四年级语文爬山虎的脚教学设计

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四年级语文爬山虎的脚教学设计时间：2023-03-1611:43:02教学设计我要投稿

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四年级语文爬山虎的脚教学设计

导语：《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。

四年级语文爬山虎的脚教学设计

【说教材】

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观看描写某种植物的精读课文。是中国现代着名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识，并为爱护自然环境做力所能及的小奉献。

依据新《大纲》的详细要求、结合学生详细承受力量的状况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

一、教学目标

１、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的表达挨次的根底上抓住课文的主要内容。

２、学习的观看方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。

二、教学重难点

了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道一脚一脚向上爬的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进展教学。

【说教法、学法】

依据教材特点和教学重难点、结合学生的承受力量，遵循直观性教学原则，我选定实物观看的教学方法来进展教学，是由于《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样一脚一脚地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有挨次地去观看某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观看法。选定实物观看教学法在这里我是有三个依据的：

１、从人的熟悉客观规律来看，学生的熟悉总是遵循从感性熟悉上升到理性熟悉，从详细到抽象熟悉这一规律。

２、从学生心理进展的特点来看，小学生的思维进展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象规律思维为主要形式过渡的进展阶段，而且我所要教的学生根本上是处于以详细形象思维为主。

３、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清楚、鲜亮、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单稳固，简单引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生翻开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一消失，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进展简洁说明。让学生来个赏试观看法，叫学生们先自己观看爬山虎的各个部位是怎样的，然后再翻开课本看课文又是怎样对爬山虎的各个部位进展观看和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

【说教学过程】

一、前提测评

这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

一开头上课，我是这样说的：你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今日我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。

（板书课题）

二、认定目标（赏试观看）

这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生们的观看力量，以及提高他们学习的全体参加性。

课题导入后，首先摆出预备好的实物爬山虎，然后进展说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观看此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化？学生争论后，点拔检查学生赏试观看状况，最终让学生翻开课本自读，看看本课是用怎样的观看挨次来观看和表达的。

三、导学达标

这一程序的设计，是在学生们充分认真的观看实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和留意力，更快地突破重难点。

这一程序里我首先是这样说的：同学们观看这植物后，我们再来认真看看课文。看看把这植物叫什么名来的？是用什么样的观看挨次来观看这种植物的呢？和你原先观看的挨次不同在哪里？是先写爬山虎的什么，再写了什么，最终写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。接着是检查学生对课文的理解状况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、是怎样表达的来指名提问。最终我才来对学生的答复结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点是先写什么，再写什么，最终写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新奇、由于是绿色使人看了舒适；由于它长得整齐、匀称、茂盛而不重叠，一阵风的吹过而漾起波浪好看得很。）。从这不仅初步理清了的表达挨次和观看挨次，也进一步提示学生绿色给人们带来的意义。

接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让学生知道一脚一脚向上爬的意思。这也要结合课文和实物让学生们连续观看思索，爬山虎究竟用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的”。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展现，接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回忆课文的又是怎样来介绍的，进一步来体会的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比拟，它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要一步一个脚印，一脚就一点牢的道理。通过做比拟，我还让学生找出细心观看、连续观看的语句，进一步学习的观看方法，培育良好的观看习惯。

通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观看、和对比课文比拟，我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了其次课时。

四、达标测评

在这一程序中，我依据在本课时里上过的内容而设计了一道练习：让学生学着的观看方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进展描述，并用一段话写下来。目的是稳固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性熟悉到理性熟悉的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达力量同时也提高了写作水平。

五、说板书设计

本课时我是于实物观看教学方法为主来对学生进展讲课堂教学，而把板书设计则作为观看教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的表达挨次和主要内容，我的板书是这样设计的：（请原谅我的板书设计是以图片形式保存的，目前我还没有技术贴上去请谅解！！！）

四年级语文爬山虎的脚教学设计

《爬山虎的脚》介绍了爬山虎的脚的外形和特点，以及它是怎样利用脚爬行的，启发人们细致地观看四周的事物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是本课的难点。

片断一：爬山虎叶子的特点

师：请同学们自读课文其次自然段，看看是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思索、批画）

生1：是抓住爬山虎的叶子的外形和动态两方面来写的。

生2：是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。

师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（学生读书、汇报）。

电脑屏幕展现1——

视频画面：刚长出来的叶子→长大了的叶子

依据学生的答复，教师引导学生观看，留意爬山虎叶子颜色的变化。

学生再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新奇”、“一顺儿”、“匀称”几个词语体会。

电脑屏幕展现2——

视频画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波浪，好看得很”一句的画面及意境，配乐让学生观赏感受。

师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感受？

生1：很美。

生2：很有生命力。

生3：非常惹人宠爱。

师：那么就请大家试着有感情地朗读这一段，读出自己的感受。

片断二：爬山虎的脚的特点

师：爬山虎的叶子之所以生气勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系亲密。它的脚究竟是怎样的呢？请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子来。

学生自读课文，初步了解爬山虎脚的位置、颜色、样子，用自己的话与同桌相互沟通。

教师指名发言，学生读出相关句子。

电脑屏幕展现3——

粗大的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的静画

师：爬山虎的脚究竟长在哪儿呢？请一位同学上来用鼠标点按出来。

生1用鼠标点按茎上长叶柄的地方，电脑消失提示语“错了，再试一次！”

师：认真读读课文中写爬山虎脚位置的句子，看看究竟在哪里？（生再次读句子，思索。）

生2用鼠标点按长叶柄的反面。该位置消失的爬山虎的脚由六七根细丝渐渐长大，头上变成圆片的动画。同时消失语音提示：“对了，你真聪慧！”

（让学生齐读这段文字，并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长状况。）

片断三：爬山虎怎么向上爬

师：爬山虎是如何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢？读课文第４自然段，划出写爬山虎爬墙动作的词语。

学生自由读课文，圈画词语。

四人学习小组相互沟通爬山虎是怎样爬墙的。

电脑屏幕展现4——

主界面上包括：动画展现区，播放爬山虎用脚爬墙的动画；文本出示区，内容为本段文字；移动文本的交互操作区，将相应动词拖入其中并点击观看动画。

学生从文本中找出６个表示动作的词语：触、变、巴、拉、弯、贴，并用鼠标按挨次拖至交互操作区。在教师的提示下，分步点击交互区文本中单个动词，观看分解动作，也可完整观看连续的动画。

片断四：爬山虎的资料拓展

师：同学们，爬山虎在我们生活中是极其常见的，大家还想了解到更多关于爬山虎的信息吗？

生：情愿。

电脑屏幕展现5——

八组形态、颜色各异的爬山虎及其所攀附建筑的图片；四组反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。

教师提议学生自己动手操作，从校园局域网或互联网上扫瞄、搜集有关爬山虎的图文资料，以猎取更丰富的信息。同学间绽开沟通、共享成果。

解读

当前，在学校教学中应用的信息技术主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的现代信息技术。信息技术与课程整合的最终目标，一是要培育学生具有终身学习的态度和力量；二是要培育学生具有良好的信息素养；三是培育学生把握信息时代的学习方法。

一、利用信息化学习环境和资源，创设情境，培育学生的观赏、观看和思维力量。在教学爬山虎的叶子局部，教师先呈现静止的爬山虎叶子的图片，让学生初步感知爬山虎刚长出来的叶子和长大了的叶子的颜色、外形，从而感受到叶子的鲜嫩、茂密。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波浪，这样一幅美丽的情景，则是静止的插图和单纯的文字描述难以表现的。

二、借助多媒体呈现内容丰富，具有联想构造的特点，培育学生自主发觉探究的学习力量。在学习爬山虎的脚的生长状况一段时，学生若不认真读书，难以精确地弄清晰脚的位置和外形，所以在这里设计了一个让学生在电脑上通过动手操作，找准生长点的环节，既使学生通过训练坚固把握，深化了对教材的熟悉，又有利于激发他们