M小学低年级学生数学学习兴趣的现状调查及对策研究

PAGEPAGE11摘要烦繁琐无趣的学习。由于学生的年领较小，注意力时间较短，在课堂上会出现走神、注意力不集中的情况，导致成绩下降。数学学习兴趣是学生数学学习的重要支撑，是学生必备的核心素养。因此，培养小学低年级学生的数学学可得知部分小学低年级学生数学学习兴趣较高，但还有一部分学生对于数学没有太大兴趣，并且根据数据分析可知影响小学低年级学生数学学习兴趣的因素有三个方面，分别是学生因素包括学生本身的需要差异、是否喜欢数学的原因差异等两个方面。教师因素包括课堂问题处理方法、课程认知与教学方法、教师的态度等三个方面。家庭因素包括家长责备、重视程度等两个方面。兴趣的研究，很多学者提出了一些策略，以帮助学生提高学习数学的积极性。本研究根据调查分析结果从学生自学生数学学习兴趣、了解生活中的数学，吸引学生注意力、创设氛围、教师评价学生方式等三个方面。家庭方面包括家长反思、创设学习性家庭更两个方面。进而培养小学低年级学生的数学学习兴趣。第1章引言研究目的使学生被动接受对现状的了解进行分析和研究，提出有建设性的策略，进一步培养小学低年级学生的数学学习兴趣。研究意义大多是对于数学学习兴趣的研究。但对小学低年级学生数学学习兴趣的研究较少。对此，本研究将探究小学低年级学生数学学习兴趣的现状，分析其存在的影响因素，提出有针对性的对学生数学学习的兴趣，为现有研究提供一个参考案例。本研究对培养小学低年级学生的数其分析过程及最终的对策都会为教师的教学实践提供有效的帮助，能够更好的为数学教学实践服务。文献综述在小学低年级学生数学学习兴趣的文献综述中，吴秋香通过《讲究方法，激发学生数学兴趣》提出要求教师用好教材，改变教学的形式，使学生获得快乐的体验，激发学生学习兴趣。[1]郭瑛在《基于低年级学生学习兴趣因只能解决一些简单的计算和问题。对于数学在生活中的广泛应用学生基本不知道，更没有用数学知识解决实际问题的经历以及能力，理解能力差，这些因素会影响学生的数学学习兴趣。[2]韩伟在《激发小学生数学学习兴趣的实践研究》中指出让学生通过参与课堂实践活动提高数学学习兴趣。学生多动手，通过手脑等多种器官的参与，从而更好的理解数学知识。实践[3]综上所述，可以使学生在学习中感受到数学学习的趣味性，能够轻松愉块的学习数学知识，从而培养小学低年级学生的数学学习兴趣。概念界定学习兴趣为“个人对学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态，学习的动力之一。[5]本研究习的动力之一。数学学习兴趣李旭蕾在《小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究》中指出数学学习兴趣是个体对数学学习所表现出的认识[6]中产生和保持愉快、轻松的积极的情感。本研究同意李旭蕾的观点认为数学学习兴趣是个体对数学学习所表现出的认识倾向。[7]研究方法文献研究法，能够掌握小学研究现状，并为本课题研究积累丰富的材料和提供理论基础。在此基础上，确定本课题的研究目标并形成课题研究的基本思路。问卷调查法参考天津师范大学徐妍的硕士论文中的《关于小学生数学学习兴趣现状的调查问卷》中的学生问卷共计18道16道题。在沧州市新华小学以低年级小学生为对象开展调查。在一、二年级分别随机选择三个班，320份。由于一年级学生还没达到能够自己阅读并完成问卷的能力，所以由教师读6名教师，共12份教师问卷。学生问卷主要有学生学习主动性情况、教师教学及态度情况、家长态度等三个维度。教师问卷主要有教师对于数学课程的认知情况、教师参与课程的参与度、教师备课情况、教师处理学生问题方法等四个维度。访谈法新华小学的低年级小学教师及小学生进行访谈记录，一二年级分别随机访谈9名小学生，3名教师，共访谈18名学生，6名教师。通过面谈或电话联系。探究低年级小学生数学学习兴趣存在的影响因素，做好记录和整理。1.6研究对象学生问卷一二年级共发放320份学生问卷，回收320份问卷，回收率100%，在回收的问卷中按照空缺题目过多，作答不标准为标准进行筛选，最后剩余有效问卷314份，有效率98%。学生的男女比例：一年级中男女比例为，男生54.19%，女生45.81%。男女比例基本平衡。二年级中男女比例为，男生57.23%，女生42.77%。调查问卷分为俩个部分，一个（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10题）、教师教学及态度情况（11、12、13、14题）、家长态度（15、16、17、18题），共18道题组成。教师问卷12份问卷，共收回12份问卷，回收率100%。有效问卷12份，有效率100%。调查问卷分为俩个部（6、7、8、题）、教师参与课程的参与度（9、10、11题）、教师备课情况（12、13题），教师处理学生问题方法（14、15、16），共16道题组成。第2章小学低年级学生数学学习兴趣的现状调查学生问卷调查结果学生主动性情况2.1是学生学习的主动性情况，共8个问题，具体调查学生对数学的喜爱、回答问题的主动性、解决问题的主动性等三个方面。表2.1学生学习主动性情况统计表（学生问卷）具体问题 选项

一年级 二年级 人数人数（N）百分比(%)

(N)

百分比(%)很喜欢125很喜欢12580.6514289.3185.03有点喜欢138.39106.287.32一般85.1653.154.14不喜欢95.8021.263.51自己喜欢4730.324125.7928.03父母要求2918.7131.8910.19喜欢老师4428.395333.3330.89数学有用1912.265534.5923.57上课听不懂95.8110.633.18考试太难10.6410.630.64老师太厉害63.8753.143.50作业太多00000愿意10970.3211672.9671.66是否愿意老师指名让自己回答问题 不愿意1710.97106.298.59有时愿意2918.713320.7519.75喜欢数学的原因是否会举手发言会不会1091670.3310.32117573.583.1571.976.69有时会3019.353723.2721.34会8353.559559.7556.69是否问老师问题不会4227.092716.9821.97有时会3019.363723.2721.34愿意5334.198050.3142.36是否愿意请教同学数学问题不愿意7347.104327.0436.94有点愿意2918.713622.6520.70会4529.035232.7130.89课下是否与老师交流数学问题不会7246.454528.3037.26有时会3824.526238.9931.85不喜欢数学的原因的学生占总调查人数的85.03%，其中一年级很喜欢数学的学生有125人，二年级有142人。但还有部分学生对数学没有太大的兴趣，没有形成数学学习兴趣。第二个问题调查显示一二年级学生喜欢数学的原因是自己喜欢的占总调查人数的28.03%，选择因为喜欢老师的占总调查人数的30.89%，这两个原因占比较高；其中一年级学生选择因为自己喜欢的比选择喜欢老师的占比大，二年级学生选择是因为自己喜欢的比因为喜欢老师的占比小。根据数据显示，一二年级大多数学生喜欢数学的原因是喜欢老师的占比最大，其次是自己喜欢、数学有用、父母要求等原因。并且学生不喜欢数学的原因选择上课听不懂和老师太厉害的占比教高，所以可得知教师和学生自身等情况对培养小学低年级学生的数学学习兴趣有重要作用。表中第4-6题是关于学生回答问题的主动性情况，在是否愿意让老师指名回答问题的问题中选择愿意的共有22571.65%；其中一年级学生愿意让老师指名回答问题的有109人，二年级学生愿意让老师指名回答人，根据调查结果显示一二年级学生愿意让老师指名回答问题的较多，但仍还有部分学生不太愿意让老226人，占总调查人数的71.97%；其中一年级学生会举手发言的有109人，二年级学生会举手发言的有117人。根据调查结果显示一1/3的学生不会或有时才会发言，缺乏数学学习的学习主动性。在第六个178人，占总调查人数的56.69%；其中一年级学生会问老师的有83人，二年级学生会问老师的有95人。选择不会的共有69人，占总调查人数的21.97%。根据数据显示可得知一二年级学生会问老1/3的学生不会或有时会问问题，缺乏数学学习的积极主动性，没有形成数学学习兴趣。综上可知学生的学习主动性可以促进小学低年级学生数学学习兴趣的提高。8个问题是关于解决问题的主动性情况。在是否愿意请教其他同学的问题中，选择愿意的共有133人，占总调查人数的42.35%；其中一年级学生愿意请教其他同学的比不愿意的人数少，二年级愿意的学生人数较116人，占总调查人数的36.94%。根据上述可知，只有大约42.35%的学生愿意请教同学，还有超过一半的学生不愿意或有时愿意请教其他同学，这体现出在总的调查人数中部分小学低年级学生缺乏数学学习的积极主动性，没有形成数学学习兴趣。在课下是否会和老师交流数学问题的问题中会的共97人，占总调查人数的30.89%；其中一年级选择会的占比小，二年级中会交流问题的占比较大。选择不会的有117人，占总调查人数的。通过上述可知会与老师交流的占比约1/3，不会和老师交流的超过总调查人数的1/3，但相比一年级二年级低年级学生课下很少与老师交流数学问题，课下数学学习主动性较差，还没有形成数学学习兴趣。教师教学及态度情况2.2是教师教学及态度的情况，共2题，具体调查教师调整课堂氛围、教师对待学生的态度等两个方面。表2.2教师教学及态度情况统计表（学生问卷）一年级 二年级具体问题 是否经常调整课堂学习氛围经常3925.165333.3329.29有时7447.757446.5447.13不会4227.093220.1323.58经常5132.90138.1820.38是否经常发脾气有时7548.397647.7948.09不会2918.717044.0331.53

(N)

百分比(%)

人数(N)

百分比(%)

百分比（%）可知在是否经常调整课堂学习氛围的问题中，选择经常的共92人，占总调查人数的29.29%；其中一年级人数选择经常的有39人，二年级选择经常的有53人。根据数据显示小学低年级学生选择经常和有时调整课堂氛围的人数占总调查人数的76.42%，但还有部分学生选择教师不会调整课堂学习氛围，占总调查人数的23.58%。且调查显示喜欢数学的学生人数较多，所以可得知教师教学态度会影响小学低年级学生的数学学习兴趣。通过表中是否经常发脾气的问题可知选择经常的共64人，占总调查人数的20.38%；其中一年级人数选择经常的有51人，二年级有1379.62%,且根据调查显示喜欢数学的学生人数也较多，这可说明老师对待学生的态度会影响小学低年级学生数学学习兴趣。但根据上表显示还有一部分教师会经常发脾气，这体现出还有一部分教师没有认识到教师对待学生的态度的重要性，需要进一步提高教师对于培养小学低年级学生数学学习兴趣的重视。家长态度情况家长态度情况统计表2.3是家长态度的情况，共2题，具体对父母的陪伴情况、家长批评学生的情况等两个方面。具体问题选项一年级二年级具体问题选项一年级二年级百分比（%）人数（N）人数百分比(%)百分比(%)陪7548.39 2515.72 31.85父母是否陪伴写作业有时陪5434.84 8352.20 43.63不陪2616.77 5132.08 24.52经常3421.94 2918.24 20.06数学考试成绩不好家长是否会批评责罚有时5032.26 7144.65 38.54不会7145.80 5937.11 41.40(N)通过表2.3中父母是否陪伴写作业问题中，选择陪伴的共100人，占总调查人数的31.85%；其中一年级学生选择陪写作业的有75人，二年级中选择陪的有25人。选择不陪的共77人，占总调查人数的24.52%。根据数据显示父母陪1/3，其中一年级学生选择父母陪伴的较多，但还有部分家长并没有认识到父母陪伴对于孩子的重要性。在数学考试成绩不好家长是否会批评责罚的问题中，选择不会的有130人，占总调查人数的41.40%；其中一年级调查人数中选择不会的有71人，二年级调查人数中选不会的有59人。根据数据显示，选择不会1/3，且根据调查可知学生喜欢数学的人数也较多，综上所述，父母对孩子学习的良好态度会促进小学低年级学生数学学习兴趣的培养。但其中还有部分家长还是会经常批评责罚孩子，没有教导孩子的耐心，缺乏对小学低年级学生数学学习兴趣的影响因素的了解。教师问卷调查结果教师对数学课程认知情况2.4是教师对于数学课程的认知情况，共2题，具体对好数学的认知情况、影响教学质量的因素等两个方面。表2.4教师对数学课程认知情况统计表（教师问卷）具体问题 选项 一年级 二年级 人数人数（N）百分比(%)

(N)

百分比(%)学生学会了内容2 33.34 0 0 16.67认为什么样的数学课是好数学课学生学会了方法233.33466.6750.00学生喜欢数学课233.33233.3333.33教学内容116.67008.33影响教学质量的最大因素学生学习兴趣350.00233.3341.67教学方法233.33466.6750.00通过表2.4中在认为什么样的数学课是好数学课的问题中，选择学生学会方法的人数有6人，占总调查人数的4人，占总调查人数的33.33%。选学生学会了内容的有2人，占总人数的16.67%。这体现出部分教师认为只要学生学会了方法或学会了内容就是好数学课，而忽略了小学低年级学生的数学学习兴趣的重要性。相比之下，只有少数教师认识到数学课堂需要培养学生的数学学习兴趣，教师缺乏培养小学低年级学生1人，占总调查人数的8.33%。选学生学习兴趣的有5人，占总调查人数的41.67%。选教学方法的有6人，占总调查人数的少。教师参与课程的参与度情况2.5是教师参与课程的参与度情况，共2题，具体对观察参与课堂、激发学生学习兴趣的方式等两个方面。表2.5教师课程参与度情况统计表（教师问卷)具体问题选项一年级人数（N）(%)人数(N)(%)百分比（%）观察倾听参与466.676100.0083.33是否观察参与课堂讨论观察但是不参与233.330016.67无事可干00000多媒体技术350.00466.6658.33采取什么教学方式来激发学生数学学习兴趣数字挂图或其他教具233.330016.67讲授或板书116.67233.3325.00中是否观察参与课堂的问题可知，选择观察倾听参与的有10人，占总调查人数的83.33%。选择观察不16.67%。根据调查数据显示，大多数教师认识到参与课堂中的重要性，但还有部分教师缺乏对于课程参与度的重要性的认识。在采取什么教学方式来激发学生数学学习兴趣的问题中，选择多媒体技术数学学习兴趣的有7人，占总调查人数的58.33%。选择讲授或板书的有3人，占总调查人数的25%。根据调查显示教师比较喜欢采用多媒体技术进行辅助教学，但还有部分教师使用传统教学方式。教师备课情况2.6是教师备课的情况，共1题，具体对教师教学前准备情况的分析。表2.6教师备课情况统计表(教师问卷）具体问题选项一年级人数（N）百分比(%)人数(N)百分比(%)百分比（%）凭经验备课116.66008.33教学前教师常做的教学准备借鉴相关教学设计备课116.67583.3350.00根据学生实际创意备课466.67116.6741.67选择凭经验备课的有1人，选择借鉴相关教学设计备课的有6人，占总调查人数的50%。选根据学5人，占总调查人数的41.67%。根据调查显示，教师比较习惯于借鉴相关教学设计进行备课，只。根据调查显示有5名教师教龄超过5年，还有3名教龄在20年以上，且选择借鉴相关设计备课的较多，选择根据学生实际创意备课的较少。教师处理学生问题方法情况2.7是教师处理学生问题方法，共2题，具体对教师对精力不集中的学生的态度、注意问题处理等两个方面。表2.7教师处理问题方法统计表（教师问卷）一年级 二年级具体问题选项 人数 百分比（%）人数（N）百分比(%) (N)继续讲116.67008.33教学中学生精神不集中不听讲教师会怎么办批评学生116.67233.3325.00调整教学方式466.66466.6766.67注意语言艺术466.67466.6766.67注意哪些处理问题的方法注意手势艺术00116.678.33不注意233.33116.6625.00通过表2.7中对于教学中学生精神不集中不听讲教师会怎么办的问题可知，选调整教学方式的有8人，占总的调查人数的66.67%。根据调查显示选择调整教学方式的人数较多，且学生调查显示喜欢数学的人数较多，这可说明教1/3的教师会选择继续讲或批评学生，缺乏对于处理学生问题方法的重要性的了解。在注意哪些处理问题的方法的问题中，选择注意语言艺术的有8人，占总调查人数的66.67%。注意手势艺术的有1人。不注意的有3人，占总调查人数的25%。这体现出教师注意语言艺术的较多，且调查显示喜欢数学的人数较多，这可说明教师注重处理学生问题的方法可以吸引学生的注意力进而培养小学低年级学生数学学习兴趣。但是还有部分教师不太注意正确处理问题的方法。数学学习兴趣的因素提出相应策略。第3章小学低年级学生数学学习兴趣的影响因素学生因素学生本身的需要差异根据调查可知选择很喜欢数学的共267人，占总调查人数的85.03%；其中一年级学生很喜欢数学的有125人，二人。调查显示选择很喜欢数学的学生较多，但还有部分学生不太喜欢数学。所以，这可说明学生本身学习数学的需要会影响小学低年级学生的数学学习兴趣。是否喜欢数学的原因差异根据调查可知部分学生很喜欢数学，但喜欢数学的原因有很多，因为自己喜欢和因为喜欢老师而喜欢数学的学生较多，如表2.1中调查显示喜欢数学是因为自己喜欢的有88人，占总调查人数的28%。因为喜欢老师而喜欢数学的30.89%。不喜欢数学的原因是因为上课听不懂的有10人，因为考试太难的有2人，因为老师太厉害的有11人。这些原因都是学生本身喜欢或不喜欢数学的原因。所以，这可说明学生是否喜欢数学的原因差异会影响小学低年级学生的数学学习兴趣。教师因素课堂问题处理方法2.2中选择教师经常调整课堂学习氛围的有92人，占总调查人数的29.29%。根据调查显示选择教师经常调整课堂学习氛围的较多，但还有部分教师不会或有时调整课堂学习氛围。教师问卷表2.7中当教学时学生精力不集中不听讲教师会调整教学方式的有7人，占总的选择会调整教学方式的较多，但还有部分教师选择继续讲或会批评学生。表2.7中选择注意语言和手势艺术的共9人，选不注意的有3人，较多教师会注意语言或手势艺术，但还有部分教师不会注意。这可说明当课堂中出现某些问题时，教师正确处理学生问题的方法对小学低年级学生数学学习兴趣的培养有良好的作用。课程认知与教学方法根据调查显示教师对数学课程的认知情况和教学方式有不同的看法，如表2.4中有2人选择认为学生学会了内容就是好数学课，有6人认为学生学会了方法就是好数学课，有4人认为学生喜欢数学课是好数学课。只有少数教师认识到数学课堂要培养学生的数学学习兴趣。表2.5中有7名教师认为使用多媒体技术教学会激发学生数学学习兴趣，58.3%。根据调查显示选择使用多媒体技术激发学生数学学习兴趣的教师较多，喜欢教师使用多媒体技术与数学游戏活动的学生也较多，这可体现出教师对于课程的认知情况与教学方式会影响小学低年级学生数学学习兴趣。教师的态度2.2中选不99人，占总调查人数的31.5%。学生选择不会和有时的人数较多，但还有部分教师还是会批评2.5中学生小组讨论时教师选择观察倾听参与的有10人，占总调查人数的83.33%。根据调查显示学生喜欢数学的人数较多，且教师选择观察倾听参与课堂讨论的人数也较多，这可体现出教师教学态度会影响小学低年级学生数学学习兴趣。家庭因素家长责备根据调查可知家长责备应该运用合适的方式方法，学生问卷表2.3中数学成绩不好时选择家长经常批评的有6320%。选不批评的有130人,占总调查人数的41.4%。学生访谈提纲中第6题有超过1/3的学生回答重视程度100人，占总调查人数的31.8%。不陪的有77人，占总调查人数的24.5%。根据调查显示学生喜欢数学的人数较多，且选择陪伴孩子1/2以上的学生回答父母会和自己讨论生活中的数学问题。但还有部分学生回答父母不会和自己讨论数学问题。这可体现出家长对于孩子数学学习的态度会影响小学低年级学生数学学习兴趣。第4章培养小学低年级学生数学学习兴趣的策略学生方面参与实践活动，培养学生数学学习兴趣根据调查显示部分学生不愿意与教师和同学交流数学问题，不会主动问老师问题。所以应该让学生通过参与课堂实践活动提高数学学习兴趣，比如在数学课堂中使其在自主探索、小组讨论合作的氛围中，表达各自想法，体验学习的乐趣。进而提高数学学习兴趣。且教师访谈提纲中对于有什么方法激发学生学习数学兴趣的问题中，部分教师回答在数学教学中根据有关课程在教师引导下可以进行小组讨论，分享自己的想法和观点，进而培养小学低年级[8]根据小学低年级学生身心发展规律，可以让学生参与实践活动动手操作。比如在认识钟表的教学中，学生会准备自己的小钟表进行操作，从而更好的理解数学知识。使学生愿意与教师和同学交流数学问题，培养小学低年级学生数学学习兴趣。[3]了解生活中的数学，培养学生数学学习兴趣说自己会和家人一起卖东西等等。父母会和自己讨论遇到的一些数学问题，并解决问题。让学生了解生活中的数数学而投入到数学学习中，进而培养小学低年级学生的数学学习兴趣。[9]教师方面正确应用教学方法，吸引学生注意力置一些游戏环节辅助教学，调动学生学习的积极性。比如在讲完新授课复习巩固时让学生以开火车的形式回答问题。[10]也可创新情境教学法，提高学生学习的主动性、积极性。比如，在课程开始前教师可讲故事创设情景。也培养小学低年级学生数学学习的兴趣。[9]创设氛围，提高学生数学学习兴趣课堂中部分教师不会调整课堂学习氛围。教师创造轻松愉快的课堂氛围是学生兴趣提升的课堂跃氛围。学生在轻松愉快的环境氛围下才愿意自主参与课堂，提升对数学学习的兴趣。[11]教师评价学生方式，提高学生数学学习兴趣年级学生数学学习兴趣。[12]家庭方面家长反思，提高学生数学学习兴趣学学习兴趣。[13]创设学习型家庭，提高学生数学学习兴趣父母做好榜样，在潜移默化之下，学生数学学习的效果会更好，进而培养小学低年级学生数学学习兴趣。[12]结论社会等各方面所重视。本研究对M小学低年级学生数学学习兴趣的现状进行分析，并探究影响小学低年级学生数学学习兴趣的因素。在小学低年级学生数学学习兴趣的调查中存在一些问题，主要体现在学生自身、教师、家庭等三个方面，学生方面包括学生本身的需要差异、是否喜欢数学的原因差异。教师方面包括课堂问题处理方法、课程认知与教学方法、教师的态度。家庭方面包括家长责备、重视程度等。并针对其影响因素提出相应对策，希望本研究的成果为数学教学提供一定的参考。对培养小学低年级学生数学学习兴趣有一定的意义。在以后的教学中会努力探究小学低年级学生的数学学习兴趣的情况，为教育教学贡献一点自己的力量。参考文献[J].语数外学习.2013（01）.[J].小学教学参考,2019(05):53-54.[3]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].烟台.鲁东大学,2014.[4]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津.天津师范大学,2013.[5][D].重庆.重庆师范大学,2018.[6][D].秦皇岛.河北科技师范学院,2019[7]徐冉冉.数学文化对小学生数学学习兴趣的影响研究[D].重庆.西南大学,2017.[J].科学咨询(教育科研),2018(10):30.[9]周立慧.浅谈小学生数学学习兴趣的激发与培养[J].中国校外教育,2016(06):78.[10]陆成武.小学低年级数学课堂注意力分散的原因及解决对策[J].数学学习与研究,2018(13):161.[11]朱敏雅.浅谈小学低年级数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].亚太教育,2016(20):170.[J].教育教学论坛,2020(33):100-101.[13]阳红英.小学低年级学生数学兴趣培养的研究[J].课程教育研究,2018(52):98.[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):115.[15]程兰.如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣[J].小学教学参考,2018(14):76-77.[16]张虎玲,渠爱连.家长教育是新家庭教育成功的关键[J].吕梁教育学院学报,2019,36(04):25-3附录A关于小学低年级学生数学学习兴趣的现状的调查问卷(学生卷)成绩越米越好！天天快乐！谢谢你的合作！答题要求：要求一、请你对每个问题都必须做出回答。要求二、选择题，每个问题只有一个答案，请把你的答案序号填到括号里。性别：男女年级：1、你喜欢学数学吗？()①很喜欢②有一点喜欢③一般④不喜欢21题你选择的是一般和不喜欢，本题不用回答)①自己喜欢②父母要求③喜欢老师④数学有用3如果第1题你选择的是一般和不喜欢，请回答本题)4、你愿意数学老师指名让你回答问题吗？()①愿意②不愿意③有时愿意5①会②不会③有时会6、在数学课上，做练习时有数学问题不会时，你会问数学老师吗