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文档简介

辅助消失辅助程度的减弱将各种辅助形式按照给予辅助的强度进行排列，每个孩子接受辅助的特点不同，排列顺序也有所不同。第一回合第二回合第三回合第四回合老师：“坐下”孩子：没有坐下老师：按住他的肩膀，帮助他坐下“真棒！”老师：“坐下”孩子：没有坐下老师：拍一下椅子,

再轻拍他的肩膀孩子：坐下了老师：“好！真棒！”老师：“坐下”孩子：没有坐下老师：指一下椅子，孩子：坐下了老师：“真棒！”老师：“坐下”孩子：坐下了老师：“真棒！”操作举例

辅助消失适当延长“等待”的时间多次辅助完成指令后在下一回合中适当延长等待的时间最终达到孩子能独立完成等待时间不要超过5秒钟，避免孩子错误反应。辅助消失以保证正确反应为前提一旦发现辅助程度降低或辅助消失后，孩子不能完成正确反应，在下一回合中要回到那个能够使他作出正确反应的辅助方式上去。使孩子能够正确完成指令是关键！辅助消失的最终目的避免造成孩子对辅助的依赖，因此在第一次给予辅助时就要想到辅助的消失。

辅助与强化辅助和强化相辅相成辅助程度不同强化强度也不同辅助退缩强化也可能不减弱辅助消失，强化频率减弱，顺应自然是训练有效的标记。塑造法概念塑造法是行为改变的一种方法。它是通过强化近似成功的反应逐步建立新的行为。ABA操作原则是将行为分解成细小的部分（单元行为）进行教学，我们可以通过强化近似的反应来“塑造”孩子不断的趋近目标行为，最终完成所期望的行为。

塑造法塑造法的运用什么样的行为应该在塑造法中被强化？一个得到强化的反应，应该比之前的反应更接近所期望的标准。塑造法的意义能够增加孩子获得强化的机会，并使他有成就感

塑造法塑造法的原则赏进不赏退，赏好不赏差例：教孩子画一个圆圈强化强化不强化强化强化强化经常需要采用塑造法的情况身体动作语言书写与绘画对孩子的近似动作进行强化，使这些动作越来越接近标准的动作注意对孩子比之前更趋近标准的发音进行强化，逐步提高对他发音的要求。在孩子写/画出的字或图形越来越近似卡片上标准的字或图形给予强化。

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