三年级第一学期教案

一学年度第一学期

课题、《金蝉脱壳》课时

教学要求教

、正确、流利、有感情地朗读课文。学讲授法

（知识点、

方

、认识并正确、规范地书写本课的生阅读法

能力点、思法

想教育点）字，理解由生字组成的词语。练习法

教具

重点、难点理解由生字组成的词语。

学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、字词教学

生读课文找出本课生字、新词

iodaa

教

柿搜躲颜椒

deal!

学

配协趴恢籽

、让学生找出以前学过的生字并给注音

过

、分析字型结构

、理解由生字组成的词语

程

词语：

华丽：美丽而有光彩。

枝繁叶茂：形容植物长得非常茂盛的样子。

映照：光线照在物体上。

聚精会神：集中精神。

抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。

协调：配合得适当。

依依不舍：形容留恋，不忍分离。

精巧：精细巧妙。

斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的条

纹。

奇特：跟寻常的不一样；奇特而特别。

教三、作业

生字本上书写生字

学

过

程

looda

课

柿搜躲颜椒字词已全部掌

e6alI后握并能造出恰当的

句子

配协趴恢籽记

一学年度第一学期

课题、《金蝉脱壳》课时

教学要求教

学讲授法

(知识点、.正确、有感情地朗读课文。

方读书指导法

能力点、思法

.了解金蝉脱壳的起因。合作探究法

想教育点)

.正确、有感情地朗读课文。教具

重点、难点

.了解金蝉脱壳的起因。学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、谈话导入

.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

教

.讲故事：三十六计“金蝉脱壳二

三、初读课文

学

.读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

.默读课文。

过

第一部分()写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心

揭开金蝉脱壳的秘密。

程

第二部分()写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分()写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、学习课文第一部分。

.指名读第自然段。

.出示：“这是多么神奇的事啊！”

齐读。

.哪件事“神奇有趣”？

.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树

杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。

②说说你的理解。

.齐读第自然段。

教五、布置作业。

.搜集蝉的资料。

.有感情地朗读课文。

学

过

程

脱壳前

板课

学生讨论后通

书

过老师的引导能概

设.金蝉脱壳脱壳中后

括出比较正确的段

计

-x,r,

悬

记

脱壳后

一学年度第一学期

课题、《金蝉脱壳》课时

教学要求教

学讲授法

(知识点、.正确、有感情地朗读课文。

方读书指导法

能力点、思

.了解金蝉脱壳的起因。法

合作探究法

想教育点)

.正确、有感情地朗读课文。教具

重点、难点

.了解金蝉脱壳的起因。学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、复习导入

.上节课，我们学习了《•金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

.交流蝉的资料。

教

三、学习第二部分

.默读第自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？

学

脱壳前()f脱壳中()f脱壳后()

.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动

过

人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅

读感受。(小组学习)

程

.全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉

虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从

土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背f头f脚f尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，

说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、

“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等

来体会。

教

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

（翅膀”只有一点点”一“很快盖住身子”，颜色“每颤

动一次”，就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的

学

感受。

四、学习第三部分

过.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到

了什么？

.总结全文：

程

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

五、布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

脱壳前

板课

.金学生讨论后通

书

过老师的引导能概

设蝉脱壳脱壳中后

括出比较正确的段

计

-x,r,

悬

记

脱壳后

一学年度第一学期

课题、《金蝉脱壳》课时

教学要求教

学

（知识点、

方讲授法

根据题意学生独立完成练习题

能力点、思法练习法

想教育点）

教

具

学

重点、难点练习第三题具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、辅导练习

、填上合适的词语。

（）的新装（）的事情（）的空气

（）的柿子树（）的眼睛（）的蝉儿

教

（）的动作（）的翅膀（）的变化

、词语搭配

学

排列整洁恢复变化

图案整齐康复体力

过

环境精巧发生身体

做工精细发展生产

程

、根据课文内容填空，完成练习。

刚出壳的的蝉儿除了那一层（）外，全身都是（）

的，折叠的翅膀也只有（）。但是，很快就发生了奇迹般的

变化。（）的翅膀逐渐（），很快（），像（）

长长地拖在身后。蝉儿的肚子在（），每（）一次，

身上的颜色就（）地变化一次，渐渐地变成了（）变成

了（）。翅膀上出现了（）、（）的斑纹。蝉触角也

显现出（）的光环。

(1)这段话介绍了（）的变化。

(2)文中说蝉儿发生了奇迹般的变化，请用""把这奇迹般的

变化画出来。

(3)仔细读你所勾画的句子，把你的阅读感受用几句话写下

教来。

学

过

程

课

()……学生完成情况

()……后良好，有个别学生

()……还需多练习

记

一学年度第一学期

课题《习作》课时

、能读懂例文，知道作者是抓住鸽教

教学要求

子的外形和动作两个方面的特点，把学讲授法

(知识点、鸽子写得很有情趣的。

方读书指导法

能力点、思、模仿例文的写法，写自己喜欢的

一种动物，把动物的外形和动作写下法练习法

想教育点)

来。

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种教具

重点、难点

动物，把动物的外形和动作写下来学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、激发情趣，明确训练要求

.谈话激情。

()同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些

教

朋友

()除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗(花草树木、

学

鸟兽虫鱼、家禽野兽)

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们

过

应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保

护它们。

程

。说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。

.交流归纳。

教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都

可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

.明确要求。

引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

三、师生互动，描摹观察体验

.画一画。

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。

.说一・说。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？(要注意动物

教的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、

拟人、夸张等修辞手法。)

.师生归纳。

学

()写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，

如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

()可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

过

()要写出自己和动物之间的联系。

、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

程四、评改延伸，深化习作感受

・小组评改(师指导)。

.班级交流。

小组推选优秀习作在班级宣读

.提出修改意见。

.学生修改。

写一种动物

板()写一种动物的外形、脾气等特点，耍课

书按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、通过练习写作

设先分别叙述再归纳总体感觉等。后提高了学生的组织

计()可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、能力

休息等习性。记

()要写出自己和动物之间的联系。

一学年度第一学期

课题《练习二》课时

教学要求教

学

（知识点、

方讲授法

根据题意学生独立完成练习题

能力点、思

法练习法

想教育点）

教具

重点、难点练习第五题

学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、辅导练习

、看拼音，写词语

eauiadu

教（）（）（）（）

eauiodea

学（）（）（）（）

oaitiiuil

过（）（）

、比一比，再组词

程芬（）锦（）限（）塞（）

芳（）绵（）垠（）赛（）

纺（）泽（）探（）距（）

访（）译（）深（）拒（）

、照样子写词语

鼓鼓囊囊（）

依依不舍（）

绘声绘色（）

、在括号里填上合适的词语。

（）的眼睛（）的色彩（）的大海

（）的空气（）的风光（）的早晨

（）的绿阴（）的松柏（）的游鱼

教（）的蠕虫（）的纺织娘

、先比较各组词语的意思，再选择恰当的词语填在括号里。

威胁威逼威吓

学

（1）两名歹徒闯入小明家，（）小明妈妈把钱交出来，

小明机智地让领居报了警。

过（2）当“非典”病魔（）人类生命时，白衣战士们挺身

而出，和病魔展开了殊死的斗争。

程

课

板...学生完成情况

书

设后良好，有个别学生

计

还需多练习

记

一学年度第一学期

课题《练习二》课时

教学要求教

学

(知识点、

方讲授法

根据题意学生独立完成练习题

能力点、思法练习法

想教育点)

教

具

学

重点、难点练习第一题具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、辅导练习

、造句

()绘声绘色：

教()名副其实：

、把下面歇后语补充完整

学()八仙过海---

()-----个愿打，一个愿挨。

过()姜太公钓鱼一一

()千里送鹅毛一一

程()——功到自然成。

、按课文内容填空。

()青山说：_____________，，___________!

绿水说：_____________，，_________!

去吧，天空会________________,__________________。

去吧，大地会，________________________o

()《装满昆虫的衣袋》这篇课文写了法布尔童年的两件事：第

一件是；另一件是：。这件事例告诉我们，法布尔从小就。

教

学

过

程

课

通过练习来检

后户

查学生的掌握情况

记

一学年度第一学期

课题、《成语故事》课时

教学要求教

、能正确、流利、有感情地朗读课文；学

（知识点、讲授法

方

能力点、思、学会本课生字，理解由生字组成的

法读书指导法

词语；

想教育点）

教

具

学

重点、难点有感情地朗读课文；理解寓意。具课件

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给

大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

教

板书：、成语故事三则

三、初读指导

学

、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

过

⑴轻读课文，圈出文中生字。

⑵拼读生字，记住字音，字形。

程

⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。

⑷画出不理解的词。

、学生自读课文，教师巡视指导。

、检查自学情况。

⑴出示生字词（课件）。

⑵分析哪些字音易错。

⑶文中哪些词不理解。

⑷指名读课文。

四、精读《自相矛盾》。

、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什

么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的

教呢？

、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

五、小结

学

过

程

板课

书自相矛盾学生已了解寓

设夸口后意：自己的言语和

计张口结舌行动相互抵触。

记

一学年度第一学期

课题、《成语故事》课时

教学要求教

学

(知识点、理解课文内容，知道三个成语的意思

方讲授法

能力点、思懂得成语故事的寓意，并受到教育法读书指导法

想教育点)

教

具

学

重点、难点理解寓意具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、精读《滥竽充数》

、查字典：滥、竽、充、数个字分别是什么意思？

、南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸

教

禄？后来他怎么又装不下去了呢？

、理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人

学

一齐吹给他听。

()出示三个句子。

过

①战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

②战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他

程

听。

③战国时，齐宣王喜欢听吹竽，但他总叫许多人一齐吹给他

听。

()比较三个句子的不同之处，体会“总是”的意思。

()用“总是”造句

、理解句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地

单独吹。”

指导“不要……而要……”造句。

、指导朗读南郭先生前后变化不同的句子。

、生活中你见过像南郭先生这样的人吗?读了这故事，你懂

得了什么?

三、作业

教造句

总是：

不要而要...：

学

过

程

板课

学生已了解寓

书滥竽充数

意：没有本领的人

设得俸禄后

混在行家里面凑热

计逃走了

闹或以次充好。

记

一学年度第一学期

课题、《成语故事》课时

教学要求教

理解课文内容，知道三个成语的意思学

(知识点、讲授法

方

能力点、思

懂得成语故事的寓意，并受到教育法读书指导法

想教育点)

教

具

学

重点、难点理解寓意具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、精读《画龙点睛》。

、默读课文，边读边想。

⑴张僧繇画的龙为什么不“点”睛？

教

⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？

⑶“点睛”的结果怎样？

学

、逐题讨论，指导朗读

()张僧繇画的龙怎么样？(张牙舞爪、形象逼真，但缺少

过

神韵。)还可以用什么词来形容他的龙？(栩栩如生、活灵生现等)

()张僧繇画的龙为什么不“点”睛？后来为什么又给龙画

程

上眼睛了？(他推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。后来在大家的

一再要求下，张僧繇只好提笔。)

()“点睛”的结果怎样？(龙腾空飞走)人们态度怎样？

()用什么样的语气来读？

()人们看到点睛之龙真的腾空飞去，会说些什么？

、启发想象，领悟寓意。

教

学

过

程

学生已了解寓

板课

意：作文或讲话时，

书画龙点睛

在关键的地方用一

设点睛后

两个精辟的语言点

计飞走了

明要旨，使内容更

记

加生动有力。

一学年度第一学期

课题、《成语故事》课时

教学要求教

学

（知识点、

方练习法

练习、、、

能力点、思法

想教育点）

教

具

学

重点、难点练习第四题具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、辅导练习

、组词

奏（）壁（）予（）陵（）

秦（）璧（）矛（）凌（）

教

密（）睛（）卖（）竽（）

蜜（）晴（）买（）竿（）

学

、写出下列词语的近义词和反义词。

坚固（）（）推辞（）（）

过

锐利（）（）居然（）（）

、按要求写词语

程

（）描写天气变化的词语

如：乌云密布

（）表示时间很短的词语

如：霎时间

（3）寓言成语故事

如：自相矛盾

、根据意思写词语

()比喻语言、行动前后抵触。()

()比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语言，使内容更加

生动传神。()

()比喻没有真正的才干，却混在行家里充数。或拿不好的东西

混在好的里面凑数。()

教()张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。()

学

过

程

板...课

书

通过练习来检

设后

查学生的掌握情况

计

记

一学年度第一学期

课题、《推敲》课时

教学要求教

.学会本课的生字新词，结合课文理学

(知识点、解词义。讲授法

方

能力点、思.能读通课文，初步了解课文的主

法读书指导法

要内容。

想教育点)

教具

重点、难点理解“推敲”的含义课件

学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、出示诗句，导入新课

、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声

教打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟

宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

学、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

()指名读诗句，注意读准字音。

过()说说诗句的意思。

、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

程卡片出示：唐朝贾岛

、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

、简介贾岛：

()指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

()师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出

家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常

教严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

()卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲二

学

板书课题，齐读。

、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

过师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”

的故事哩！

程

板课

书

学生已理解

设推敲后

“推敲”的含义

计

记

一学年度第一学期

课题、《推敲》课时

教学要求教

.学会本课的生字新词，结合课文理学

（知识点、

解词义。方讲授法

.能读通课文，初步了解课文的主要

能力点、思法读书指导法

想教育点）内容。

教具

重点、难点理解词意课件

学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、轻声自读课文两至三遍，要求：

、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预

教习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞

学推敲犹豫不决

三、检查自读效果。

过、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以与前鼻音、后鼻

音。

程、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边

树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”

字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表

明你是一个懂得礼貌的人。

教、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

四、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

学

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

过贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

程五、布置作业：

、抄写词语。

、正确、流利地朗读课文。

课

推敲

学生对生字掌

后

握情况较好

皎斟尚愈

记

一学年度第一学期

课题、《推敲》课时

、了解故事的经过，理解“推敲”的教

教学要求

学讲授法

（知识点、含义，学习贾岛做学问的认真态度和

方读书指导法

能力点、思

刻苦钻研的精神。法合作探究法

想教育点）

、用“即使……也……”造句。

了解故事的经过教具

重点、难点课件

指导用“即使……也……”造句。学具

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、复习检查。

、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖

、填空：

教（）有个诗人叫（），早年因（），出家当

了和尚。

学三、导读课文。

第二自然段

过、出示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻

程轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，

用画出来。

出示并指导朗读这句话。

、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

、理解重点句：

出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（）读句子，说说这句话什么意思。

O结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）

或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课

桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；

教

D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

O指导读好这句话。

、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

学

（）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

O指导朗读。

过、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生深夜访友以诗相赠

程

课

板

书

设发生：深夜访友以诗相赠后

计

记

一学年度第一学期

课题、《推敲》课时

、了解故事的经过，理解“推敲”的教

教学要求

学

（知识点、含义，学习贾岛做学问的认真态度和讲授法

方

能力点、思

法读书指导法

刻苦钻研的精神。

想教育点）

、用“即使……也……”造句。

教

了解故事的经过具

学

重点、难点具课件

指导用“即使……也……”造句。

一、组织教学

、师生问好

、检查学生课堂准备情况

二、导读课文。

第三自然段

、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么

教

做的？（分别用“一一”和“”画出有关的句子）

、学生交流。

学

、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰

当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或

过

许”找个近义词。

、比较分析：

程

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，

不知觉进了长安城。

（）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪

里？学生试做动作。

()指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：发展一字斟酌反复推敲

第四至六自然段

、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和

教行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了

什么？

、学生交流。

学

、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

()练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出

过诚恳、请求原谅的语气。

()分角色朗读。

、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。

程故事进入了高潮。

板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕

板课

书

发展：一字斟酌反复推敲

设后

高潮