江苏省常州市联盟学校20222023学年高二下学期5月学情调研语文试卷（解析）

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语文试卷2023．5

本试卷满分150分测试时间：150分钟

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“中国古代商周铜器铭文里所表现章法的美，令人相信仓颉四目窥见了宇宙的神奇，获得自然界最深妙的形式的秘密”，“通过结构的疏密，点画的轻重，行笔的缓急……就像音乐艺术从自然界的群声里抽出音乐来，发展这乐音间相互结合的规律，用强弱、高低、节奏、旋律等有规律的变化来表现自然界社会界的形象和内心的情感”。在这些颇带夸张的说法里，倒可以看出作为线的艺术的中国书法的某些特征：它像音乐从声音世界里提炼抽取出乐音来，依据自身的规律，独立地展开为旋律、和声一样，净化了的线条——书法美，以其挣脱和超越形体模拟的笔划的自由开展，构造出一个个一篇篇错综交织、丰富多样的纸上的音乐和舞蹈，用以抒情和表意。可见，甲骨、金文之所以能开创中国书法艺术独立发展的道路，其秘密正在于它们把象形的图画模拟逐渐变而为纯粹化了的抽象的线条和结构。这种净化了的线条——书法美，就不是一般的图案花纹的形式美、装饰美，而是真正意义上的“有意味的形式”。一般形式美经常是静止的、程序化、规格化和失去现实生命感、力量感的东西，“有意味的形式”则恰恰相反，它是活生生的、流动的、富有生命暗示和表现力量的美。中国书法——线的艺术非前者而正是后者。所以，它不是线条的整齐一律均衡对称的形式美，而是远为多样流动的自由美。行云流水，骨力追风，有柔有刚，方圆适度。它的每一个字、每一篇、每一幅都可以有创造、有变革甚至有个性，而不作机械的重复和僵硬的规范。

它既状物又抒情，兼备造型和表现两种因素和成份，并在其长久的发展行程中，终以后者占了主导和优势。书法由接近于绘画雕刻变而为可等同于音乐和舞蹈。并且，不是书法从绘画而是绘画要从书法中吸取经验、技巧和力量。运笔的轻重、疾涩、虚实、强弱、转折倾挫、节奏韵律……，净化了的线条如同音乐旋律一般，它们竟成了中国各类造型艺术和表现艺术的魂灵。

（摘编自李泽厚《美的历程青铜饕餮线的艺术》）

材料二：

中国画的线是情感的载体，中华民族是重情的民族。线的长短、疾缓、方向、粗短，都能表述出不同的情感。从中国人物画中看线的不同，东晋顾恺之的线条如春蚕吐丝，线条与物象之间的关系得到了紧密联系。《洛神赋》中，用游丝般柔美细劲、飘逸潇洒的线条与洛神和曹植间浪漫的爱情传说达到了高度的一致。线条被赋予了情感的使命，线条已经有了独立的审美价值。唐代的吴道子演绎了“吴带当风”的风尚。《送子天王图》线条具有强烈的动势和节奏感，使线得到了更进一步发展。宋代李公麟白描是古代线条艺术之大成者，创造性地发展了白描手法，并将白描发展为一门独立的绘画样式，并且使线条的独立美感与写实造型矛盾得到统一。南宋梁楷的减笔水墨画，使中国人物画开辟了一条蹊径，寥寥数笔，一个生动鲜活的人物便跃然纸上，使线条的语言更加丰富。

山水画是最能代表中国画艺术精神的。山水画在长期的发展中，形成了一整套的程式，如古人写山水总结“十六皴点法”。以书入画，将书法引入绘画。当然这些程式是画家在长期的总结和观察中得出的，如董源“披麻皴，雨点皴”，来自于江南山水的云雾环绕，秀水灵山。南方湿润的气候，充沛的雨水，草木茂盛，山体圆润，因此线条也就是不露锋芒，圆润灵秀。而李唐的“斧噼皴”则是对北方大山大水的反映，山水轮廓分明，线条老辣恣肆，顿挫方钢。因此可看出不同的环境造就了画家不同的语言表述形式，但是最终决定画家艺术造诣的还得回到画家自身，也就是张璪所说“外师造化，中得心源”。

中国画线背后承载着的是中国内在儒家庄重典雅与道家解衣磐礡的内在精神。中国画也在20世纪中期经历了翻天覆地的变化，传统的语言体系受到冲击，西画中的写实、光影、色彩等都影响了中国画。在这种背景下，中国画家基本上沿着两条道路前行，其一是继续走传统中国画道路，其二是中西折中的道路。第一条，如齐白石、张大千、黄宾虹等，他们虽然吸收了西画的一些长处，但从笔墨上还是传统中国画艺术。第二条，如林风眠、徐悲鸿等使中国画色彩和写实上都有了进一步的发展，注入了新鲜的血液。不管是传统还是折中的中国画，它们还属于中国画的范畴，若用中国画完全去描绘油画描绘的东西，则使中国画走上歧途，成为无源之水。中国画的背景毕竟是中华民族文化，不可能植根于西方文化背景，而中国画屹立于世界绘画之林，“线”的艺术特征是它的一大主线和特色。

（摘编自张远坤《浅析中国画中线的艺术》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．书法艺术有一种章法之美，其中结构、点画、行笔等有规律的变化是重要元素，用以抒情和表意。

B．中国书法在发展中，抒情表现逐渐重于状物造型，由接近于绘画雕刻，转而为与音乐和舞蹈趋同。

C．“十六皴点法”是古代中国山水画画家在对书法长期总结和观察中得出的语言表述形式，是一种绘画程式。

D．中国画中的线是情感的载体，画家运用不同的线条描绘物象，传情达意，形成了各自独立的审美价值。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．材料一和材料二都谈到了线的艺术，但二者涉及的领域和侧重点不完全相同。

B．中国画不能完全描绘油画描绘的东西，根本原因是中西绘画使用的线条不同。

C．我们可以从不同朝代画家的风格上发现线条的语言在不断地得到丰富和发展。

D．中国书法中线的艺术追求自由、多样、有生命力，没有机械重复和僵硬规范。

3．下列选项中，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）（3分）

A．《毛公鼎》和《散氏盘》上的文字或方或圆，或结体严正，章法严劲而刚健，一派崇高肃毅之气。

B．就结字而言，甲骨文外形多以长方形为主间或少数方形，有的字还具有或多或少的象形图画的痕迹。

C．周金中期的大段铭文，结构讲究，笔势圆润，风格分化，各派齐出，字体或长或圆，刻划或轻或重。

D．小篆、汉隶，再变而为行、草、真……，在发展中，具有笔划和结构之美的各种书法艺术异彩纷呈。

4．根据材料，说说中国山水画画家在线条使用上如何体现出“有意味的形式”。（4分）

5．右图是王羲之问候友人的《快雪时晴帖》局部（“羲之顿首：快雪时晴，佳。想安善。未果，为结。力不次。王羲之顿首。”王羲之拜上：一场快雪过后天气放晴，很好。想必你一切安好。事情没有结果，心里郁结。力不从心。王羲之拜上。）请结合材料，赏析此帖中的线条之美。（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

瓦猫（节选）

葛亮

这个冬天，瑞红生下了一个男婴。

她对怀远说：“我和你商量，这个孩子，能用我们荣家的姓吗？”

怀远说：“我无父无母，随你。”

瑞红说：“你这么说，倒好像是我欺负了你。荣家是制瓦猫的，我们村里的房子除了庙，都要请尊瓦猫坐房梁上，这手艺是要传下去的。那好，第二字用你的姓，总成了？”于是，这孩子叫荣宁生。怀远说，让他一辈子安安稳稳的，很好。

开春时候，镇上办了小学校。可临近开学，县上派下来的国文老师，却因为家事来不了。校长措手不及，发着愁，便在村里转悠。他在一家人门口看到副春联。上写“大序归于六义；先师蔽以一言”。字是用的很秀拔的瘦金体。他想一想便敲开了门。

瑞红正在制陶，在围裙上擦着双手的泥。打开门，见是个陌生人，便问他找谁。校长说：“我找这写联的人。”

瑞红道：“联是我男人写的。”

校长笑笑说：“我可以见一见他吗？”

瑞红引他进来。校长便看一个男人从作坊里走出来，是当地人的打扮，身量倒是西南人少有的高，走路有些高低脚。但见他鼻梁上，还戴着一副飞行员用的墨镜。整个人便无端有一种时髦的滑稽。

两人坐下来寒暄。校长便听出了他北方的口音，便问：“小哥不是本地人啊？”怀远摇摇头，未说话。

校长看见他嘴角上的疤痕，便不再追问，只和他聊起当地的风物，聊着聊着，便聊起那副春联。看他健谈起来，渐渐又聊到有关《毛诗》的一桩公案。

听怀远的一番谈吐，校长点头称是，心里先有了数，竟至有些激动。他想，这个龙泉，还真是个藏龙卧虎的地方。

他便说想请他到小学校做国文老师。如果他愿意，明天就拟聘书。

怀远听了，愣一愣，继而苦笑道：“您也看见了，我又瞎又瘸，怎么为人师表？”

校长说：“我请的是您的学问，不是样子。”

怀远又说：“我没有什么学问，都是些乡野小识。我就是个手艺人。”

瑞红在旁急急说：“就你那三脚猫的功夫，也配说自己是个手艺人！校长，我听懂了。你是要聘我男人去当先生。他以前做过先生，他是从北方来的，他在联大读的书。”

校长沉吟道：“如今西南联大在筹备北归了，没有想着要回去吗？”

几个人便都沉默了。两只春燕，剪着尾巴，在他们的头顶掠过，停在作坊的檐子下面，叽叽喳喳地忙着筑巢。

这时候，瑞红开了腔。她的声音与平日不同，慢而有力，每个字出来，都像是落在地上的铜豌豆。她说：“宁怀远，往日人叫你‘猫先生’，是好心抬举你。你现在就给我去，做个实实在在的先生。”

小学校开在龙头村的杨家祠堂。杨氏一族抗战初期整族迁移，不知去向。但这祠堂却留下来了。虽不轩敞，却十分规整。外头绿阴环绕，花木扶疏，环境幽雅清净；堂前的庭院里栽着四棵桂花树，经年郁郁葱葱。

几个年级各有自己的教室还有一间备课室，在偏厢。宁怀远教这些小孩子国文，有他自己的办法。以往教中学时并不觉得，他发觉了自己讲故事的才能。从《论语》到《春秋》，再到《左传》，一个解释一个，他便当作人之常情来讲。其中的臧否，是人间的。他也给他们讲国外的故事，讲《块肉余生录》①。他自然知道林琴南的翻译对原作做了许多的敷衍，但他就是喜欢，因为有中国人的烟火气。他讲《安徒生童话》，讲着讲着，觉得很不过瘾，就自己编了故事来讲。拿什么做主角呢？这些学生里，有许多其实都是旧相识，彼时他送瓦猫时，追着他后面嘲弄他的。后来叫他猫先生，如今真的就做了他们的先生。宁怀远就拿瓦猫来编故事，说它是上古时的神兽。当年共工大败于祝融，一头撞在了不周山上。山崩地裂，民不聊生。女娲炼五色石补天，剩下一块没用。这顽石浴火，自己便修炼成了一只似虎非虎的大猫。白天一动不动地驻扎在屋梁上守卫，晚上便四处云游行侠仗义。宁怀远的故事，便是瓦猫在夜间侠隐的故事。孩子们很爱听，有的甚而晚上专门跑出来，去看看屋梁上的瓦猫，是不是真像猫先生说的一样，跑走不见了。后来就有学生学给了校长。校长便笑道：“宁老师，你的瓦猫，倒和《红楼梦》里的通灵宝玉成了同胞。”宁怀远说：“等他们看懂了《红楼梦》，就不信我讲的故事了。”

龙泉②这个地方，敬重读书人，也崇敬学问。办学便也自然得到当地望族的支持。几家望族的年幼子弟，尤为好学。以往家中的私学相授，和宁怀远所教的有如琴瑟。孩子回家说了，他们便都知道了这年轻先生的不凡。到了年节，他们带了礼物，特地上门来拜访。荣瑞红不禁有些怵，想自己一个普通人家，何曾受到过如此待见。那镇上的小公子们，一口一个师娘。她心里欢喜，竟然束手束脚，不知如何应对。倒看宁怀远仍是落落大方的样子。

他们自己的孩子宁生，风吹见长，渐渐可以在院内爬动。宁生好动，看瑞红制陶，自己在屋檐底下和泥。瑞红冲他屁股上就是一巴掌，说：“学什么不好，学这粗笨活。往后一个榆木脑袋，怎么跟你爹读书？”

宁怀远说：“呦，你又不怕家里的瓦猫后继无人了？”

瑞红嘴硬道：“这倒两不耽误。白天去学堂，晚上跟我学手艺。”

（有删改）

①今译为《大卫·科波菲尔》。②龙泉镇，旧属西南地区昆明，是以荣老爹为代表的陶艺匠人制作民间神兽瓦猫的世代传承之地。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说以“瓦猫”为题，既交代了瑞红一家的匠人身份，又因瓦猫是神兽名字，加上小说以西南小镇为背景，彰显了浓郁的地方色彩。

B.小说以校长的视角写宁怀远“有一种时髦的滑稽”“嘴角上的疤痕”，与瑞红介绍丈夫“在联大读的书”等内容，都暗示了故事发生在抗战时期。

C.“每个字出来，都像是落在地上的铜豌豆”，这个比喻写荣瑞红语气坚定，也表述了瑞红因丈夫不自信、犹豫而有些恼怒的情绪。

D.小说结尾写瑞红教训儿子的事情，一方面透露出瑞红因丈夫教书深受欢迎而生的欢喜之情，另一方面也可见当地敬重读书人、崇尚学问的风尚。

7.关于小说的语言特色，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.瑞红和怀远的对话贯穿节选部分，温雅平和又细致入微，写出了这对夫妻日常生活的融洽感。

B.校长和怀远含而不露的对话，力度与分寸的拿捏到位，呈现了一种心照不宣的读书人气质。

C.小说写人状物庄重细致，“教国文”和“登门拜访”两个部分以古朴的文字描绘出了当地人的人格与信义。

D.小说描绘了龙泉这个地方的日常生活，语言冲淡隽永，是对特定时代氛围的生动再现。

8.小说写“宁怀远教这些小孩子国文，有他自己的办法”。请结合文章内容简要分析这样说的缘由。（6分）

9.这篇小说将凡人的日常写成传奇，请从“日常”与“传奇”的角度简要分析本文的基本特征。（6分）

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

鲁炅，范阳人也。身长七尺余，涉猎书史。天宝六年，陇右节度使哥舒翰引为别奏。颜真卿为监察御史，使至陇右，翰尝设宴，真卿谓翰曰：“中丞自郎将授将军，便登节制，后生可畏，得无人乎？”炅时立在阶下，翰指炅曰：“此人后当为节度使矣。”后以陇右破吐蕃跳荡功，累授右领军大将军，赐紫金鱼袋。

禄山之乱，选任将帅，同领南阳太守。寻而潼关失守，贼使哥舒翰招之，不从。又使伪将豫州刺史武令珣等攻之，累月不能克。颍川太守来填、襄阳太守魏仲犀合势救之。犀使弟孟驯为将，领兵至明府桥，望贼而走，众遂大败。后令珣死又令田承嗣攻之炅城中食尽煮牛皮筋角而食之米斗至四五十千有价无米饿死者相枕藉。

炅在南阳一年，救兵不至，昼夜苦战，人相食。至德二年五月十五日，率众持满矢突围而出，投襄阳。田承嗣来追，苦战二日，杀贼甚众。贼又知其决死，遂不敢逼，朝廷因除御史大夫、襄阳节度使。时贼志欲南侵江、汉，赖炅奋命扼其冲要，南夏所以保全。十月，王师收两京，承嗣、令珣残军奔于河北。南阳遭大乱之后，距邓州二百里，人烟断绝，遗骸委积于墙堑间。

上元二年，为淮西襄阳节度使、邓州刺史。十月，与朔方节度使司徒郭子仪、河东节度使太尉李光弼等九节度使同围安庆绪于相州。炅领淮西、襄阳节度行营步卒万人、马军三百，以李抱玉为兵马使，炅分界知东面之北。二年六月六日，贼将史思明自范阳来救，战于安阳河北，王师不利，炅中流矢奔退。时诸节度以回纥战败，因而退散，尽弃军粮器械，所过虏掠，炅兵士剽夺尤甚，人因惊怨。五日，至新郑县，闻郭子仪已整众屯谷水，李光弼还太原，炅忧惧，仰药而卒。

（选自《旧唐书列传卷六十四鲁炅》，有删改）

10.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.后令珣死/又令田承嗣攻之炅城中/食尽煮牛皮筋角/而食之/米斗至四五十千有价无米/饿死者相枕藉

B.后令珣死/又令田承嗣攻之/炅城中/食尽煮牛皮筋角/而食之/米斗至四五十千有价无米/饿死者相枕藉

C.后令珣死/又令田承嗣攻之/炅城中食尽煮牛皮筋角而食之米/斗至四五十千/有价无米/饿死者相枕藉

D.后令珣死/又令田承嗣攻之/炅城中食尽/煮牛皮筋角而食之/米斗至四五十千/有价无米/饿死者相枕藉

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（）

A.节度使，古官名，唐睿宗时在边疆始设，玄宗后遍设国内。总揽数州的军、民、财政，后逐渐形成藩镇割据局面，元代时废除。

B.紫金鱼袋，是唐代后出现的官服装饰，用以盛鲤鱼状金符。唐三品以上官员佩金鱼袋，五品以上官员佩银鱼袋。六品以下无鱼袋。

C.除，与“拜”一样，都是授予官职之意，有时也可表示贬职。李密《陈情表》中“除臣冼马”中的“除”与本文中的“除”同义。

D.河北，在古文中，“江”、“河”都有特指，“江”一般特指“长江”，“河”一般特指“黄河”。文中“河北”指黄河以北地区。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.鲁炅身材魁梧，深得器重。曾经受到哥舒翰的赏识，被任命为别奏，在颜真卿询问年轻人中的翘楚时，哥舒翰更预言他将成为节度使。

B.鲁炅颇有谋略，忠诚有节。在安史之乱中，敌军派哥舒翰招降，他也没有屈服，在被围困一年多中，食尽援绝，他依然坚守没有投降。

C.鲁炅英勇无惧，战功显赫。固守南阳时，遭到武令珣和田承嗣的攻击，因援兵不至而退至南夏，杀敌众多，视死如归，敌军不敢相逼。

D.鲁炅平乱有功，治军无方。他帮助王师平定叛乱，守住了南夏。但后来与史思明在安阳河北大战，失败逃跑，其军队对百姓大肆掠夺。

13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）又使伪将豫州刺史武令珣等攻之，累月不能克。

（2）时贼志欲南侵江、汉，赖炅奋命扼其冲要，南夏所以保全。

14.鲁炅被围困南阳一年多，最后突围成功的原因有哪些？请结合文本简要说明。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

楚宫①

李商隐

湘波如泪色漻漻②，楚厉③迷魂逐恨遥。

枫树夜猿愁自断，女萝④山鬼语相邀。

空归腐败犹难复，更困腥臊岂易招？

但使故乡三户在，彩丝谁惜惧长蛟。

①这首诗是政治失意的诗人由桂州返长安途经长沙时所作。②漻：通“辽”，水清且深的样子。③厉：古代迷信说法，鬼无所归则为“厉”。④女萝：一种多附生在松树上，成丝状下垂的植物。

15．下面对这首诗的鉴赏，不恰当的一项是（）

A．本诗不同于其他凭吊屈原的诗，它并未从屈原政治上的不幸遭遇着笔，而是紧紧围绕屈原的“迷魂”来写，并融进了对唐朝统治者含蓄委婉的批判。

B．颔联写到湘江岸上的景物，用枫树、猿啼、女萝、山鬼等意象营造了夜晚湘江两岸阴森衰败的意境，使人读之如临其境、深受感染。

C．颈联写人死后埋在地下，其尸会腐败，魂魄难以招回，何况是沉江而死，葬身于腥臊的鱼虾之中，通过比较来感叹屈原的迷魂不易招回。

D．尾联写只要楚人不灭绝，就会去祭祀屈原，即使用彩丝和棕叶包扎的食物被蛟龙吞食也在所不惜，情调一变，由前文的压抑悲伤转变为激越高昂。

16．全诗抒发了哪些思想情感，请结合相关内容简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的两句是“，”。

（2）屈原在《离骚》中用比喻手法，写自己德行高尚却遭小人嫉妒和造谣中伤的句子是：“_______________，__________”。

（3）)杜甫《客至》中,诗人用“,”两句描写了一个富有生活情趣的细节，这与白居易《问刘十九》中的“晚来天欲雪,能饮一杯无”有异曲同工之妙，为后人称赏。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18～20题。

这一簇红艳艳的杜鹃花从高大的老松上旁枝逸出，各色的绿色植物衬着它，可谓（①）。我不清楚，周围杂树丛生，藤蔓交错，它要经过多少的阻碍才能跃上这苍劲、伟岸的老松？它不顾一切地攀援而上，是为了照亮这茫茫群山，照亮这一路追寻的脚步吗？是的，它熠熠生辉，光彩夺目，你不由地被它牵引着，不由地为它（②）！

看着这一株昂然绽放的杜鹃，我不禁想起在井冈山黄洋界看到的那高高矗立的石碑，上面刻着毛泽东同志（③）的八个大字——星星之火，可以燎原。当年，革命的火种就是从井冈山上传播出去，传遍神州大地，并且熊熊燃烧起来，形成了不可阻挡的力量，照亮了万里河山。

这一枝红艳艳的杜鹃，并不因游人的驻足或惊叹而改变姿态，它依然那么静静地燃烧着。最深最美的情愫，在它的花蕊叶尖上流淌着。井冈山杜鹃，静静绽放着，已经唱成一首歌；它为生命歌唱，为自由歌唱，为胜利歌唱！

18．请在文中括号内依次填入恰当的成语。

19．文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表述效果。

20．请结合材料中“杜鹃”的内涵，补写下面这首小诗。

恍惚中，

这一株杜鹃，

化作了汩汩流淌的源泉，

①，

化作了熠熠生辉的灯盏。

这一株株杜鹃，

汇成了奔流千里的波澜，

汇成了凌云直上的烽烟，

②。

把井冈山的火种带下山，

把井冈山的精神带下山，

……

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成21～22题。

都说春暖花开，为何冰天雪地中也有植物开花？

其实，植物开花、展叶、结实等，都反映其对生存环境的适应。植物只有在恰当的时节开花，才能获得更大的生存优势，从而达到繁衍自身、延续基因的目的。①也遵循这条规律。通常来说，春、夏、秋三季温度较高，昆虫、鸟类等动物较多、较活跃，更容易帮助植物完成花粉传播。（）。冬天依然有蜂类、蛾类等传粉动物在活动，虽然它们的数量相对较少，但此时开花的植物也变少了。因此，腊梅等植物在冬季开花，就可以躲开激烈的传粉竞争，成功实现繁衍。

虽然冰天雪地中植物也可以开花，但是②。因为在极端低温下，腊梅等植物也无法顺利开花。它们往往选择在初冬或者冬末气温略微回升时“绽开笑颜”。此外，由于叶片不如花朵耐寒，为了避免先生长的叶片受到低温伤害，腊梅等植物还进化出③，所以寒冬里腊梅繁花满枝时，叶片依然稀少。

21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）

A．但是因为开花的植物也很多，传粉竞争异常激烈

B．但是传粉竞争异常激烈，因为开花的植物也很多

C．但是因为传粉竞争异常激烈，开花的植物也很多

D．但是开花的植物很多，引发异常激烈的传粉竞争

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《红楼梦》中的贾雨村刚出场时是个穷书生，他饱读诗书，有真才实学，心怀大志，脂砚斋曾为他写下“雨村真是英雄”的批语。可在登科及第步入官场后，他丧失了做人的良知与道德，逐渐变成了一个忘恩负义、丧尽天良的奸险小人。书中曾预言他“因嫌纱帽小，致使锁枷杠”，脂砚斋曾十几次怒批他为“奸雄”。

热播剧《狂飙》中的高启盛出身寒微，从小学习刻苦，有较高的人生目标，凭借优异成绩考上了重点大学。但是，由于毕业后长期遭到旁人的歧视，他的自尊心受到了严重的扭曲，他贪慕钱、权与“胜”，失去了读书人的信仰，逐渐沦为一个不择手段、没有道德底线的黑恶分子，最终坠入毁灭的深渊。

作为新时代的有为青年，以上材料对我们颇具警示意义。请结合材料选取一个角度写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。常州市联盟学校2022-2023学年高二下学期5月学情调研

语文参考解析

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

1．C“对书法长期总结和观察中得出的语言表述形式”错误，“十六皴点法”不是对书法的总结和观察，是对自然的总结和观察。

2．B“根本原因是中西绘画使用的线条不同”强加因果，原文无此交代。中国画的民族文化背景决定了其不能完全去描绘油画所绘之物。

3．B材料一论述中国书法的线条艺术，具有自由、多样、有活力等特点，而B项是说甲骨文的外形和象形特征，与材料一不合。

4.①画家提炼自然山水的特征，形成净化了的线条（1分），画家使用线条追求的不是一般的形式美，而是远为多样流动的自由美和力量美，富有生命的暗示（1分）；②画家根据环境的不同，选择不同的线条表述形式（答具体做法亦可）（1分），或圆润灵秀，或老辣恣肆，风格多样，不重复不机械，有个性和创造性（1分）。（4分，每点2分）每点要包括画家使用线条的方法（1分），以及“有意味”的效果（1分）。本题难度较大，主要考查学生的准确审题能力，可能的错误解析有：解析片面，认为材料一没有讨论到中国山水画画家；或答成书法、线条特点，或答成线条是什么，线条应该怎么画；甚至答成名词解释“有意味的形式”等。

5.①线条使用多样：“快雪时晴”等与“羲之顿首”等字体不同，粗细、长短、轻重有变化，不机械重复。②在结构上刚柔并济：有的字结构严谨方正，线条整齐，如“雪”“安”“结”“力”等；而有的字笔划结构自由，线条灵动，“顿”与“首”，“果”与“为”等字笔划线条相连，行云流水，有流动之美。③线条使用抒情性强：首尾两个“羲之顿首”笔划线条连续，书写快速，可见内心情感充沛。（4分）答出任意两点4分，每点解析里，点出字帖的具体例字1分，赏析其线条之美1分，解析大致意思对即可。本题主要还是考查学生的准确审题能力。赏析需要结合材料及图片中字帖的具体内容，概括分析其线条之美的特点。若审题有偏差，容易泛泛而谈，写成“字帖中所有的字都……”，只概括线条特点，不列举具体例字。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

6.B本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。“都暗示出了故事发生在抗战时期”说法错误：“在联大读的书”可以暗示故事发生在抗战时期，但“有一种时髦的滑稽”“嘴角上的疤痕”不能暗示故事发生的时期。

7.D本题考查学生鉴赏语言表述特色的能力。小说描绘的是抗战时期，“冲淡”的语言，某种程度上消解了时代感。这一点与《荷花淀》语言风格的表述效果类似。

8.①宁怀远将深奥的经典文学，结合实际的生活情境来讲，贴近学生的生活；

②宁怀远将陌生的外国小说，结合中国的生活日常来讲，贴近学生所处的时代；

③宁怀远以当地生活中最为常见的瓦猫为素材，贯通古今，给学生讲中国历史和文化。（6分，每点2分。）

本题考查学生筛选概括文中信息的能力。答题区域很容易确定，正在文句所处那一段。如有其他解析言之成理亦可。

结合文中“以往教中学时并不觉得，他发觉了自己讲故事的才能。从《论语》到《春秋》，再到《左传》，一个解释一个，他便当作人之常情来讲。其中的臧否，是人间的”可知，宁怀远以讲故事的形式为孩子们讲解文学经典作品，将对于学生们来说难以理解的经典结合现实的生活情境来讲，使之贴近学生的生活，以便他们更好的理解接受；

结合文中“他也给他们讲国外的故事，讲《块肉余生录》。他自然知道林琴南的翻译对原作做了许多的敷衍，但他就是喜欢，因为有中国人的烟火气”可知，宁怀远在给学生们讲解陌生的外国小说时，融入了“中国人的烟火气”，是结合中国的生活日常来讲的，这样就可以贴近学生所处的时代；

结合文中“宁怀远就拿瓦猫来编故事，说它是上古时的神兽。……白天一动不动地驻扎在屋梁上守卫，晚上便四处云游行侠仗义。宁怀远的故事，便是瓦猫在夜间侠隐的故事”可知，宁怀远以当地生活中常见的瓦猫为素材，贯通古今，给学生讲中国历史和文化，调动了学生们的学习兴趣，激发了他们的学习热情。

9.①“日常”角度：荣瑞红与宁怀远给儿子取名字以及结尾处的夫妻争辩，校长因老师有事不能来发着愁在村里转悠，这都是荣家与村里的日常生活，富有普通人家的日常味道；②“传奇”角度：校长通过几句交流决定聘任瞎而瘸的宁怀远为小学国文老师，且宁怀远上课水平果然不同凡响，龙泉镇人对宁怀远的认可与敬重，都充满了传奇色彩；③“日常”+“传奇”的效果：将凡人的日常生活营造得富有传奇色彩，借助具有传奇色彩的故事情节，带给读者奇异的阅读感受，于日常中凸显浓郁的传统文化气息。（6分，每点2分，其他解析言之有理可酌情给分。）

本题考查学生分析文章体裁特征的能力，需结合全文内容进行分析统整，解析前两点有角度有内容即可，第三点要能比较明确地点出“日常与传奇融为一体”“读者体验”等分析角度。

“日常”角度：文中写了很多寻常百姓家的日常生活。如开篇中“这个冬天，瑞红生下了一个男婴。她对怀远说：‘我和你商量，这个孩子，能用我们荣家的姓吗？’……”，夫妻间商量给刚出生的孩子取名字就是我们日常生活的再现；还有“可临近开学，县上派下来的国文老师，却因为家事来不了。校长措手不及，发着愁，便在村里转悠”的描写，也是现实中常常出现的问题。这些都富有普通人家的家常味道，是凡人的日常。

“传奇”角度：文中校长因看到一幅用“很秀拔的瘦金体”写成的春联，便找到“又瞎又瘸”的宁怀远，邀请他担任小学国文老师，具有传奇色彩；宁怀远曾在联大读书，“教这些小孩子国文，有他自己的办法”，上课水平不同凡响，得到了龙泉镇人的认可与敬重，具有传奇色彩。

“日常”+“传奇”的效果：将凡人的日常与传奇融为一体，可以使原本普通的故事借助相对离奇的情节更富吸引力，带给读者更加新奇的阅读体验；同时，也可以在日常中凸显浓郁的传统文化气息。

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

10.D首先判断主语，武令珣“死”、田承嗣“攻”，可知道“又令田承嗣攻之”前后要断开，“炅”指鲁炅，“攻之炅城中”语句不通，AB排除，“斗至四五千钱”的“斗”是米的单位，可知是“米斗至四五千”，且“食之米”语句不通，C错误。

11.C除，没有表示贬职的意思，如“除臣洗马”的“除”也是“任命”的意思。

12.C退守的是襄阳，从“投襄阳”可知。

13.（1）（叛军）又派伪将（或译为：敌军将领）豫州刺史武令珣等人攻打他，连续几个月都不能攻克（南阳）。补充主语（叛军）1分，累月、克，各1分，句意1分。

（2）当时贼人打算南下侵犯江、汉一带，幸亏鲁炅拼命扼守当地要塞，南夏才得以被保全。时、冲要、保全的被动句式，各1分，句意1分。

14.①救兵不至，再不突围就很难有机会了。②敌人“知其决死”，于是不敢步步紧逼，最终让鲁炅突围而出。③彼时城中粮食吃完，饿死者遍地都是，已经没有退路，将兵上下齐心，鲁炅可以“率众”持弓箭突出。每点一分，意思对即可。

鲁炅，是范阳人。他身长七尺多，略知经书和史籍。天宝六年，陇右节度使哥舒翰引荐他就任别奏官。颜真卿是监察御史，到陇右出使时，对哥舒翰说：“中丞（您）从郎将被授予将军，又登上了节度使的位置，真是后生可畏，难道（您）就没有发现过（这样的）人才吗？”鲁炅当时站在台阶下，哥舒翰指着他说：“这人以后将担任节度使。”鲁炅后来因为在陇右突袭打败吐蕃军的功劳，连续升任为右领军大将军，被赏赐紫金鱼袋。

安禄山发动叛乱时，朝廷选派将帅，鲁炅兼任南阳太守。不久之后潼关失守，叛贼派哥舒翰招降鲁炅，（鲁炅）没有听从。（叛军）又派伪将（或翻译为：敌军将领）豫州刺史武令珣等人攻打他，连续几个月都不能攻克（南阳）。颍川太守来瑱、襄阳太守魏仲犀合力来救他，魏仲犀派他的弟弟魏孟驯为将领，魏孟驯率兵到了明府桥，看见叛军就逃跑了，军队于是被打败。（合并为一段）后来武令珣死了，（叛贼）又派田承嗣攻打鲁炅。鲁炅的军队把城中的粮食全都吃完后，煮牛皮筋角充饥，米价一斗涨到四五万文钱，（但也只）有标价而没有米，饿死的人遍地都是。

鲁炅被围在南阳城中长达一年，援兵不到，（鲁炅率军）从白天到黑夜艰苦作战，（粮食吃完后）人吃人。至德二年五月十五日，（鲁炅）率领士兵张弓搭箭突围冲出南阳城，投奔襄阳。田承嗣追来，（鲁炅率军）艰苦作战了两天，杀死许多贼兵。叛贼又知晓他们（准备）决一死战，于是不敢进逼，朝廷因此授予（鲁炅）御史大夫、襄阳节度使的职位。当时贼人打算南下侵犯江、汉一带，幸亏鲁炅拼命扼守当地要塞，南夏才得以保全。十月，官军收复两京，田承嗣、武令珣等人的残兵溃逃到黄河以北。南阳遭受大乱之后，距邓州二百里之间，荒无人烟，遗骨丢弃堆积在壕沟间。

上元二年，（鲁炅）担任淮西襄阳节度使、邓州刺史。十月，（鲁炅）和朔方节度使司徒郭子仪、河东节度使太尉李光弼等九个节度使在相州联合围攻安庆绪。鲁炅率领淮西、襄阳节度行营步兵一万人、骑兵三百人，任李抱玉为兵马使，鲁炅分管相州的东北面。二年六月六日，叛贼将领史思明从范阳赶来救援，（两军）在安阳河的北面交战，官军作战失利，鲁炅被流箭射中后逃奔回来。当时各节度使因回纥兵战败，所以后退溃散，丢弃所有的军粮兵器，所经过的地方抢掠一空，鲁炅军队抢掠更厉害，百姓因此惊恐怨恨。五天后，（鲁炅军队）到达新郑县，听说郭子仪已经整顿军队驻守在谷水，李光弼返回太原，鲁炅担忧害怕，服毒而死。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15．B从“枫树”“女萝”来看，意境并非“衰败”，而是“凄迷”。

16．①对屈原的哀悼及同情。前两联以景写情，首联清深如泪的湘波、颔联阴森凄楚的江岸景象，都蕴含着对屈原的哀悼和对其遭遇的同情。②对楚人怀念屈原深感慰藉。尾联写楚人不忘纪念屈原，流露出诗人对屈原身后能得到尊崇纪念的欣慰。③对屈原的怀念和对自己的怜伤之情。诗人怀念屈原，以屈原自比，借写屈原的不幸遭遇者抒发了怀才不遇的感慨。④对唐朝统治者昏庸的批判。首联中“恨”“泪”两字，悲痛地哀悼屈原，含蓄地对造成屈原悲剧的楚国统治者加以谴责，诗人也是借此批判唐朝的统治者。

这首诗不同于其他凭吊屈原的诗文，它并未从屈原的人品才能和政治上的不幸遭遇着笔，通篇自始至终紧紧围绕住屈原的“迷魂”来写：首联写迷魂逐波而去，含恨无穷；颔联写迷魂长夜无依，凄凉无限；颈联叹迷魂之不易招；末联赞迷魂终有慰藉。

首联，写诗人对着湘江，想起屈原的不幸遭遇，悼念不已。“逐恨遥”写迷魂含着满腔悲愤，随波远去，湘江流水无穷尽，屈原迷魂亦终古追逐不已，其恨亦永无绝期。“恨”字和“泪”字，融入诗人的强烈感情，既是对屈原的悲痛哀悼，也是对造成屈原悲剧的楚国统治者的强烈谴责。

颔联，用湘江岸上的景物烘托。“枫树夜猿”是说经霜的枫树和哀鸣的愁猿，构成一幅凄楚的秋夜图。“愁”既是猿愁，也是迷魂之愁，而猿愁又更加重迷魂之愁。下句“女萝山鬼”即以女萝为带的山鬼。“语相邀”既指山鬼间互相呼唤，同时也指山鬼们呼唤屈原的迷魂，境界阴森。长夜漫漫，枫影阴森，迷魂无依，唯夜猿山鬼为伴。此联描写阴森凄楚的江岸景象，蕴含着诗人对屈原的哀悼和对其遭遇的同情。

颈联，意思是即使屈原死后埋在地下，其尸也会归于腐败，魂也难以招回；何况是沉江而死，葬身于腥臊的鱼虾龟鳖之中，他的迷魂就更难招回了。

以上三联，都是感伤悲叹，末联情调一变，由凄楚婉转变为激越高昂，以热情歌颂屈原的忠魂作结。这一联糅合了《项羽本纪》中“楚虽三户，亡秦必楚”的典故和《续齐谐记》楚人祭祀屈原的传说，意思是说：只要楚人不灭绝，他们就一定会用彩丝棕箬包扎食物来祭祀屈原，人民永远怀念这位伟大诗人。此联写楚人不忘纪念屈原，既表明诗人对楚人怀念屈原深感慰藉，又流露出诗人对屈原身后能得到尊崇纪念的欣慰。

最后结合解释“这首诗是政治失意的诗人由桂州返长安途经长沙时所作”分析，诗人怀念屈原，以屈原自比，借写屈原的不幸遭遇者抒发了怀才不遇的感慨。所以，此时既有对屈原的怀念，也有对自怜之情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．（6分，每句1分）(1)少妇城南欲断肠征人蓟北空回首

(2)众女嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫

(3)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

18．（3分）①烘云托月/众星拱月②心驰神往/流连忘返③龙飞凤舞/遒劲有力

19．(4分，每点2分)①比喻：将杜鹃比作一首歌，以听觉写视觉，写出了杜鹃花开放的生机活力及其给人带来的生命感染力与精神愉悦感。②排比：“为生命歌唱”“为自由歌唱”“为胜利歌唱”构成一组整句，音韵和谐，节奏感强；语意递进，语势增强，情感渐深，揭示了井冈山杜鹃蕴含的内在精神实质与理想价值追求。

20．(4分，每句2分)示例：①化作了熊熊燃烧的火焰②汇成了照亮河山的光环

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

21.A

22.(6分，每空2分，意思相近即可)参考解析：①冬天开花的植物

②气温并非越低越