2022年课程改革实验总结

Word文档年课程改革实验总结当工作到了肯定的阶段，总结便是必不行少的。让我们从中发觉优点，摒弃缺点，积累阅历，推动将来工作的进展！下面是由我编辑为大家整理的2022年课程改革试验总结。

做一名好老师是很多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入训练这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自己的训练教学工作，以当一名好老师作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改试验工作总结总结如下：

一、加强学习、转变观念

观念是行动的灵魂，是实践的先导，训练观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的训练观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的训练改革都是从先进的训练观念中生发出来的，而先进的训练观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变训练观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对比新课程的要求，对自己的教学行为进行争论反思。通过学习、争论和反思，提高了熟悉，深刻地感到：课程改革是基础训练改革的核心内容，是推动素养训练的关键环节，是与21世纪人才培育目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘俱乐部放上鼠标根据提示查看文秘俱乐部的教学中，肯定要贯彻新的训练思想和训练观念，实现五个转变：1、由重学问传授向重同学进展转变，引导同学在猎取学问的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重老师教向重同学学转变，老师不仅要细心设计怎样教，更要细心讨论同学怎样学；3、由重结果向重过程转变，老师不但要使同学学会，而且要培育同学会学；4、由居高临下的权威向公平融洽的伴侣转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和制造转变，老师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了制造者。

教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是老师负责教、同学负责学，老师是学问的主宰者和阐述者，同学是学问的接收者和储存者，没有老师对学问的输出，同学就接收不到学问，同学没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改试验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，老师由课堂的主宰者，向同学学习引导者转变；由高高在上的权威，向同学学习的合作伙伴转移；由单一的学问的传递者向同学学习的组织者和促进者转变。同学要从被动的接受者向主动参加者转变，由学习的主体转变。要创设能引导同学乐观参加，主动探究的学习环境，建立公平、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，公平对话，乐观互动，共同进展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的转变，我不再是高高在上的权威，居高临下地要同学接受学习，而是放下架子，与同学进行公平的情感沟通，与同学交伴侣，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了同学的主体地位；同学也不再是学习的被动者和接受者，而是乐观的参加到教学中来，成为学习的主动者和合，把同学参加教学，探究学问贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组同学，并选出学习好的小组到前边讲台教全班同学读写等等。课堂上师生协作紧密协调，关系融洽和谐，一种公平，互动的新型师生关系正在消然形成。

二、注意方法，培育力量

在学问大爆炸的今日，传授给同学多少学问已经不是最重要的，而是教同学把握学问的方法和力量是至关重要的。因此，要求老师从旧的教学模式中走出来，转变同学学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对同学力量的培育。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项沟通—实践应用的课堂教学的结构模式，给同学创设了一个自由宽松、公平和谐的学习环境。例如：为了便于同学多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于同学之间相互切磋，相互合作，相互沟通。我根据同学的爱好爱好等将同学分成不同的小组，小组学习相互沟通。

三、把握教材，敏捷使用

以往教学，老师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近同学生活，符合同学心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领悟了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领悟本资料权属文秘俱乐部放上鼠标根据提示查看文秘俱乐部教材编写的意图，然后结合同学的生活实际，从同学身边找例子，敏捷的处理教材，绽开课堂教学。通过一段时间的试验，老师能把同学的生活引进课堂，让同学感到生活离不开同学，学习也离不开生活。这种方法更简单达到增加同学爱好、猎取学问、培育力量的目的。

四、亲密合作，多项沟通

课改是一个艰难的工程许多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特殊留意老师间的沟通与合作。训练教学中遇到问题就与同行沟通磋商，还定期总结一些问题与同行进行沟通，在沟通中使自己的学问的到了丰富，力量也的到了提高。

五、仔细总结，不断思索，充分做好今后试验工作

从开展课程改革试验以来，我们的工作思路就是：试验—反思—调整—改进—再试验。对试验的每一步，我们都要作仔细总结，反思，思索，具体分析，胜利之点，作为阅历，连续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，连续前进，并把这些总结的阅历教训作为一个专题课改小结记录在在自己的教案上。这样，不但积累了阅历，也使我对今后的试验工作始终有一个糊涂的熟悉，明确的思路。

以上只是我个人的微薄阅历，还盼望各位同行提出珍贵批判建议促进我们共同进步。

Gz85.Com更多工作总结范文我推举

新课程教学改革－课改教学阅历总结

新课程教学改革－课改教学阅历总结

一、老师角色和教学行为的转变

实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合。课堂气氛活跃了，同学的共性得到张扬，同学的特长得到发挥，同学的才能得到展现。

老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的伯乐。老师的角色开头由居高临下的权威者向公平中的首席悄然转变；开头由传授者向促进者悄然转变；开头由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开头呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的`爱好与期盼。

课堂上，我与同学一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了同学的思维，分散了集体的才智，提高了学习的效率。我还经常和同学一起排演课本剧，共同动手布置识字园……老师与同学的合作学习，是一种启发，一种关心，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧急心情，用竖起的拇指赞扬同学的点滴进步。

二、同学学习方式的转变

新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开头尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。同学的学习行为开头由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。

课堂上老师可以提问同学，同学当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同讨论探究，共同读书学习。在一节语文课上，我正叙述着《尾巴的功能》的故事。老师，你知道多少种动物尾巴的作用？一个孩子的突然考问使我措手不及。我没有愤怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的无知：对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去讨论。

三、课堂教学布满活力

新课改使课堂氛围变活了，学问点降低了，教学涉猎的面拓宽了，老师对同学用情了，同学们感到好玩了，师生间的关系公平了，同学越来越自信了，学习态度趋于主动了，同学之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与共性得到协同进展了。

在识字教学中，我把识字教学的重点放在识字爱好的激发、识字方法的引导上，培育同学独立识字的力量，让同学在四人小组内合作学习，沟通、总结识字方法，如在学心字时，有一个同学是这样记的，卧钩像个锅，锅里炒蹦豆，蹦出两个剩一个。他这一形象的联想一下子使全部同学都记住了心字；还有一个同学讲明字，他走上讲台后，刷刷几笔，画了太阳和月亮，然后指着图说：假如有一天太阳和月亮同时消失，那世界该多光明啊！简洁的一句话，寥寥数笔便将明字刻在了同学们心中。这样的教学案例举不胜举。在教学中我深深感到：当我们把课堂还给同学，把讲台还给同学，把书本还给同学时，课堂便会消失敏锐的思维，出现才智的火花，蹦出制造的灵感。

四、调动同学的多种感官，实现教学的多维互动

训练家杜威说过，假如让孩子们在教室里悄悄地坐着，拿着书，观念永久到不了孩子们的心灵中。让同学乐学，在玩中学，在嬉戏中学，在活动中学，体验、感悟课程。感悟不是分析，不是告知，更多的是体验。

在语文课上，我尽可能多给同学创设动手操作的机会，为发挥同学的想象力和制造力供应空间，并且在操作的过程中引导同学进行语文思索。如，在学习《手影戏》的时候，我把同学带到校内里，让孩子们在阳光下做手影的嬉戏，让同学在活动中动手、动脑、动口，运用多种感官感悟学问，大大激发了同学热忱，从多个角度培育与进展同学的空间观念，真正让同学成为学习的仆人。

五、形成促进同学进展的评价体系

淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的评价。对同学的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。

1、评价内容多样化。

即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、课本剧表演、手抄报、电脑报等。用多元智能理论来评价同学，多一把衡量的尺子，就会多出一批好同学。

2、评价方式多样化。

（1）口头评价。如你读得一个字也没有错。你

新课程教学改革－课改教学阅历总结第2页

读得真好！你是怎么读的，能说说吗？你真会动脑筋。等。

（2）作业评价。如：你真棒学习稳正确、干净等，在作业本上印上大拇指小红花小红旗等小印章。获得10个小印章换一张喜报。

（3）准时评价。如建立家校联系簿，关注同学的情感与心灵。

（4）阶段性评价。学校开放周、家长接待日期间，对同学进行阶段性评价。

强调激励、关注过程的评价，提高了同学的主动性、乐观性和制造性。同学看到自己成长中的进步，会有一种胜利的喜悦。

六、几点体会

1、老师培训是关键。老师的才能和才智打算着课改的质量和深度；

2、训练理念是基础。老师的观念打算着课改的方向和性质；

3、方法改革是重点。转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。

4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进进展。

七、问题与困惑

1、同学的思维进展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳动性大。在同学共性得到进展的同时需要进一步夯实双基教学。

2、训练的起点是为了每一个孩子的进展，训练的终点是让孩子各尽其能，但同学中两级分化严峻。

3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的状况下，小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。

4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化进展？

训练是儿童的训练，课程是儿童的课程，训练应向同学生活世界回归，训练的根本任务是把同学培育成幸福的人。升华训练理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。老师与新课程同行，与同学共同成长。这就是我的阅历总结。

2022年学校课程改革阅历总结

公文易温馨提示：本文中含有公文易文秘资源网－防盗标识，请使用本范文时留意检查。立足本校扎实推动课程改革

——课程改革阅历总结

完小

课程改革三年来，我校领导和广阔老师以高度的责任感和极大的热忱，乐观投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探究，付出了辛勤的劳动。

经过三年来的课改试验，我们感到：老师们的训练理念在发生变化，训练教学评价在发生变化，老师教的行为在变化，同学学的方式也在变化。下面谈谈我校在课改试验中的几件做法：

一、以校为本，实施多层面、多形式的培训

1、强化通识培训，让老师感知新课程。

20xx年暑假以来，组织全体老师参与通识培训，使老师深化了解把握新课程。

2、分组参加式案例培训，解读《纲要》和《标准》。

20xx年-20xx年，组织老师参与了各级培训，学校也支配进行了学科培训。坚持先培训，后上岗，不培训，不上岗的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深化学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对老师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探究与课程标准相适应的教学方法。

3、系统学习课改理论和实践阅历。几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料，如从《人民训练》、《山东训练》等期刊上选印了很多有关新课程的材料和优秀课例供老师们学习。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织全部试验老师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。试验老师在深钻新教材的基础上，全部任教一班级学科的老师上了2至4节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深化地研讨。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。

4、充分利用训练网络，扩大训练资源。充分利用荣成训练资源网、人教网、园丁网、中国基础训练网等扩大训练资料，提高老师对课程标准的理解,淡化对教材的依靠,激活他们的主动性、制造性。

5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们依据本镇实际，强化了对教研工作的领导。

（1）学区成立了学校教研领导小组，将各校校长及教育主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。

（2）在布局得不到准时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，公文易文秘资源网－由学区统一领导教研教改工作。

（3）强化激励考评机制，将教研教改工作直接与老师年终百分考核挂钩。我们规定，老师每上交一篇论文，交到中心完小，即奖0.2分；推举参与联谊校评比，奖0.4分；参与市评比，奖0.8分；获奖，再视级别加倍奖分。参与优质课、课件评比，依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。

（4）转变教研形式，今后，我们在学校教研的基础上，乐观开展学区教研，这样可以使全镇的同班级同学科有时间集体教研、集体备课。镇教研组间周活动一次，为双周的周四，每次半天。

二、立足学区实际，以教研促老师业务素养的提高。

近几年来，我镇老师队伍严峻老化，师资力气薄弱。经过统计，学校老师60%的是老老师，剩下的40%的中青年老师也大都是学校老师淘汰下来的。师资力气的薄弱，严峻制约着教研教改工作的开展。

针对老师队伍严峻老化，师资力气薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、老师资质认定等加强对现有老师的培育、培训，渐渐使他们成长为训练教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持老师参与新课程的学习培训，要求参与人员回来要上交学习笔记，在镇教研组沟通学习心得，将学习资料打印，向其他老师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他老师上好教改课。

三班级老师全员参与市级培训，要求试验班级老师把握课标，熟识教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，沟通研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的力量。乐观参加联谊片的教研活动，乐观参与各类培训及优秀论文、优质课的评比。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求老师做到课堂教学达标。乐观按教研室要求开展备课改革，使老师能正确熟悉与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按方案进行。

3、抓好课改工作，提高提高老师业务力量。首先，我们要求人人要上教研课，参与教改的老师要上展现汇报课，教研组长、骨干老师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推举优秀老师参与联谊校、培训中心组织的各类竞赛，进一步培育我镇的骨干老师。其次，充分利用每周的老师业务学习时间，组织老师观看教学录像，组织各校骨干老师上示范课，聘请有关专家来校上课指导，把提高老师上课和评课水平落到实处，带动一大批老师快速成长。最终，要求老师准时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。

三、实现老师角色、教学行为和同学学习方式的转变

老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的伯乐。老师的角色开头由居高临下的权威者向公平中的首席悄然转变；开头由传授者向促进者悄然转变；开头由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开头呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期盼。

课堂上，老师与同学一起摘果实，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了同学的思维，分散了集体的才智，提高了学习的效率。老师们还经常和同学一起排演课本剧，共同动手布置识字园……老师与同学的合作学习，是一种启发，一种关心，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧急心情，用竖起的拇指赞扬同学的点滴进步。

新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开头尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。同学的学习行为开头由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。

课堂上老师可以提问同学，同学当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同讨论探究，共同读书学习。

总之，课程改革需要我们训练工在今后的实践中不断探究，唯如此，才能使我们跟上时代潮流。今后，我们将连续立足本校，为新课程改革做出我们应有的贡献。

新课程教学改革－新课程改革阅历总结

新课程教学改革－新课程改革阅历总结

云中学

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新训练缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告知我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特殊是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯洁的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在制服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。20xx年秋，我校七班级进入新课程。本次课程改革是我国基础训练的一次革命，是全面推动素养训练的一场攻坚战。它牵动着基础训练工作的各个方面，纵向看关系到中华民族的前途。横向看涉及到千家万户，任务艰难，责任重大。我们学校两年来的课改试验，在训练局的正确领导下，在进修学校的指导下，克服了很多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清了教学理念，课堂教学焕然一新，初步走出了具有我校特点的课改之路。

学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的训练理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训老师提高素养。我校除参与进修组织的统一培训外，主要实行了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主，因为我校规模小，部分老师身兼多职，集中学习对教学冲击很大，只有实行自学的方式，为防止自学走过场。我们课改领导小组规定学习内容、学习范围、自学的题纲、整理下发80道走进新课程试题供老师学习，限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，学校定期检查，定期沟通学习体会。先后召开了课改的意义、课改中老师角色怎样转变的沟通会。在自学的基础上，我们又组织了若干次辅导，先后对课改的必要性、老师角色的转变、同学学习方式的转变等方面进行了专题辅导。通过学习培训，使全体老师初步把握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，担当课改任务的老师制定自己的课改方案，实施方案，课堂教学研讨，没实施课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。

课改试验、走进新课改课改试验运作两年多来，我们真实地感到新课改的春风已吹进了校内，吹进了课堂。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题——试验探究——引导观看——分析推理——得出结论的试验教学法。特殊是在练习的环节上，我们实行了兵练兵的训练方法，好带差，同学之间相互训练，提高了同学主动学习的爱好，学习成果明显提高。语文实行了尝试三步教学法，先引导同学结合自己的亲身经受，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己遇到的问题），最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。同时增加了语文综合实践活动的内容，乡土文学的开发与学习，同学收集民间故事、英雄事迹、谚语、俗语、成语、笑话、家乡致富阅历等丰富语文的学问。提高同学语文学习的爱好。英语课教学，为了激发同学对英语的学习爱好，我们大胆的采纳了李阳疯狂英语的教学方法。从同学的口语开头进行说的训练，从日常用语打招呼开头，以学校生口语速成（六本书）为训练内容，利用课前5分钟、晨会10分钟进行夸张的口型训练、加上手势、动作、同学爱好实足，课堂上再结合湖南版教材学习效果特别明显，第一学期期末考试胡井云的英语成果七校联考第一。这种教学方法，让全部同学都有所收获。并对英语产生了深厚的爱好。其他学科，依据学科特点，实行自主、合作、沟通、探究等多种学习方式。谁走进学校都会感到，领导讨论课改、老师谈论课改、同学参加课改、家长支持课改的深厚氛围。传统的老师泛泛讲，同学被悦耳的局面已被生动活泼的争论式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即为同学一生的进展做预备的思想。

同学的进展，我们主要强调应当是全体同学；而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。

当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让同学们去想，鼓舞同学动脑、动手去做。七班级语文的作文教学，老师把同学带到大自然中观看秋天的景色，冬天的景色、带领同学亲自放风筝、把同学带到家里让同学动手做苜蓿柿子，然后品尝，观看时调动同学的各种感官，以眼观之、以耳闻之、以鼻嗅之、以身触之、更要以心思之，产生联想

新课程教学改革－新课程改革阅历总结第2页

，这样写出的作文既丰富又精彩，富有真情实感。数学课，老师在教学《生活中的立体图形》时，把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、三棱锥等实物摆到同学面前，让同学观看它们的特点，总结出概念，再让同学到前面闭上眼睛用手摸之，通过感觉说出是哪一种立方体，最终让同学不看实物画出立方体，再组合成漂亮的图案。这样同学对这节课的学问把握就特别好了。

3、进行三个转变

（1）、老师角色的转变：老师由单纯的学问传授者，转变为教学活动的指导者、共性进展的引导者、思想品德的塑造者。

（2）、同学地位的转变，同学由学问被动的接受者，转变为学问的主动探究者。

（3）、教学手段的转变，由一支粉笔、一本教材转变为同学利用学习工具自己学习。

4、实行四种方法

（1）、激发学习爱好，培育同学学习的主动性。

培育同学的学习爱好，有助于调动他们的主动性乐观性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生剧烈的求知欲望，在教学中我们的老师不断总结阅历，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思索、去学习。

（2）、教会同学学习、进展同学的自主性。

在教学中每位老师都要知道授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益的道理，要讨论学法，加强学法指导，要从以教为中心转移到以学为中心，教会同学会学习、会求知，这也是培育同学自主进展的基础。

（3）、营造创新训练氛围，培育同学的制造性。

开发制造力，培育制造型人才，这是我国社会主义现代化建设和训练事业改革进展的需要，在实际教学中，许多同学都有奇怪   心喜爱提出各种问题，只要我们老师留意敬重他们的共性，讨论他们的心理需求鼓舞他们想象，创新的潜能就能被开发出来。

（4）、面对全体，让不同层次的同学都有所得。

我校是一所农村中学，同学各方面条件都较差，特殊是学习基础参差不齐，针对这种状况，我们要求老师要面对全体同学。本着对同学负责的态度，教学中老师们要因材施教，鼓舞同学多参加、勤动手、合作沟通，对学习有困难的同学，从思想上引导，方法上指导，学问上辅导，对学习有余的同学，给他们制造条件，让他们向着更高的目标前进。这样全部的同学都能在原有的基础上有所提高。

5、制订五种评价方法。

（1）、留意形成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对同学的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。

（2）、把评课的重心放在关注同学进展上。

课上的好坏由过去只听老师讲，忽视同学的进展，转为同学的进展，注意同学在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培育。

（3）、注意开放性评价

学校定期召开同学家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对训练教学工作的意见评价。

（4）、提倡自我评价，学期结束要求每位老师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我训练、激发他们自我完善、自我提高。

（5）、领导评价：依据每位老师学期的工作，表现过程、考核结果、赐予客观、公正的评价，以调动他们的乐观性。促进他们进展。

研活动为先导，促进老师专业化进展。

走进新课程以来，我校进行了骨干老师引路课，教学能手、新秀示范课，青年老师汇报课，新课程校级样板课、标兵课，说课竞赛，通识理论学问大赛等活动。为打造我校品牌老师、品牌课堂供应了老师展现自我的平台。20xx年东辽县举办的我与新课程同步成长活动中，我校物理老师高思龙做观摩课《声音的发生与传播》受到与会领导的好评。在东辽县进行的通识理论学问大赛中我校获团体总分第五名。同时我校担当的两项市级课题：苏仲霞的化学科《创新训练的方法与途径的讨论》，胡井云、李宝红的英语科《在课堂教学中培育同学的创新力量的讨论》，已于20xx年结题。并受到专家鉴定组的高度评价。教科研活动为老师在新课程中的成长起到了推动的作用，引领着广阔老师向着更高的目标前进。

四、新课程给我带来的思索

1、老师的训练观念开头发生变化，老师熟悉到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。

2、老师意识到课改形势逼人，老师自身学问水平，业务力量的提高，把握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以老师的自我学习提高的乐观性越来越高。老师们都能乐观主动地参与在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。老师们能乐观地开动脑筋，进行富有制造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、讨论热忱。

3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。

4、学校、老师们更注意了通过开展校内外、课内外的社会实践活动，通过同学的自主探究来获得学问，培育力量。这不仅培育了同学的力量，而且培育了同学良好的道德情感。

5、但强调在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系下落实双基的主导性作用。

6、由于城乡办学条件的差异，训练经费的不足，农村中学因受办学条件的限制，有些课程的开设只能是纸上谈兵。现的确应进一步加大农村学校布局调整力度，改善办学条件，使农村学校生也能真正享受新课改的好处。

体会

1、老师培训是关键。老师的才能和才智打算着课改的质量和深度；

2、训练理念是基础。老师的观念打算着课改的方向和性质；

3、方法改革是重点。转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。

4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进进展。

与困惑

1、同学的思维进展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳动性大。在同学共性得到进展的同时需要进一步夯实双基教学。

2、训练的起点是为了每一个孩子的进展，训练的终点是让孩子各尽其能，但同学中两级分化严峻。

3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。

4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化进展？

训练是同学的训练，课程是同学的课程，训练应向同学生活世界回归，训练的根本任务是把同学培育成幸福的人。升华训练理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。我校在课改试验中熬炼老师，正逐步建立起与新世纪相适应的高素养的老师队伍。老师与新课程同行，与同学共同成长。

随着课改的深化，同学得到了前所未有的全面进展，在获得学问、增加技能的同时，思维活跃了，学习爱好浓了，学习信念增加了，情感态度、健康共性、制造精神、实践力量、道德情操、人生价值观、发觉问题、解决问题的力量都得到了相应的进展。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、盼望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

在课改的道路上我们虽然步履维艰，但我们将以饱满的热忱，坚持不懈地探究、尝试、提高，以跟上新形势下的新课改步伐，使学校布满着课改所能体现出的勃勃生气。让新课程改革的种子在肥沃的田野上升出绚丽之花，结出丰硕之果。20xx年7月

2022年信息技术学科课程改革总结

星转斗移，转瞬又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，我所享有的收获我会用于今后的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。为使今后的工作做得更好，现总结如下。一、七班级信息技术学科教学目的要求

1、增加同学的信息意识，了解信息技术的进展变化及其对工作和社