构建教研发展共同体提升师生持续发展力

构建教研发展共同体，提升师生持续发展力一、邀请专家引领，助力教师专业成长。新学期，在“双减”加提质的教育背景下拉开序幕，为持续不断地提升学校教育教学质量，提高老师们的专业素质，8月28-29日，历城五中全体教师开展为期一天半的教师专业成长培训，邀请三位各有特长的专家型老师为老师们注入新能量，开阔新视野。8月28日上午，泰山中学全国优秀教师吴强为老师们作《基于核心素养的大单元教学》专题报告。吴强老师聚焦“基于核心素养的大单元教学”，以“新课程、新教材、新高考”为切入点，与老师们交流教育改革与测试的“势”；以“新教法、新设计、新教学”为主轴，与老师们探讨促进新课标落地的微操与实操的“式”。报告引导老师们突破“一把抓”、“知识点”、“短平快”、“顾眼前”的情节，抓住学生的根本、学科的本质、学习的本源，扎扎实实做好模块主题化、主题单元化、单元系统化、系统细微化的工作，在课堂上与学生一起微观透析、深度学习。在具体的单元设计上，吴教授特别突出在知识问题化、问题探究化的基础上，再往前迈一步，做到探究重点化、重点模型化，以情境建模推动知识迁移，提升学生的学习力、教师的学案力，使得单元教学发生全过程、全要素的改变：从以记忆、理解为出发点的教学转变为以问题解决为出发点的教；从以先零后整的组装式学习转变为应用驱动、且做且学的整体型学习；从关注知识的系统性、准确性转变为更加注重知识学习的领悟性、深刻性。做为研究性优秀教师的吴老师，为老师们带来了一场思维碰撞的盛宴，他从理论高度为老师们分析了新课堂教学基于大单元教学模式转变的原因，又给出了老师们在日常教学中如何具体操作的设计思路，给了老师们很大的启发，大家感觉获益匪浅。8月28日下午，来自淄博五中的陈骞老师以《关系对话成长》为题，分享了自己近二十年当班主任的心得体会。作为集全国模范教师、山东省教书育人楷模及一系列荣誉于一身的陈老师，用与老师们面对面聊天“对话”的方式，与大家分享自己的成长经历，在亦庄亦谐、幽默风趣的叙述里，传达出陈老师自始至终对教育的热爱、对专业的执着追求、对学生全身心的关爱。因为这份热爱，陈老师一头扎进各种书籍中，在持续高效阅读中不断汲取教育智慧与力量；因为热爱，他执着于课堂教学的每一个细节，并因此博览众家，不断拓展自己的教育天地；因为热爱，他把自己所有的时间与精力都用在了解学生、关爱学生身上，并乐此不疲，不断丰盈着自己的教育情怀。在这种轻松的“对话”中，陈老师把自己的教育理念、教育情怀、带班经验等一一为老师们呈现出来，既有对教育的深度思考，也有对生活的幽默调侃，真实生动、妙趣横生地展现出一位班主任老师的多彩生活。整个讲座，老师们听得是津津有味，时不时爆发出会心的笑声。有的老师在听完陈老师的报告后说，做老师就应该像陈老师一样，对学生的学习成长帮助越多，自己的人生就越有成就感，生活也越有幸福感。眼里有光，心中有爱的陈老师，就这样把对教育的赤诚热爱之情传达到了历城五中每一位老师心里，更加激发起老师们的工作热情。8月29上午，全国模范教师张利平老师为大家作《核心素养下教与学“变革与回归”》的专题报告。由内而外透着知性与智慧的张老师围绕“观念层面的五个理解”话题展开自己对核心素养的解读。张老师从理解中国学生发展核心素养谈起，指出核心素养有具体路径可以实施，可以落地。第二个方面是理解教与学的内在关系，提出教师可以选择正确有效的教学策略，实现学生思维的训练，最后达到对学习内容的深度理解以及加工输出。第三个方面是理解教育变革。教育的发展与变革，越来越突出以学为中心，凸显学生核心素养的培养。第四个方面是理解“学为中心”。强调以学定教，以终为始，教师在有效的教学情境下，设计有效学习活动，实施有效教学评价，形成有效学习效果。第五个方面是理解中国的教学思想。中国古代的教育思想中有着深邃的教育智慧，当代的教育理念大多都能从古代教育思想中找到根源。张老师在报告中多次提到教育要回归到学的本质，教师应该保持自己的教育初心，走出特色发展之路。张老师的报告既有极高的理论高度，又能结合具体教学实践进行分析，老师们听了感受颇多，受益匪浅。二、构建教研发展共同体，提升师生持续发展力。“学校想提升，教研要先行。”新学期，历城五中持续开展“构建教研发展共同体，助力提升学生发展力”为主题的大教研活动，继续致力于浓厚教研氛围的营造。学期初，学校教科室制定具体的集体大教研活动计划，学科组再按照计划制定出本组的活动安排，每个备课组再根据活动安排，充分发挥集体力量，根据教学实际确定课题，主讲老师接下来广泛搜集与课题相关内容，进行深入研究，形成初步教学思路，然后与备课组老师多方探讨，修改，试讲，这个过程会反复多次，几易其稿。老师们会对课堂上每一个环节、每一处细节，甚至每一句话，都要反复推敲斟酌，所以，对于大教研的主讲老师来说，这一节课，是老师们用无数心血浓缩而成的。正是得益于这份钻研精神，老师们在课堂上越来越游刃有余挥洒自如，也正是学校浓厚的教研之风，让老师们遇见了越来越好的自己！本学期学校大教研活动举行了三期，9月22日、23日上午，开启本学期第一次集体大教研活动，研讨的是高三一轮复习课的教学模式，由高三语文组牛凤梅老师和高三数学组刘兴英老师执教。牛凤梅老师依据大主题、大单元教学模式，确立的课堂学习任务是《〈论语〉十二章》《子路、曾析、冉有、公西华侍坐》等儒家经典篇目复习。牛老师开门见山，首先把近三年高考中考查《论语》知识的典型试题呈现给学生，接着分析高考对经典篇目考查的形式与角度，并据此确定本节课的复习目标：名句默写的落实、文言知识点的积累与掌握、知识的迁移与运用、思维的提升。按照确定的课堂目标，牛老师设计了四个课堂环节：活动一，诵而识之。通过各种形式来检查学生背诵；活动二，默而识之。通过学生动笔，落实情境默写；活动三，译而习之。翻译重点文言语句，积累并掌握文言知识；活动四，论而用之。通过学生对高考题的深思，讨论切磋并发表观点，提升学生的思维，提高学生知识迁移与运用能力。有着深厚基本功底的牛老师，为大家呈现了一堂紧扣课标、契合高考、扎实有效、又兼顾知识与素养的高三语文一轮复习模式课。高三数学组刘兴英老师，执教的是高三一轮复习模式课《基本不等式》，刘老师紧扣基本不等式的本质，围绕利用基本不等式解决最值问题的“三个条件”设计授课内容，整节课采用“发现问题”、“分析问题”、“解决问题”的思维模式，设计课堂环节，完成教学目标。刘老师针对易错点、重难点问题，通过“追问”，“问题串”及“我来命题”等环节，帮助学生加深了对知识的理解及掌握，提升了学生的逻辑思维及数学运算素养。课堂上，刘老师始终与学生保持着融洽密切的对话关系，学生在课堂上参与度很高，有效地提升了高三复习效果。10月20日、21日，开展了本学期第二次大教研活动，本次授课老师为高三英语组朱振英老师和高三物理组田萍老师，两位老师从不同角度探讨高三一轮复习模式。朱振英老师根据新课程标准的主题语境核心任务，以历史、社会与文化主题群下的节日为主题，将人教版BOOK2Unit1CulturalHeritage和Unit4HistoryandTraditions及BOOK3Unit1FestivalsandCelebrations教材内容整合，帮助学生熟练掌握节日话题相关的词、句和篇章，同时引导学生思考节日的意义并提高保护传统文化的意识。课上，朱老师以高考试题为指向，引领学生构建知识体系。通过高考考点让学生明确，不同民族文化习俗与传统节日是近年来高考命题的热点。朱老师首先播放春节视频创设情境，引起学生对本课的兴趣，形成学习期待；然后引导学生梳理出介绍节日的基本要素，让学生初步掌握节日介绍的布局谋篇，提高获取、概括信息的能力。接下来从时间、节庆活动、目的、气氛和感受等方面梳理节日话题常用语块和句式，并通过思维导图的设计激发更多形式的表达，提高整合信息与合作学习的能力；课堂上四种不同难度题目的设计与训练巩固所学并迁移创新，确保不同水平的学生都能积极参与到课堂活动中，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。最后，学生在语境中运用本课话题词汇，完成介绍中国节日的文章，学生再次融入情境，在语境中运用本课话题词汇的复习内容，在活动中内化信息，在小组合作中增强了团队意识，并通过生生互评扩展了思维、提高了表达力。整堂课设计缜密，环节流畅，内容丰富，朱老师扎实的专业知识、驾轻就熟的课堂把控力以及轻松幽默的风格，给现场的师生留下了深刻的印象。田萍老师主讲内容是功能关系。功能关系在高考中占有很重要的地位，多次考到，可能单独命题，也可能是某一题目的一个小点。功能关系是功和能的联系桥梁和纽带，是解决能量问题的有力抓手。田老师的教学设计以学生为主体，以高考为核心，课堂上以基础知识背诵、例题讲析、变式训练、总结落实贯穿始终。田老师以学生为中心，采用课堂“兵教兵”与独立练习相结合的模式，能够让更多的学生掌握本节内容，让学生有更多收获。11月10日、11日上午，开展本学期第三次大教研活动，授课人分别是高三政治组杨晓飞老师、高三化学组备课组长朱春笋老师。杨晓飞老师基于高中思想政治学科的课标考情和核心素养要求，精心设计了本堂课——《坚持中国共产党的领导》。“坚持中国共产党的领导”这一专题既是高考考查的重点知识，也是即将进行的期中考试的重要考点。为了更好的迎接考试，杨晓飞老师在前期阶段性复习的基础上尝试大单元教学，将必修四册课本中的知识整合在一起，设置大情境，以突出大概念，完成大任务。课堂从播放视频资料《领航》开始，提问学生“领航人是谁”“怎样领航”，自然引出本堂课主题。在让学生明确考点和核心素养的基础上，杨老师创造性地设置了“我是二十大宣讲员”这一环节，让学生上台宣讲并解读二十大的新观点、新论断、新思想，有效发挥了思政课作为二十大宣讲主阵地的作用。学生通过宣讲，进一步将二十大精神内化于心，在提高政治素养的同时，坚定了支持和拥护中国共产党执政的信念，增进了政治认同。除此之外，杨老师还采用补偿性练习的方式，通过对新题型的细致剖析，来强化学生对这一专题相关考点的理解，以完成本堂课的学习目标，实现学以致用。在最后环节，学生通过齐读习总书记对青年的寄语，更加坚定了支持和拥护中国共产党执政的信念。朱春笋老师授课主题是《物质结构与性质》中“晶胞的计算”，这个内容一直是高考的必考点和难点，需要学生具备良好的空间想象能力及精确的将空间问题转化为平面问题的能力，而现实的学情却是学生对这一部分知识易忘且不能灵活运用。朱春笋老师首先