教师教学基本功训练与考核实施方案

霍市一小教师教学基本功训练与考核实施方案为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据通辽市、教育局的要求，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。二、训练目标

1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括两笔字、普通话、等在内的教学基本功。

2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。三、训练内容教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。四、训练原则1．集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中讲座学习要领，通过学年组互助与个人自修进行练习。

2．专项训练与教学实践相结合的原则。两笔字、朗读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。3．训练效果与考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。五、训练形式

采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。

1.校领导听课、评课活动

校领导集体走进课堂听课、评课，并做好记录，课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。

形式：现场听课、评课，与教师交流

2.骨干教师课堂风采展示活动

展示两个层面的课，一是市、县级学科带头人、教学能手示范课，二是校级业务领导优质课。强化骨干教师的教学中心意识，充分发挥骨干教师的教学示范作用，促进全校有效课堂教学再上新台阶。

形式：现场作课，全校教师观课、议课。

3.青年教师大练教学基本功活动

学校每学期围绕几项基本功开展专题培训。培训采取讲座、课例示范、资料学习相结的方式进行。

一般教学基本功：粉笔字、钢笔字、朗读、演讲、现代信息技术的运用。

形式：自我训练、同伴互助、专项竞赛

学科教学基本功：书写技能、语言技能、媒体运用技能、导入技能、讲解技能、提问技能、组织技能、强化技能、学习指导技能。

形式：教学竞赛，评课反思五、实施步骤结合本校实际情况，以五年为一个周期。具体实施步骤为：第一阶段：宣传发动阶段1.依据通辽市训练考核办法，把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。2.召开启动大会，向教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。第二阶段：组织实施阶段1.专业引领。学校要根据达标考核要求，充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。2.自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。3.活动促进。根据基本功训练的特点和规律，学校逐项组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。第三阶段：考核总结阶段1.学校考核实行过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核主要考核教师的平时作业及自我研训质量；终结性考核，对达标项进行逐项测查，量化积分。结合我校的实际情况，将各项考核纳入校教科研先进个人评比