小学数学五年级上册《2、5的倍数特征》教学设计16_第1页
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《2、5的倍数特征》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1.经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。数学思考与问题解决 经历探索2、5的倍数的特征的过程，总结探究数学问题的方法，感受数学思考过程条理性，发展初步的归纳、推理能力。情感态度价值观 在探究活动中感受数学的魅力，激发探索规律的兴趣。二、教学重点 自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。三、教学难点 灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。四、教学与学法 教法 演示归纳学法 合作探究、分析归纳、练习归纳五、教学准备 教师 课件，百数表及相关材料。学生 复习倍数与因数的概念。六、教学过程 情境引入 （1）说出整数、自然数、倍数与因数的含义。（2）51976这个数使2的倍数吗？你是怎么判断的？教师：要判断一个数是否是另一个数的倍数，可以用除法进行计算验证，但这种方法非常慢，我们可以根据数的特征来判断。下面我和同学们一起来探索2,5的倍数和特征。（板书课题） 教师：你们知道老师为什么判断的这么快吗？老师根本没有一个数一个数地用除法去判断是不是2或5的倍数，而是看到了这些数的特征就直接判断出来了。你们想知道窍门吗？这节课我们就来一起探索。教学5的倍数特征。教师:样找5的倍数特征呢？我来教你们一个方法。先把5写出来。如教材第四页的表格中1到100的数内是5的倍数有5，10，15，20，25，30……90，95，100。教师：请同学们仔细观察这些数的个数，他们的个位有什么特点吗？教师：那么我们可以得出什么规律呢？教师：请同学们自己写几个个位上是0或5的数。如2560377510800，看看他们是不是5的倍数。教师：请同学们把5的倍数特征再读一遍。教学2的倍数的特征。教师：同学们回想一下，我们是怎样找5的倍数的特征的？引导学生说数：先找5的倍数再找出倍数的特征，然后继续引导学生从教材第4页的表中找出2的倍数，并观察它的特征。教师：请同学们用这种方法找出2的倍数的数的特征。教学既是2的倍数又是五的倍数的数的特征。教师：回想一下是2，5的倍数的数的特征。130是2的倍数吗？是5的倍数吗？学生举例：如210，340，980……教师继续深入：你们发现这些数有什么特点？（个位是0） 运用新知解决问题 填空：2的倍数：365_5685_2_2480_332_5的倍数：62_2_50 巩固练习 把下列数归类：92、11、6、28、15、30、33、70、78、125、50、1102的倍数：（）5的倍数：（）既是2的倍数，又是5的倍数的数有：（）这些数的特征是：（） 课堂小结 通过本节课的学习，你从知识上或者方法上都有哪

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