2025届新高考冲刺历史热点复习 依标为本 强基提能

依标据本，强基提能2025届新高考冲刺历史热点复习

搁置素质教育的理想诉求，回归应试教育的骨感现实，关注高考命题特点和变化趋势，准确把握高考新动向，为精准复习指明方向。准确掌握考情新高考、新课标、新课程、新教材无考试说明和大纲自主命题明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）【新高考的变与不变】新变化考试模式单科考试

原始分考试时间75分钟命题自主命题试卷结构16+4命题范围2+3试题题型组合选、排序题准确掌握考情明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）【新高考的变与不变】考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质要求

对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力；在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考査考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展1、获取和解读信息2、调动和运用知识3、描述和阐释事物4、论证和探讨问题【新高考的变与不变】命题原则命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。材料第一，论从史出试题形式材料型选择题——常态材料题（主观）——开放性试题试题难度难度系数0.62，与2018、2019、2020全国卷基本一致阅卷人----------------

准确掌握考情高考试题依托《普通高中历史课程标准》和高考评价体系，凸显必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，彰显素质教育的鲜明导向，体现立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，实现高考选拔德才兼备人才、促进考生全面发展素质教育的要求。——《2022年辽宁卷历史试题分析》

试卷按照“一核四层四翼”的高考评价体系总体要求，实现了“价值引领、素质导向、能力为重、知识为基”的考查目标，凸显了立德树人的高考核心功能。

试题特别注重对考生综合能力的考查，试题内容古今贯通、中外关联，体现了高考在核心价值引领下对知识交叉、能力复合、素养交融的全方位考查。

——《2021年辽宁卷历史试题分析》明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）《普通高中历史课程标准》《中外历史纲要》（上）

第9课

两宋的政治和军事

【课标要求】

通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会生活等方面的新变化《普通高中历史课程标准》【课标解读】

在两宋社会新变化方面，一是理解北宋强化中央集权的举措，二是了解唐宋之际的重要改革和各个方面的变化。就第一个要点而言，注意是“理解”而非“了解”相关举措，以与初中内容相区别。那么，从哪个角度进行理解呢?应该通过唐朝后期和五代十国的社会动荡来理解，知道这些举措的采取是北宋统治者接受唐末五代社会动荡经验教训的结果，知道前者与后者之间的逻辑联系。所以，讲王朝更迭之际的社会动荡，是为了讲北宋的相关举措。《普通高中历史课程标准》常用词汇内涵解释“知道”通过文字、形象材料等方式认知、记忆并能列举“了解”通过抽象思维来把握、概括、归纳历史知识“理解”对所了解的历史知识在一个新的情景出现时仍然能够揭示其本质“认识”在理解史实基础上的规律探寻、价值判断从而升华为“家国情怀”高考评价体系价值引领、素养导向能力为重、知识为基“一核四层四翼”一核：是高考评价体系，是高考核心立场。立德树人，服务选拔，导向教学。为什么考

四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标）考什么四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求）怎么考考查要求：

第一，高考命题要增强基础性，体现学生综合素质和学科素养【解读】

增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生的全面合理的知识结构；高考也不是要考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。

考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度。注重考查中外历史上的重大历史事件、历史现象、文明成果、重要历史人物和历史发展线索，考查基础的学科方法、能力、素养。因此，要求学生对基础部分内容的掌握必须扎实牢靠。历史学科评价体系考查要求：第二，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际。【解读】

高考命题不能理论“空对空”，而要考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。体现在运用历史学科的知识和能力发现问题、分析问题、解决问题；运用正确的价值观和方法论，总结历史经验教训，为现实提供有意义、有价值的借鉴；从现实出发，回溯历史，探究历史，形成对现实问题的正确认识，提高改造现实世界的能力。历史学科评价体系考查要求：第三，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。【解读】

一般通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，自觉运用批判性和创新性思维方法，发展个性。

体现在对史料进行新的解释和新的运用，对历史事物之间的联系进行新的发掘；对已有的历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，得出新结论；运用创新思维，利用历史学知识和方法回应现实问题。历史学科评价体系

准确掌握考情明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）【三年高考试题的基本特点】体现育人功能，发展素质教育

（立德树人理念）落实基础知识，增强试题开放

（求稳创新导向）彰显学科素养，紧扣关键能力

（选拔人才功能）注重思维品质，强化教考衔接

（引导教学转型）立足主干、突出重点、依托情景、凸显能力准确掌握考情

一、激励考生坚定“四个自信”，落实铸魂育人目标。

1、坚持四个自信，坚定考生理想信念。

“历史学科必须要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务，始终坚持正确的政治方向和价值取向。”社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）（2022年辽宁卷）11．十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路，中国大踏步赶上了时代。”与此论断相关的史实是

①深圳等经济特区的设立②“四个现代化”目标的提出

③“两弹一星”试验成功④家庭联产承包责任制的推行

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

一、激励考生坚定“四个自信”，落实铸魂育人目标。

1、坚持四个自信，坚定考生理想信念。

“历史学科必须要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务，始终坚持正确的政治方向和价值取向。”准确掌握考情

一、激励考生坚定“四个自信”，落实铸魂育人目标。

2、落实铸魂育人目标，发挥学科育人导向功能。“高考历史学科以试题为载体，坚持正确的政治方向，挖掘历史、把握当代，把引导方向聚焦到党和国家对“立德树人”根本任务的新要求新任务上来，源源不断培养选拔德才兼备的优秀青年，教育引导广大青年自觉树立不负人民的家国情怀、追求高尚的思想境界，努力推进基础教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）

一、激励考生坚定“四个自信”，落实铸魂育人目标。

2、落实铸魂育人目标，发挥学科育人导向功能。（2022年辽宁卷）17．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料中国古代儒家教育倡导学生游学，“以广其闻见”。至清末，很多新式学堂注重以日本为师”，同时糅合德、法、英、美的教育理念，在学生心智、体育教育方而进行制度化设计，其中“远足会”是比较通行的活动。1907年9月，湖州的各个中小学堂组织了一次“远足会”，各数员分队督率自己学校的学生，“且步且歌，声容步伐，颜见整齐”。同年，山阴县学堂举行“远足会”，“与地理、历史、物理上有关系者，无不留心考察”。学生们在“远足会”之后，还要写“远足记”。有学生写道：“经过烽火墩，登其，觉空气清新，百倍于寻常”；还有学生在远足上海法租界后写道：“上海乃吾国之土地……租界之权，皆为外人所管辖，反客为主。名为租界，实与割地无异”。——摘编自李成晴：《远足：清末新式学堂的师生“从游”》（1）根据材料，概括清末“远足会”兴起的背景。（4分）（2）根据材料并结合所学知识，简析清末“远足会”的作用。（8分）准确掌握考情

一、激励考生坚定“四个自信”，落实铸魂育人目标。

3、贯彻新课标理念，引导和服务教学。

2021年辽宁高考历史试卷秉承行稳致远的原则，在试卷形式、内容比重、呈现方式、试题风格等方面基本延续全国卷往年特点，给考生以熟悉感。试题围绕学科主干内容，加强对基本概念、基本思想方法的考查，杜绝偏题、怪题和繁难试题，引导学生重视教材，夯实学生学习基础，为学生提供深度学习和思考的空间。

2022年试题既注重必修的主干知识、新增内容，又关注必修与选择性必修的关联部分，同时对选择性必修中对必修课程的补充予以考查。

明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）

一、激励考生坚定“四个自信”，落实铸魂育人目标。

3、贯彻新课标理念，引导和服务教学。

（2022年辽宁卷）2．《史记》《汉书》《后汉书》等文献中常见有“四海之内”“六合同风”“九州共贯”“方内安宁”“日月所照”等类似表述。这反映了汉代

A．边疆治理趋于完善

B．地方行政制度的发展

C．“大一统”的政治理念

D．“华夷之辨”的思想意识（2023年辽宁卷）5．1749年，乾隆皇帝谕曰：“蒙古、汉人，同属臣民，如有书写之处，应称‘蒙古’‘内地’，不得以‘蒙’‘汉’字面混行填写，已屡经降旨。今马灵阿奏折，犹以‘夷’‘汉’二字分别名色，可见伊等全未留心。”此谕意在A．加强中央集权B．维护国家一统C．调整民族关系D．规范文书体例准确掌握考情

一、激励考生坚定“四个自信”，落实铸魂育人目标。

3、贯彻新课标理念，引导和服务教学。

关注学术研究前沿，形成高中历史教学与未来学业深入学习的良好衔接，体现了回应教育教学关切、导向中学教学的立场。明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）（2022年辽宁卷）20世纪初，英国建立文官分类管理制度，采用品位分类的办法。品即官阶，代表等级、地位和报酬；位即职位，代表权力、职资和任务。官阶不随职位变动而改变。这反映了

A．贵族传统的延续B．官员地位的降低

C．党派干预的加强D．政府职能的护大准确掌握考情

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。

试题在命制过程中选取对评价历史学科核心素养具有重要意义的内容，既注重对某一方面核心素养的评价，又注重对学科核心素养的综合评价。明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）唯物史观（理论）

时空观念（视角）史料实证（方法）

历史解释（目标）

家国情怀（追求）

（2022年辽宁卷）14.18世纪下半叶，欧洲国家邮政业务的主要服务对象由政府逐步扩大到民间，各国邮局数量普遍增加，邮政体系进一步完善。如普鲁士地区的信件传递速度在24小时内可达150千米，邮递范围遍及欧洲。据此可知邮政业

A．推动了工业革命的深入发展B．成为欧洲各国重点发展行业

C．适应了资本主义发展的需求D．促进了人们文化素养的提高唯物史观（理论）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。（2021年辽宁卷）8．历史学家陈垣在1943年写道：“至于史学，此间（指北平）风气亦变。从前专重考证，服膺嘉定钱氏；事变（指卢沟桥事变）后颇趋重实用，推尊昆山顾氏；近又进一步，颇提倡有意义之史学。”这些变化体现出

A．西学东渐的影响 B．学界对考据之学的排斥

C．学者的时代担当 D．政府对学术方向的引导时空观念（视角）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。

（2022年辽宁卷）13.

图2为11～14世纪法兰西卡佩王朝时期的王室领地示意图。该图中领地变化体现出法兰西时空观念（视角）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。A．民族国家形成B．封建社会衰落C．诸侯势力扩大D．王权不断加强

（2023年辽宁卷）8．1939年6月，中共中央要求各地“除积极加紧生产以谋自给外”，各机关部队和所有公营企业的收支“不得于未报解中财经部以前，自行开支”，并“想各种办法节省”。此举旨在A．促进军民团结B．完善财经制度

C．巩固苏区政权D．坚持长期抗战时空观念（视角）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。

（2022年辽宁卷）8.

图1是存于北洋政府内务部档案中的一份传单。当时发放该传单的目的是史料实证（方法）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。

劝告吾最亲爱之军人警察

吾最亲爱之军人警察，皆是吾中华民国的好百姓，何苦去帮助日本，反来摧残吾中华民国之爱国学生。况军、警两界大半出身山东，祖宗血地被人侵占，良心上应有何种痛苦。尚望急起挽教，与学生商民取一致行动，万勿借口长官命令，忘却国民义务，虐待爱国学生。

上海绅商学界忠告A．抗议日本制造九一八事变B．声援五四学生爱国运动C．谴责日本制造“济南惨案”D．支持一二·九学生运动

（2023年辽宁卷）2．《史记》注最有影响的是“三家注”，即南朝裴驷的《史记集解》、唐司马贞的《史记索隐》和唐张守节的《史记正义》。今有学者认为，除“三家注”外，还应有第四家注，即考古学家的注。该学者意在强调A．《史记》具有真实性和文学性B．文献价值有赖于当代学者阐释C．文献必须得到出土文物的印证D．考古资料有助于探求历史真实史料实证（方法）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。

（2023年辽宁卷）17．阅读材料，完成下列要求。（13分）

材料

《旧唐书》200卷，后晋刘昫等历时4年撰成。编修者以唐代国史、实录及朝报、吏牍、家状等为主要编撰材料，但对材料缺少剪裁和整理，“敷衍成帙”。纪传中大量抄录唐代皇帝诏敕和臣僚奏疏、表章、诗赋等，屡现“本朝”“今上”等文字。因其保存很多原始材料，司马光编写《资治通鉴·唐纪》时，纪事多取自《旧唐书》。

北宋时，仁宗令欧阳修等重修唐史，历时17年乃成《新唐书》225卷。书中创设4表，增加3志及列传331人，列传部分还参考了碑志、家谱等新材料。新设《藩镇》《奸臣》《叛臣》《逆臣》等类传，并将《忠义》调至类传第一。大删《旧唐书》所录诏令、奏疏等，或直接将骈文改写成散文，总字数比《旧唐书》少约16万字。——摘编自陈高华等《中国古代史史料学》（1）根据材料并结合所学知识，从史料角度分别概括《旧唐书》与《新唐书》的价值。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简析《新唐书》的编修原因及其编纂原则。（7分）史料实证（方法）

（2021年辽宁卷）14.1929年至1930年底，除农业外，法国大多数经济部门还在增长，当时，外贸在法国经济中所占比重有限。1/3以上靠工资生活的人受雇于不足5人的企业，87%的商店只雇用5人甚至不足5人。据此可知，法国经济危机爆发较晚的原因有

①经济体制的优势

②对国际市场依赖小

③工商业相对落后

④产业工人队伍庞大A．①②B．①④C．②③D．③④历史解释（目标）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。

（2022年辽宁卷）7.

戊戌变法期间，德国获悉《京师大学堂章程》中有聘任英文教习12人、德文教习1人的计划后，德国公使照会总理衙门，称这将会“损害中国的独立并使个别国家施加占优势的和不合理的影响”，要求增加德文教习名额。这一要求的实质是为了

A．缓和德英关系B．推广德语教育

C．维护中国权益D．争取在华利益历史解释（目标）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。

（2022年辽宁卷）13．表11840年法国最高纳税人职业表（纳税货币单位：法郎）据表1可知，当时法国A．社会阶层固化B．工业化程度有限C．贫富差距扩大D．税收负担较沉重历史解释（目标）

纳税金额职业\人数0.5—0.6万0.6—0.7万0.7—0.8万0.8—1.0万1.0—1.5万1.5万以上土地所有者1479441503213高级官员1813344／自由职业者17221／／商人、银行家10164951工业家1063421

（2022年辽宁卷）20.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

自古以来，我国各民族之间保持着密切联系；民族交往交流交融是主流。图3是学者绘制的民族交往交流交融分级图。家国情怀（追求）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

1、注重学科核心素养培养，落实新课标理念。结合中国古代史的相关知识，紧扣图3中所示的一个或多个逻辑线索，拟定一个论题，并予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。）准确掌握考情

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

2、聚焦学科关键能力考查，体现高考评价体系要求。

本试卷注重对阅读理解和信息加工能力的考查，依靠不同类型的史料（文献原文、数据、档案等）和多元化的素材呈现形式（图片、表格）或考查考生对材料信息解读、筛选、分类、归纳、

提炼、阐释的能力，或要求考生对材料去伪存真、去粗取精，形成新的合理见解和客观评价。明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）准确掌握考情

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

2、聚焦学科关键能力考查，体现高考评价体系要求。明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）获取和解读信息运用语文阅读能力，带着历史的视角阅读材料（文字、图片、表格等）获取和解读信息调动和运用知识找到材料与教材的连接点，运用教材所学主干知识（或历史现象）分析材料描述和阐释事物在获取信息和运用知识的前提下回答——是什么？为什么？论证和探讨问题运用唯物史观和史料实证的基本方法，按要求论证问题（观点——史实——结论），并能对一些新问题进行探讨。（2022年辽宁卷）16.表21980～2000年部分非洲区域经济一体化组织内部出口占各自总出口比重表组织名称时间1980年1990年2000年东部和南部非洲共同市场5．7％6．3％4．8％中非共同体1．4％1．4％0．9％西非国家经济共同体9．6％8．0％9．6％南部非洲发展共同体0．4％3．1％11．9％阿拉伯马格里布联盟0．3％2．9％2．2％据表2可知，这一时期非洲经济A．对区域组织外的贸易依赖明显B．一体化水平持续提升C．始终处于世界经济的边缘地位D．区域发展极度不平衡

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

2、聚焦学科关键能力考查，体现高考评价体系要求。准确掌握考情

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

2、聚焦学科关键能力考查，体现高考评价体系要求。

批判性思维和辩证思维要求考生具有独立思考能力，能够自觉运用分析推理、联系、发展等方法思考和解决问题。试题强调自主发现问题合理论证，允许考生多角度思考，能够对同一问题或现象得出不同的结论，甚至形成具有创新性的观点。明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）

二、注重学科核心素养培养、聚焦学科关键能力考查

2、聚焦学科关键能力考查，体现高考评价体系要求。

（2022年辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。（13分）

材料

林肯对美国作出了很大的历史贡献，其遇害后所产生的“伟大的解放者”形象深入人心，成为标准的美国历史叙事。20世纪二、三十年代美国学界开始挑战这叙事。七十年代“新美国史学”流派出现，强调“自下而上”的研究视角，一些学者也注意挖掘相关档案文献材料进行研究。随着八、九十年代州权主义的抬头，林肯“伟大的解放者”形象受到颠覆性质疑。埃里克·方纳认为，林肯一方面提倡自由劳动的价值观，另一方面又认可奴隶制在南方的存在，这说明内战与解放奴隶并不直接相关。芭芭拉·菲尔兹也认为，内战中真正启动废奴进程的不是那些写在国会或总统文献上的文字，而是来自那些为争取自由而采取“主动行动”的奴隶。

——摘编自（美）埃里克·方纳：《给我自由！一部美国的历史》等（1）根据材料并结合所学知识，概括林肯“伟大的解放者”形象产生的史实依据。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简析美国学界对林肯评价变化的原因。（7分）（2023年辽宁卷）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

图2是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度；史实准确，逻辑严谨，表述清晰。）准确掌握考情

三、强调情境创新，新材料、新情境成为新常态。

1、关照地方特色，传承历史文化，凸显辽宁“六地”精神

试题在命制过程中选取对评价历史学科核心素养具有重要意义的内容，既注重对某一方面核心素养的评价，又注重对学科核心素养的综合评价。明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）抗日战争起始地

共和国国歌素材地

解放战争转折地

抗美援朝出征地

共和国工业奠基地

雷锋精神发祥地

三、强调情境创新，新材料、新情境成为新常态。

1、关照地方特色，传承历史文化，凸显辽宁“六地”精神（2022年辽宁卷）10.1950年9月，中共中央将《关于东北工厂迁移问题的意见》下发到东北局，10月初，东北南部地区以重工业为主兼有部分轻工业的23家工厂正式向北迁移，一个月之内相关设备和人员全部到位。这一举措是为了

A．平衡地区差异

B．调整工业结构

C．应对朝鲜战争

D．恢复国民经济（2023年辽宁卷）1．1955年，在今辽宁省朝阳市喀左县出土一批西周青铜器，其中一件盂造型雅致、纹饰精美，刻有“匽侯”等文字。“匽侯”即为“燕侯”，是周初分封的诸侯，封地在蓟。这反映了A．青铜器的普遍使用B．燕文化影响到辽西地区C．分封制的日趋完善D．诸侯祭祀礼仪活动频繁

三、强调情境创新，新材料、新情境成为新常态。

1、关照地方特色，传承历史文化，凸显辽宁“六地”精神（2021年辽宁卷）9．1954年4月15日，由中华全国总工会主办，历时三个月的鞍钢技术革新展览会在北京举行。展览会展示了鞍钢技术革新和基本建设的成就，会上劳模张明山、王崇伦等7人还建议在全国开展技术革新运动，各地纷纷赴京参观学习，由此推动了全国性生产热潮。这表明当时我国A．国民经济调整任务基本完成 B．学习苏联经验开展技术革新运动C．初步建立了独立的工业体系 D．工业化建设激发劳动者生产热情准确掌握考情

三、强调情境创新，新材料、新情境成为新常态。

2、关照微观的历史细节，巧妙串联历史明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）（2021年辽宁卷）10．1980年国家农委的一份农村调查报告中写道：“‘尖头户站，滑头户看，老实户气得不愿干’的现象没有了”，“‘干到腊月二十九，吃了饺子就动手’的一年到头打疲劳战的现象也没有了”。这反映出

A．生产关系调整初见成效

B．农村社会风俗的改变

C．农村温饱问题得到解决

D．人民公社制度的取消准确掌握考情

三、强调情境创新，新材料、新情境成为新常态。

2、关照微观的历史细节，巧妙串联历史明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）（2021年辽宁卷）5．蠲免是中国古代朝廷根据地方民力对百姓应征赋税的免除。清朝的蠲免，除“偏灾赈蠲外，凡逋负（拖欠赋税）之在民者，与银谷食种之贷而未收者，遇国家庆典，或巡幸，或军兴，辄止勿责”。据此可知，蠲免政策旨在

A．减轻地方财政负担 B．稳定地方社会秩序

C．遏制地方官员贪腐 D．提高民众生活水准确掌握考情

三、强调情境创新，新材料、新情境成为新常态。

3、深化对“五育”的引导，尤其在美育和劳育方面下足功夫。明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）1．如图为浙江杭州严家桥良渚文化遗址出土的距今约4000年的双钱结藤编残件图。它体现了

A．历史传承与民族认同的统一

B．社会组织的复杂

C．劳动技能与艺术审美的结合

D．等级秩序的确立准确掌握考情

三、强调情境创新，新材料、新情境成为新常态。4、素材呈现方式多样——情境灵动

明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）20．阅读材料，完成下列要求（12分）

材料学者以“科学家”为检索词，选取相关时间尺度，对《人民日报》图文数据库进行检索，得出语义网络图谱统计结果（字体大小与出现频次正相关），如图1、图2、图3、图4所示。准确掌握考情明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）命题特点与趋势强化思维能力考查稳中有变不断出新创设情境贴近社会生活突出主干知识难度稳中有降阅读障碍较少注重时空观念和阶段特征新高考背景下的命题展望

第一，以高考评价体系为命题指南，深刻认识高考的核心功能，准确把握高考的考查内容和考查要求，确立立德树人的价值引领，明确关键能力的考查重心。第二，以“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”为框架，深刻认识和理解“无价值，不入题”“无思维，不命题”“无情境，不成题”的命题思想。第三，坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能。第四，有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。引导学生要知其然，更要知其所以然，学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟。

准确掌握考情明确考向——考什么、怎么考（以近三年辽宁卷为例）2021年2022年2023年

中国古代史选择题517题

18题（1）

合计35

选择题6

17题20题

合计42

选择题5

17题18题（1）

合计34

中国近现代史选择题517题（2）20题合计34

选择题518题

合计23选择题518题（2）19题

合计36

世界史

选择题619题

合计31分

选择题518题（2）19题

合计35分

选择题620题合计30分【三年辽宁历史试卷分值比例】准确掌握考情2024年新高考备考建议明确考向——考什么、怎么考客观分析学情正视学情——缺什么、缺多少客观分析学情正视学情——缺什么、缺多少高三复习中要不断了解和掌握学情的变化，特别是经过一段时间的复习之后学生的反馈（模拟考试成绩、周测成绩和考试中暴露出的问题）并据此不断调整复习计划和进度、内容。计划是人定的，计划是给人定的。

落实比讲过更重要！时空错乱，常识欠缺概念不清，盲从结论死记硬背，逻辑性差基础知识不扎实阅读分析不透彻作答书写不规范准确掌握考情2024年新高考备考建议明确考向——考什么、怎么考客观分析学情正视学情——缺什么、缺多少实现有效复习讲求方法——讲什么、怎么讲

【长远规划，明确定位】高三总复习一轮复习梳理教材、突出主干、关注重点、深化理解夯实基础知识，掌握基本技能二轮复习知识整合、提升素养、培养思维构建纵横体系限时训练，提升解题能力三轮复习回归基础、查缺补漏、应试训练实现有效复习讲求方法——讲什么、怎么讲

辽宁省实验中学2024届历史教学与高考复习计划时间主要内容21年9月—23年5月必修+选择性必修23年6月—24年2月一轮复习24年3月—4月二轮复习24年5月—6月最后冲刺实现有效复习讲求方法——讲什么、怎么讲

实现有效复习讲求方法——讲什么、怎么讲

二轮及冲刺阶段复习的建议

通史

中国古代史中国近现代史世界古代史世界近现代史在一轮复习基础上形成立体的历史认知阶段特征思想政治经济注意引导学生理解不同层面历史事件的内在联系宏观掌握时代整体特征实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

通史

中国古代史中国近现代史世界古代史世界近现代史借助选择性必修教材的知识体系梳理重要事件（制度）的发展脉络

微专题

★在二轮复习中分别对必修教材和选必教材应如何使用？

二轮及冲刺阶段复习的建议中国古代史微专题复习●

古代政治制度——中央官制；地方行政制度；

官员的选拔、考核与监察；

法律与教化；民族关系与对外关系

基层治理与户籍制度●

中国古代经济——货币与赋税；农业、手工业

商业、城市与交通●

古代思想文化——中医与防疫；古代主流思想的演变

古代中外经济文化交流实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

通史

中国古代史中国近现代史世界古代史世界近现代史

微专题

热点

★

热点问题很重要吗？需要学生掌握到什么程度？二轮及冲刺阶段复习的建议实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

通史

中国古代史中国近现代史世界古代史世界近现代史

微专题

热点

关注社会热点，注重思政方向教育

从不同角度去认知与领悟社会热点，充分发挥历史学科“以史为鉴”“经世致用”的功能。注意对历史问题的现实思考和对现实问题的历史思考，将历史、热点、中外现实等有机结合起来，尤其要适当关注本年度的重大社会热点问题。二轮及冲刺阶段复习的建议实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

注意对教材主干知识的掌握，做到点线面相结合，形成完整的知识结构网络，做到既能精准掌握知识点的细节，同时也要对历史事件之间纵横联系有整体的认知。

避免形式主义的二轮，重视复习速度与质量的平衡1、重视必备知识的掌握——（对自主命题难度的回应）二轮及冲刺阶段复习的建议实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

“刷题”是非常重要的复习手段。但是要注意“刷题”的质量。试题尽可能选择名校的模拟题或大型联考试题，不做偏题、怪题。在保证所做试题的数量和质量的同时还要尽可能地“充分”做题，最大限度发挥每一道题的作用。

刷题即是对基础知识的查缺补漏，还是对主干知识的丰富与延申，更是对解题思路和技巧的总结和应用的过程。2、运用“题湖”战术——刷“好”题、刷“好”题二轮及冲刺阶段复习的建议实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

冲刺阶段复习的任务珍视历年高考真题与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。教育部考试中心刘芃2、运用“题湖”战术——刷“好”题、刷“好”题实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

注意选择试题的质量关注一些省份、一些学校的试题嚼烂吃透高考试题2、运用“题湖”战术——刷“好”题、刷“好”题实现有效复习讲求教法——讲什么、怎么讲

2、运用“题湖”战术——刷“好”题、刷“好”题【试题的应用】限时训练（16+2）与周测（16+4）——规范时间、注意批改【试题的讲解】最大限度挖掘每一道题的价值，实现效用最大化试题讲解要精、细、准、全【例】《国语·晋语》中记载，晋国范、中行氏的子孙，因避祸逃亡出国，“将耕于齐”，自耕而食。有人就大加指责，说不该将祭祀的牲畜用来耕地。材料主要反映了A．春秋时期牛耕已经出现B．晋国农业生产技术比齐国先进C．传统的保守思想是先进技术传播的阻碍D．牛耕技术还不普遍错题本好题本【经典例题】实现有效复习讲求方法——讲什么、怎么讲

【非选择题解题指导】文字材料的阅读能力（语文好）图片、表格观察能力（眼神好）信息解读和迁移能力（基础好）归纳、表达、书写能力（规范化）新高考背景下主观题建议如何复习，学生什么样的作答能得高分。【客观题解题指导】※注意材料的时代信息（时空观念），结合时代主题对材料进

行分析，对选项进行筛选。※历史解释类试题（材料呈现一些历史现象，通过对现象的分

析得出历史结论）注意材料反映的特殊现象，根据教材相似

现象或基本史学理论得出结论和本质。（知识积累与迁移）※对历史概念的准确理解（概念区分）※前后变化类材料：注意确定变化时间、主体、趋势三要素，

结合材料进行辨析。材料型非主观题的答题规范文字规范化排版段落化要点序号化语言学科化三化：段落化、层次化、序号化

两距：字句、行距以高考原题的答案为范本（推理——借鉴——模仿）开放性试题的应试准备►学生难以提出准确、科学的观点。主要表现在，学生所提出观点与材料关联度不高，或者仍处在对材料浅表层次的理解，缺乏对所给材料的深层次分析，不能更好地把握材料的本质主题。►学生观点论证缺乏层次性和完整性。有些是简单的史实的堆砌，缺乏衔接和说明；有些是单一角度的论证，缺乏多元分析和论证。►答题格式不