《冀中的地道战》教学设计

《冀中的地道战》教学设计【课题与课时】五年级上册第二单元课文8冀中的地道战(1课时)【课标要求】（一）识字与写字

1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（二）阅读与鉴赏

1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

【学习目标】1.认识“侵”“略”“堡”等生字，通过理解“侵略”等词语，初步了解文本的时代背景。2.能带着问题，用较快的速度默读课文，理清文章脉络，初步了解课文内容。3.综合运用本单元学过的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读。理解地道结构，初步体会中国人民的斗志和智慧。【评价任务】1.完成学习任务一中（二）（检测目标1）2.完成学习任务一中的3、4和任务三（检测目标2）3.完成学习任务四和任务五（检测目标3）【资源与建议】1.地道战是抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。本文作为本单元的最后一课，学习提示提出“带着问题”读课文的要求。要求学生边读边思考，做一个积极的阅读者，从而更快地关注到关键信息，更好地理解文章内容，由此提高阅读速度。2.课前可通过预习单，初读课文，记录阅读时间。3.学习课文时，要“带着问题”读课文，更好地理解文章内容，由此提高阅读速度。【学习过程】课前预习1.

借助预习单，记录第一次初读课文的时间。2.圈出自己认为难写的或易错的生字词，抄写在预习单上。3.查阅资料，初步了解地道战。课中学习学习任务一：回顾导入，点亮思维（检测目标2）1.和老师一起书写课题——《冀中的地道战》，适时讲解冀中——河北的中部平原地区。2.读了课题你有什么疑问？根据学生的质疑，适时引导，总结问题，并板贴问题。3.出示阅读提示，明确本节课的目标是带着问题，用较快的速度默读课文。师板书。4.回顾本单元的整体目标，即“阅读要有一定的速度”，5-7课我们已经了解了一些提高阅读速度的方法，谁还记得？小结：集中精力不回读、连词成句读、借助关键词句读，师适时板书。这些都是提高我们阅读速度的好办法。设计意图：引导学生明确本课的教学目标，并联系前文回顾本单元提高阅读速度的方法。学习任务二：字源讲解，点拨思维（检测目标1）1.检查导学单，初读课文你的用时是多少？你在阅读中的最大障碍是什么？适时进行讲解，答疑解惑。2.朗读词语：碉堡、隐蔽、任丘、侵略重点讲解“侵略”：右半部分是一个手拿着笤帚给牛扫土，可见祖先在造字之初并没有侵犯别人的意思，但是日军来到我们的国土上烧杀抢掠，这就是侵略。我们一起读读这个词。设计意图：解决学生初读课文时的生字词障碍，通过理解“侵略”等词语，引导学生初步了解文本的时代背景。学习任务三：初读课文，聚焦思维（检测目标2）1.带着刚才针对题目提出的问题，再来读课文，记录自己所用的时间。出示任务一：（1）带着你最想了解的1-2个问题，快速默读课文。（2）确定理解课文内容后，记录下所用的时间。2.学生自主活动。3.汇报交流，梳理文章大意。4.小结：你瞧，我们带着问题，在这么短的时间内，就理清文章的脉络，初步了解文章的内容。设计意图：引导学生能带着问题默读，提高阅读速度。学习任务四：方法运用，发散思维（检测目标3）1.出示地道战的模型图，看着这个图你想说点什么？2.聚焦地道战的结构，再读课文。出示学习任务二：（1）请带着问题再次快速阅读课文。（2）记录下第三次阅读所用的时间。温馨提示：★集中注意力不回读★连词成句读★抓住关键词语读★带着问题读2.

出示地道图，请结合课文内容，小组合作，准确标出他们的名称。

出示学习任务三：（1）小组合作，共同完成地道结构图。（2）组长负责将地道图贴在黑板上。4.组织交流、展示。相机指导5.带着问题再次快速阅读文本，解答课文学习过程中的疑惑。小结：带着问题读不仅能提高阅读速度，也能让我们理解文章内容，如果阅读过程中再次产生新问题，可在完成本次阅读后，聚焦问题再次阅读，边读边思考，做积极的阅读者。设计意图：引导学生通过“集中注意力不要回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”等多样方法提取问题信息，提高阅读速度。同时引导学生通过借助思维导图，理解地道结构特点。学习任务五：探究深化，整合思维（检测目标3）1.观看电影片段《地道战》。2.整体回顾，学生谈收获。这节课，我们重点学习了“带着问题用较快的速度默读”，综合运用了“不回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”等方法，提高了阅读速度。在短时间内了解了地道的结构，感受了人们的智慧和抗战的决心。下节课就让我们用上这些方法，走进地道里，看看地道战到底如何打！设计意图：引导学生回顾本课的学习方法，对自己学习进行评价，并通过全文的回顾初步体会中国人民的斗志和智慧。【检测与作业】1.运用快速阅读的方法再次默读课文，思考