拟人化的形象

主备课人杨小兰授课人杨小兰上课日期课型新授课时2课时课题第11课拟人的形象教材分析拟人的形象一课是人教版美术四年级上册第十一课,本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点,要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人化的方法设计一个动画形象,在培养学生的创新能力的同时,也让学生感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣。本课是在上节课线描的基础上完成的也为下节课的邮票的学习打下基础。学情分析引导学生观察不同的拟人动画形象,寻找他们的结构特点,并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类,以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰,创作出富有情趣及创造性的作品。教学目标知识与技能:通过了解拟人的知识,学会用拟人化的方法表现事物；图片对比，学生掌握拟人的概念；学生初步感知拟人化的的绘画表现方法。学生体会五官的变化给予拟人化形象生动而夸张的表情。过程与方法:通过分析、交流、实践、评价等形式,完成拟人的形象作品，通过课堂作业，百分之九十的学生能够进行拟人化的创作。学生体会四肢的变化给予拟人化形象丰富的人的行为动作。情感态度与价值观:感受作品中,各类拟人化的形象,激发学生的学习兴趣,培养学生热爱生活的情感。教学重点感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法。教学难点创造的拟人形象造型合理,形象生动。教学准备Ppt课件绘画的相关素材教学过程备注第一课时一、激趣导入教师出示三个简笔画,激发学生兴趣,为讲授新课打下伏笔。教师以语文中修辞“拟人”导入本课提出三个问题,让学生进一步可了解拟人的知识。师：1、什么是拟人句?生：拟人就是把事物人格化,指把物拟作人。2、造一个拟人的句子?生：、、、、、、3、拟人句的好处是什么?生：可以使文章更加生动、形象、具体。师：语文当中可以运用拟人的方法,美术作品也可以运用拟人的方法,使作品更加生动形象。师板书:拟人的形象。展示学习目标，学生齐读。二、精讲点拨(一)欣赏作品,感知拟人的形象师：在儿童读物和漫画作品中,艺术家常采用拟人化的方法设计动植物形象,赋予它们新的生命形式,借以表达自己的意愿,激起我们无限想像。下面我们一起来欣赏一下吧。1、欣赏动画片2、部分名家作品师：同学们仔细观察是把什么事物比拟成人的?生：、、、、、、(二)教师提问：究竟什么是拟人？通过两组拟人化的形象和它的原型对比图来找一找答案。师：它是谁？它的原型是什么？学生探究并回答。教师总结：我抓住了你们的关键词，赋予人的特点。师：都可以把什么东西拟人化呢？学生回答。教师小结：拟人就是把动物啊、植物啊、蔬菜水果啊、还有生活用品等等，加入人的形象特征，当作我们人来表现，赋予他们人的动作呀，思想情感等等，使其人格化。三、欣赏经典、力求传神1.师导：欣赏艺术家如何用拟人化的手法来表现形象的。2.展示《海绵宝宝》中的动物图片3.师：艺术家绘制的这些动物形象，观察它的面部，这些五官，表情还有什么样的拟人特点呢？4.生答。5.师总结：五官的变化让这些动物有了丰富而夸张的表情。这样拟人化的形象就更加传神了。艺术家绘制了无数张海绵宝宝的表情包，才有了现在风靡全球的海绵宝宝这个可爱的形象。6.师导学生欣赏中国2008年奥运会的吉祥物7.师问：图片中福娃都做了什么样的动作？8.生答、、、、、、9.师总结：通过五官、四肢的变化艺术家赋予了福娃人的行为动作。这样拟人化的形象才能生动。通过五官的变化，我们可以赋予这些拟人化形象丰富而夸张的表情。通过四肢的变化可以赋予这些拟人化形象人的动作行为。这样拟人化的形象才能更加生传神。四、欣赏拟人化形象的作品出示PPT课件过语：在我们的身边，有很多地方运用到了拟人化的形象。1.动画片中拟人化的形象。2.游戏中拟人化形象的运用。3.广告中拟人化形象的运用。4.山海经中拟人化形象的运用。五、总结绘画步骤过渡语：以这支毛笔为例，一起归纳和总结一下，拟人化形象的创作步骤。出示PPT课件图片第一步：画出毛笔的外轮廓，第二步：开始添加五官。通过五官的变化，赋予它个性鲜明的神情。第三步：添加漂亮的衣服，通过四肢的添加，赋予它人的行为动作。第四步：选择一个主色调搭配其他颜色进行色彩的装饰。六、探索绘画中拟人化的具体方法。师：拟人的形象的创作关键在于将动物的形象加入人的形象特征,最后形成一个新的形象。师小结：首先通过添加五官，将物像的头部拟人化了。其次通过添加四肢和服饰，将物像的身体拟人化了。1、分析图片观察了解将物象头部拟人化。将物象身体拟人化。2、欣赏作品：了解拟人的形象的变化规律。3、绘画步骤:A、铅笔起稿。B勾边涂色。C整理完成。师：在我们的绘画当中，具体有哪些拟人化的手法呢？学生小组合作探究讨论。尝试着用自己能够想到的，理解的拟人化的办法在作业纸上进行小组合作的图案创作成拟人化的形象。4.小组代表上台展示分享的作品，老师再提问题：你说说你用了怎样的拟人？5、学生代表回答。第二课时七、学生创作阶段1.PPT课件出示有关的图片，出示学生个人作业要求（画一画：选择你身边的生活用品、文具或动物、植物等素材，用拟人化的手法表现出来。）。2.学生独立思考，也可以在小组交流自己的创作想法。八、学生作业展评师：画好的同学将你的作品贴到前面的展示板上。孩子们，这里的世界里已经开始了一场属于他们的文具总动员。1、学生自评作品。说说自己作品的创作含义。2、每一组选出代表互评。3、教师点评小结。九、课堂总结拓展过渡语：拟人化的形象在生活中运用的越来越广泛，不仅带来了震撼的视觉效果，更多的时候是赋予了它人类的精神文化，向我们传递着某种精神。1.海绵宝宝播出超越18年，它已经不仅仅是一个动画形象，而是一代人的童年情怀，一个文化符号，一个潮流现象了。2.2008年奥运会的福娃就是一组蕴含着深厚中华文化的拟人化形象，它不仅是一个可爱的吉祥物，更是向世界人民传递着繁荣、和谐、激情、绿色、好运的美好祝福，在传递快乐的同时，更为我们传递着人类精神文化的正能量。3.总结课堂。板书设计：第11课拟人的形象一、拟人化的运用：1.动画片中拟人化的形象。2.游戏中拟人化形象的运用。3.广告中拟人化形象的运用。4.山海经中拟人化形象的运用。二、拟人化表现形式的一般步骤：第