.Throughquestionnaireandinterviewmethod,thisstudyinvestigatedandanalyzedthestatusquoofchildrenaged3-6attendinginterestclassesinakindergarteninJiangyinCity,soastounderstandtheactualsituationofchildrenattendinginterestclasses,findouttheproblemsandputforwardcorrespondingcountermeasures,soastoproviderationalandvaluablereferenceopinionsforthecity’searlychildhoodeducationandparents.Keywords：Jiangyin；interestclasses；problems；countermeasure一、问题的提出，3-6岁是幼儿能力发展的关键期，这时候的儿童日常生活范畴逐渐扩张，自觉性提高，求知欲、探寻冲动和报名参加实践活动的要求也在逐渐提升，所以适度的幼儿兴趣培养对幼儿的成长起着有利的作用。在幼儿园的学习阶段，没有学业的压力，科学选择兴趣班，合理安排时间会让幼儿的童年多姿多彩。近年来，随着国家对学前教育的重视，教育质量的不断提高和社会的不断发展，家长越来越重视幼儿的早期潜能开发，让幼儿参加形式多样，各具特色的兴趣班是很普遍的。但现如今，家长对于学前儿童的兴趣教育存在着一些误区。虽然对幼儿参加兴趣班现状的调研已有很多，但对中小城市幼儿参加兴趣班的研究还是缺少的。在这些地方，有些家长并没有真正意识到学前儿童在当下成长阶段最需要的是什么，他们认为好的教育就是把孩子送到各类所谓的专业培训机构进行知识技能的训练。许多家长很少考虑幼儿的看法，并不清楚自己孩子的特长是什么，他们的观念被“赢在起跑线”束缚。思考：幼儿参加兴趣班有什么益处，让家长们趋之若鹜？孩子们能从兴趣班里帮助我们厘清怎样的学前教育才真正适合学前儿童的身心发展，给学前儿童创造一个轻松愉悦的成长环境。二、研究综述（一）概念界定（幼儿园本身教育活动除外）培训班。[1]“兴趣班”顾名思义是为有某种共同兴趣爱好的儿童所开设的教育教学班级，儿童因为有某种兴趣而进入到某个兴趣班学习和拓展。[2]发展的学习组织。对“兴趣”的理解与定位决育、体育、智力等某一方面才能的教育内容。[3]（二）文献综述大利、荷兰、丹麦等国家的幼儿园中会安排门类丰富的兴趣课堂。幼儿可以任意参加自己感兴趣，喜欢的兴趣活[4]在英国，幼儿的暑假生活中也会有兴趣班的存在，但是，幼儿们多数参加的是以体育类为主的兴趣活动，甚至很多幼儿还会参加一些例如美发班、服装设计班、模特班、化妆班等兴趣活动，并且在周末会组织家长、伙伴、老师一起开派对，展示自己学习的成果。在澳大利亚、新西兰对于幼儿兴趣的开发及培养也得到家长与老师的共同关注。在澳大利亚，幼儿园中基本1:10。幼儿教师的主要工作就是让幼儿在幼儿园里玩得开心，进而激发培养他们对某一种技能或者学科的喜好，从而通过建立更好的伙伴关系使幼儿兴趣稳定的开展。[5]因为日本的幼儿教育开始相对的要早，所以，日本的幼儿教育发展的也更为成熟。[6]幼儿之间的互动，可以从兴趣学习的氛围中提升沟通能力，从简单的玩乐中发掘幼儿的潜能。[7]根据相关调查数据显活动的前三位。[8]根据国内的研究数据来看，幼儿参加兴趣班已经是一个普遍的社会现象。在徐燕《大班幼儿参加兴趣班情况的调查研究》中显示多数大班儿童参加了三门及以上的兴趣班，小中班至少参加一门兴趣班，几乎每个幼儿都参加了[9]潘源良睿、岳瑞娟、周震男《石家庄市幼儿兴趣班调研、现状、问题及对策》中也明确的指出了兴趣班风靡的原因来自家长对幼儿教育的一知半解及社会舆论导向。刘丽玲《家长送幼儿上兴趣班的心理分析》中指出家长有着望子成龙，望女成凤的初心，但选择兴趣班时没有深思熟虑，往往都是参考周围家长，盲目跟风。三、研究的目的与意义（一）研究目的班的看法和幼儿参加兴趣班这一现象的问题所在。根据研究结果，提出教育建议。（二）研究意义目前，社会上针对整个3-6岁幼儿阶段做出的幼儿兴趣班的调查分析较少，也没有关于幼儿参加兴趣班的实际情况、学习情况及相关的家庭情况进行更加细化的具体的研究方案。本阶段的幼儿有其年龄的特殊性，不论身体还3-6岁幼儿参加兴趣班的实际情况及家长参与其中遇到的问题和困惑，并探究背后的原因，对进一步丰富幼儿家庭教育及幼儿兴趣的培养等理论提供借鉴。通过3-6岁幼儿参加兴趣班过程中具体的学习情况，进一步了解幼儿、幼儿家长在兴趣学习中遇到的问题。分析并总结他们选择兴趣班时做出决定的原因和在选报兴趣班时存在的误区。引导家长正确开展家庭教育，以幼儿的角度去筛选对幼儿身心有益的、符合心理发展特点的兴趣班。四、研究对象和方法（一）研究对象3-6岁务幼儿参加兴趣班的现状和家长对此的需求，选取了江阴市某幼儿园的3-6岁幼儿家长，5名家长和5名兴趣班老师进行访谈，为了更加深入了解家长对幼儿参加兴趣班的看法和老师对兴趣班的看法。（二）研究方法3-6岁幼儿参加兴趣班现状的国内外论述，并进行整理、分析，作为本次研究的文献基础，来增强课题研究的科学性和准确性。3-6岁幼儿参加兴趣班的调查问卷”的调查问卷设计主要是借鉴了西北师范大A幼儿园儿童参加兴趣班现状调查研究》中所运用的问卷，在此问卷上修改并添加了与本文研究内容相关的问题；并在指导老师的帮助下，从江阴市某幼儿园幼儿参加兴趣班的基本情况、江阴市某幼儿园参加兴趣班的现状分析、江阴市某幼儿园幼儿家长对幼儿参加兴趣班的需求这三部分出发，形成了《江阴市某岁幼儿参加兴趣班现状的调查问卷》。问卷共分为四大部分，包括单选题、多选题、填空题、主观题，一共16道题目。在幼儿园发放100份问卷，共回收80份问卷，有效问卷80份,问卷有效率100%,问卷回收率80%。3-6岁幼儿参加兴趣班的现状及需求，通过对访谈资料的收集分析，最后结合调查数据分析对3-6岁的幼儿参加兴趣班提出更具有针对性、更恰当的建议。五、调查结果与分析软件进行统计描述。筛选出有效问卷后，在Excel上通过对问题回答编码将所得的数据输入其中，根据问卷的设计分为以下三大部分来做数据分析。3-6岁幼儿家庭基本情况1.3-6岁婴幼儿家长的基本情况年龄段在5-6岁的占比最大，为52.1%。幼儿家长的年龄大多数都是在30-35岁之间。幼儿家长的的学历水平本科毕45%，硕士及以上所占比例为12.5%，二者相加超过了半数，可以看出家长的学历水平不低，具有一定的知识基础。表一：幼儿的照顾者频率百分比（频率百分比（%）累积百分比（%）母亲3543.843.8爷爷奶奶/外公外婆2532.276保姆67.583.5托儿所/托班1012.596其他45.0100.0合计80100.043.8%的幼儿由母亲带养；32.2%的幼儿由祖辈带养；20%是交由第三方带养；5%是由其他带养，具体是幼儿的妈妈和奶奶或外婆一起带养；并且参照表一的数据可见家庭教养模式大部分尊崇的是传统模式母亲在家带养小孩，父亲外出工作。1、幼儿参加兴趣班的基本情况表二：幼儿参加课外兴趣班数量班级幼儿人均报兴趣班数量（个）小班1.10中班1.82大班2.89表三：幼儿参加兴趣班每周平均时长班级幼儿参加兴趣班每周节数小班0.7个中班2.1个大班3.5个数据中看出，幼儿参与兴趣班时长也随着幼儿身心发展和所报兴趣班数量的增加而增加。主要因素，大多数家长认为为幼儿选报兴趣班，有助于从小培养孩子的兴趣爱好，这对未来身心全面发展特别重将兴趣班作为促进幼儿健康成长、全面发展的辅助手段。访谈一访谈者：您对孩子参加兴趣班是什么样态度?长着呢，子，我觉得放心，孩子也能学到知识，挺好的。TA就行。2、幼儿参加兴趣班的类型表四：幼儿参加兴趣班类型的调查结果（n=80，多选）选项人数比例音乐类 49 61.25%书法类 11 13.75%舞蹈类 51 63.75%语言类 16 20%体育类 39 48.75%其他 8 10%蕾班，再加之兴趣班的大力宣传，其他家长都为孩子报了这些兴趣班。其次是体育类，家长让孩子参加篮球兴趣为主。但是，有些强度大、专业性强的兴趣班对孩子的发展是否真的有意义，也是家长和老师应该思考的问题。访谈二访谈者：您为什么会给孩子选择跳水这样的兴趣班呢?访谈者:您为什么会为孩子选择礼仪培训这样的兴趣班呢?子开一开眼界，长长见识。（三）家长为幼儿选报兴趣班的态度表五：家长选报兴趣班原因（n=80，多选）选项人数比例老师的推荐4151.25%孩子自己的意愿1417.5%跟随别的家长3240%家长意愿4961.25%其他2227.5%、51.25%，家长和老师是决定幼儿教育的关键角色，老师根据幼儿身心特点进行推荐，家长则最终做出决17.5%的家长按照幼儿表现出幼儿兴趣班授课内容兴趣后而进行报名，比例很少。幼儿阶段孩子对事物敏感而好奇，兴趣爱好很难识别，家长难以把握，这也导致家长对孩子成40%的家长受社会风气影响和其他家长口口宣传，认为为孩子选报兴趣班十分必要，并不切合幼儿是否喜欢和身体发育情况而盲从。家长为幼儿选择兴趣班动机是好的，培养自信、兴趣，不让孩子输在在起跑线上是家长的心愿，但应在日常生活中多多关注孩子的喜好，尊重幼儿的选择和意愿。访谈三访谈者：您是怎样为孩子选择兴趣班的呢?可以在兴趣班学习到知识，访谈者：您为孩子选择兴趣班最看重的是什么呢?更有利吧，主要是为孩子的未来着想。访谈者：您觉得什么样的兴趣班是好的兴趣班呢?家长C：可以让孩子感受学习氛围的，体验学习过程并享受快乐的兴趣班吧，我认为这样是最有意义。表六：家长选择兴趣班的目的选项人数比例培养幼儿的技能2227.5%培养幼儿的兴趣3847.5%不参加对幼儿不利33.75%家长本身喜欢67.5%让幼儿进入理想的小学 11 13.75%调查显示，家长让幼儿参加兴趣班的目的中，选择培养幼儿兴趣的家长最多，反映出家长的初衷是为了培养幼儿兴趣。也有选择“家长本身喜欢”的，表现出家长的补偿心里和期望心理。选择“不参加兴趣班对幼儿不利的”反映出家长担忧自己的小孩落后别人，没有为幼儿考虑。选择“让幼儿进入小学”地家长占13.75%，这会导致幼儿产生紧张情绪，对幼儿的成长增加压力。根据表六的数据反映出家长的教育意识有待提高，关注幼儿发展需要，应该站在幼儿的角度。表七：家长为幼儿参加兴趣班担忧的问题（n=80，多选）选项人数比例幼儿兴趣三分钟热度5973.75%是否能培养技能2632.5%教育投入是否得到成效2936.25%费用过高4151.25%从表七数据中分析，幼儿选报兴趣班前后家长也一直忧心忡忡，绝大多数家长担心幼儿报班后幼儿兴趣三分钟热度，对课程不敢兴趣，达不到预期的艺术兴趣培养效果，家长普遍认为自己的孩子年龄比较小，对待一个新鲜事物自是处于好奇心，并没有真正的兴趣爱好；还有部分家长考虑报班投入费用过高，经济支出难以为继，经笔者的3000-8000之间，目前社会上各类兴趣班宣传口号响亮，家长对孩200-300元左右，使得部分家长望而祛步或日常消费捉襟见肘。关于是否能培养技能，教育投入是否能得到成就也是多数家长考虑的主要因素。表八：家长对兴趣班性价比满意度选项人数比例满意1620%基本满意3746.25%不满意2733.75%性比价为家长对兴趣班报名费用、培训服务、幼儿学习效果等综合因素进行评价结果。从表5.7数据中分析，的家长对兴趣班持基本满意的态度，这是主流，但仍有33.75%的家长认为幼儿参加兴趣班后能为达到预期的效果。七、结论与建议（一）结论（1）家长在很大程度上没有让幼儿参与，左右了幼儿的兴趣选择好好沟通过，更没有耐心的去观察，只有一种强加式的认为和决定。。还有一部分家长因自己幼时没有实现梦想或实现兴趣发展，把对自己的谈。（2）家长存在盲目攀比心态当今社会，家庭幼儿教育缺乏正确的教育观和教育理念。家长对幼儿的发展以及教育的客观规律储备不足，直样的兴趣班在社会上报名的人多，口碑传的响亮就是这些家长选择的第一标准。升也是必不可少的。2.社会方面存在的问题（1）兴趣班被人为的赋予了功利的色彩各种打着兴趣开发、幼儿兴趣培养幌子的“兴趣班”火爆程度持续升温，其实有着更深层的原因，主要是社会大环境在其中作祟。当下，整个社会崇尚学历高、分数高的现实价值定向迫使学前教育也向功利骨髓，忽略人才的素质要求，忽略人才的实践经验。久而久之，社会上就会有一个无意识存在的“成才链条效211、985幼儿小小的年纪就被家长戴上了如此沉重的“帽子”。今天兴趣班的选择就是为明天可以更有优势进入名校做准重。（2）幼儿兴趣班缺乏相关部门的监督和管理目前社会上存在的很多兴趣班并没有到教育部门或者相关的监管管理部门进行备案。曾经出现兴趣班招生过目前，社会上多数兴趣班都是私人办学，国家也没有相关的行政执法部门对其进行监督和规范，管理比较混乱。（二）建议通过对调查结果的分析笔者对幼儿参加兴趣班提出下面几点建设性意见：（一）针对社会相关部门提出的建议、在过去的社会，由于国家对学前教育没有那么重视，对幼儿兴趣的培养不关注，导致幼儿兴趣开发起步比较，良莠不齐。存在着很多亟待解决的问题，例如家长们盲目给幼儿报名导致超负荷国家应该出台相应的法律法规，进一步完善幼儿兴趣班的监督管理机制，为兴趣规范的兴趣班壮大创设空间，打击不合法的兴趣班带给幼儿和家长的伤害。2、社会加大监管力度，完善地方性法规教育部门的指导与监督。兴趣班不能只依靠自律自主管理实现提升和发展。政府部。教育相关部门要严格把关兴趣办学的社会机构，要求每一个兴趣班待审核通过之后才能办学招生，并进行一年审核一次的制度，由相，在专家指导下结合幼儿发展特点及国外现阶段的发展情况作出下一年的学习计划和培养方案。（二）针对兴趣班和幼儿园方面提出的建议1、兴趣班合理开设教学课程，注重培养幼儿的基本思维能力和行为习惯，0-8岁是培养儿童基本思维能力的关键时期。针对幼儿基本思维能力和行为习惯的培养，必须把握好幼儿的发展关键期。兴趣班在开设各种课程的同时，需要了解到幼儿发展的身心特点，教师应重视儿童基本思维能力的培养，做到因材施教。兴趣班也应该提高师资队伍的专业性，培养教师的能力。因为教师是儿童兴趣班的，了解儿童，才能让兴趣班兴趣班会导致幼儿产生厌学的情绪。幼儿选择自身喜爱的兴趣班才会让课程的完成度更饱满。2、幼儿园创设丰富多彩的活动，定期组织教师培训幼儿自己做主，真正的实现幼儿对自己兴趣的选择.（三）针对家长提出的建议目前，家长已经认识到在学龄前这个阶段是一个关键期，这个关键期的形成离不开家长的耐心陪伴及积极引尊重幼儿是每一位家长都应该具备的基本家庭素养。3-6岁的幼儿兴趣容易改变且不稳定，只有生动活泼的事物才能引起他们的直接兴趣。家长在为幼儿选择兴趣班时，应科学理智地选择科目，以幼儿的兴趣引导为出发点亲子教育，还可以增加父母和孩子的感情交流，培养孩子与人沟通的能力。2、家长应该要正确的认识兴趣班使幼儿身体素质得到提升，并且使幼儿更好地认识生命的意义，热爱运动。音乐类可以激发幼儿对音符世界的感趣班当托管班。3、幼儿园、家长和兴趣班要协调一致，相互支持合作注幼儿的兴趣爱好，没有满足幼儿的合理需要。结语目前，3-6岁幼儿兴趣班市场活跃、丰富繁多，但部分家长缺乏必要的相关知识及专业的选择分析。在选报和3-6幼儿阶段的兴趣选择指导意义不多，因此关于3-6岁幼儿参加兴趣班现状调查研究有其必要性。社会大环境对学前教育的误读才导致兴趣班失去了它原有的性质，笔者希望家长、教师和社会共同努力，尊重儿年。家长也应减少不必要的焦虑，与幼儿一起发现生活的真谛，享受快乐的育儿生活。机访谈，质化研究不足等等，这些问题都是笔者在今后的研究中需要深思的。参考文献：．5-6岁幼儿参加兴趣班现状研究[J].知识文库．2017.000（017）[2]张泽芬.幼儿参加兴趣班的分析[J].新一代:理论版,2009(9)：223-223.[3]周建娟.当下幼儿兴趣班的现状与对策[J].启迪与智慧：教育,2019[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018..3-6岁幼儿参加兴趣班的现状调查与分析——以LY市幼儿园为例[J].长江丛刊，2019.[6]岑茜燕.浅谈幼儿参加兴趣班的现象与对策[J].新课程(综合版),2019(7).[7]孟含琪,谢樱.冷门烧钱就更高贵？警惕儿童兴趣班“鄙视链”[J].决策探索(上),2020(11):32-33.[8]祁慧勇.上海、长治两地小学生课外兴趣班的调查研究[J].教育观,20209(11):137-139.[9]刘玥彤.家长送幼儿参加兴趣班的心理分析与建议[J].黑龙江教育学院学报,2014,33(10)80-82[10]李小融,唐安奎.成都市幼儿教育改革和发展的调查研究[J].成都师范学报,2014,30(06):8-12.[11]朱晓愉.健康中国背景下深圳市幼儿双休日闲暇方式调查及优化策略研究[D].深圳大学,2018.[J].早期教育(教科研版),2018(06):53-56.[13]刘丽玲.家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析[J].学前教育研究，2003.[J].时代教育,2017(14):22+27.[15]曹娜.3-6岁幼儿参加兴趣班现状的调查研究[D].河北大学,2016.[附录A尊敬的家长，您好！首先，感谢您在百忙之中抽空为我们填写这份问