二年级数学《认识线段》的说课稿

二年级数学《认识线段》的说课稿一、教材分析《认识线段》是二年级上册的内容，是在学生已经认识了直线的基础上学习的。线段是直线上两点间的有限部分，是几何图形中最基本的组成部分。教材从生活实际出发，通过观察和操作帮助学生认识线段的特征，并初步学会画线段。二、目标定位基于这样的认识，我把本课的知识技能目标确定为：结合生活情景，使学生初步认识线段，知道线段的特点；会画线段，能用刻度尺量线段的长度；培养学生的初步空间观念。三、学情分析二年级的学生在日常生活中对线段已经有了一定的感性认识，同时通过前面的学习对直线的概念有了初步的了解。但是，学生对线段的特征（如线是直的，有两个端点，不可度量等）的理解还是零碎的、模糊的。因此，我在教学中注意从学生的认知水平出发，通过观察、操作、比较、分析等活动，强化学生对线段特征的理解。四、教法与学法本课我主要采用直观操作法、讲解演示法进行教学。线段是几何初步知识，比较抽象，不易被学生所理解。因此，我借助多媒体辅助教学，通过在屏幕上动态地显示线段的特征，帮助学生理解线段的概念。同时通过讲解和演示相结合的方式，引导学生掌握画线段、量线段的方法。学生的学习活动主要采用观察、操作、讨论、比较等方法。通过观察和操作活动，使学生认识线段的特征；通过讨论和比较，使学生掌握画线段、量线段的方法。五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：（一）导入新课首先，我通过问题导入新课：“同学们，你们喜欢动物吗？今天老师给小朋友们带来了一些动物图片。”接着，我利用多媒体出示一些动物图片（这些图片中包含了不同粗细、不同颜色的线段）。然后我问学生：“在这些图片中你们发现了什么？”学生通过观察发现这些图片中有许多线。我接着告诉学生：“这就是我们今天要学习的内容——认识线段。”这样通过利用多媒体展示动物图片引出线段的例子，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。（二）探究新知接下来我通过两个活动来帮助学生探究新知：活动一：观察操作初步认识线段首先我让学生拿出手中有一根毛线或一根塑料绳等物品并让他们拉直后摸一摸、看一看并告诉大家你有什么发现？学生通过观察发现拉直的毛线或塑料绳有两个端点并且中间是直的。这时我告诉学生像这样的图形我们把它叫做线段并板书课题：认识线段。接着我通过多媒体在屏幕上动态地显示线段的特征并让学生跟着一起复述一遍。然后让学生动手在练习本上画一条线段并要求他们互相说说画法。最后我出示一条断开的毛线让学生判断它是不是线段？学生通过观察发现断开的毛线不是线段因为它没有两个端点。这样通过让学生亲自动手操作和观察讨论使学生初步认识线段并知道它的特征以及画法。活动二：进一步认识线段及测量长度首先我出示一条弯的毛线和一条没有拉直的毛线让学生判断那条是线段？学生很快就能指出拉直的毛线是线段而弯的毛线不是。这时我告诉学生我们可以用直尺来测量线的长度从而引出用直尺量线的长度这个知识点并板书课题：用直尺量。接着我通过多媒体演示如何用直尺量线的长度并让学生动手在练习本上用直尺量一量自己刚才画的线段并标出它的长度。最后我出示一条更短的毛线问：“这条毛线比刚才的短一些，你们知道它的长度是多少吗？”让学生产生疑问并引出用刻度尺量线的长度这个知识点并板书课题：用刻度尺量。这时我通过多媒体演示如何用刻度尺量线的长度并让学生亲自动手在刻度尺上量一量自己刚才画的线段的长度并标出它的长度。这样通过两个小活动使学生进一步认识线段并掌握用直尺和刻度尺量线的方法。（三）拓展延伸为了使学生所学知识得到进一步巩固和提高我在此安排了一些拓展延伸的内容：首先我让学生说一说在我们日常生活中还有哪些物品可以看成是线段的？学生通过思考可