部编版（五四学制）六年级下册语文第五单元综合素质评价（含答案）

部编版（五四学制）六年级下册语文第五单元综合素质评价（含答案）第五单元综合素质评价

(限时：150分钟满分：120分)

一、积累与运用(32分)

1.下列字形、加点字的读音完全正确的一项是()(3分)

A.我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过滔声，叶间闪着粼(lín)粼的波光。

B.他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹(yín)的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄(báo)薄的水蓝色“纱衣"。

C.我吓了一跳，蝎(xiē)子是多么丑恶而恐怖(bù)的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错。

D.看见自己种的荞麦已经开花，白霎(chà)霎的像一片雪。

2.下列句子中加点成语使用有误的一项是()(3分)

A.他唯一的女儿三番五次地从城里回来,要接他去享清福,他不走。

B.锦屏山森林公园峰峦峭拔，谷壑幽深，郁郁葱葱的树木鳞次栉比。这个大型天然氧吧，让市民有了驻足流连愉悦身心的处所。

C.几十年来，这对战友风雨同舟，结下了深厚的友谊。

D.这座古朴与现代相得益彰的老城，将成为中国西部的物流中心和商贸中心。

3.下列句子没有语病的一项是()(3分)

A.能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。

B.见到亲人的那一刻，漂泊多年的他忍俊不禁地流下了泪水。

C.无论是在二十四节气中还是在人们的生活中，“白露”都是一个诗意的存在。

D.学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。

4.下列各句中，标点符号使用正确的一项是()(3分)

A.近年来，禁止手机进校园的呼声不绝于耳。看来，中小学生是完全杜绝使用手机？还是有选择地使用手机？这已成为人们共同思考的问题。

B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗经》《礼记》《周易》《尚书》《春秋》合称《四书五经》。

C.大雨过后，云雾缭绕的九峰山吸引了一大批游客。见到如此美景，游客们不禁感叹道：“多美啊，雨后的九峰山！"

D.从“雪游龙”到“雪如意"，再到“雪飞燕”“冰丝带"……等每一座冬奥场馆，都是一处与众不同的景观。

5.下列说法错误的一项是()(3分)

A.《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》这五部书是我国保存至今的最古老的文献，也是我国古代儒家的主要经典。

B.《只有一个地球》是一篇科学小品文。文章运用平实的语言介绍了地球的壮丽和脆弱，地球所拥有的自然资源是有限的，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。

C.《青山不老》一文中展开了几组强烈对比，在反差中凸显“奇迹”，展现了一位山野老农开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。

D.《三黑和土地》一诗中主要表现了农民三黑对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

6.填入文段横线处的词语，顺序最恰当的一项是()(3分)

徜徉于宁静之中，人生就多了一份韵律、多了一种意境。在月下，感受大地之精美，望_____、揽_____、听天籁之音、赏梅花弄影；在雨中，感受自然之清新，观梧桐细雨、眺____、闻____、恋雨打芭蕉。宁静如诗。

①空中响雷②繁星排空③远山迷蒙④夜风入怀

A.②④③①B.③①②④C.①②③④D.③④①②

7.名句默写。(6分)

(1)_________，意恐迟迟归。谁言寸草心，_________。

(2)《回乡偶书》(其一)中，借欢乐场景表现哀情的句子是：_____，_____。

(3)《春日》一诗中，诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风的诗句是：______，______。

8.[2022·莱州期末]综合性学习。(8分)

在“爱鸟月"科普宣传活动中，阳光中学的同学们拟写了这份倡议书，邀请你来完成校对工作。

“爱护鸟类”倡议书

广大的青少年朋友们：

①鸟是人类的好朋友，它们是“生物链"中不可缺少的一环。②它们中间的一部分食虫类，还是人类、庄稼和森林的保护神，为人类和其他生物作出了很大的供献。③还有一小部分鸟类，它们具有观赏和研究的价值，是国家的珍稀保护动物。④为此，我们向全市青少年朋友发出倡议。⑤当前，人类保护环境的意识正逐步提高，国家也先后颁布了一些保护动物的法规。

1.不捕捉、追打鸟类，不掏鸟窝。

2.多植树、种草、养花，为鸟类创造良好的生存空间。

3.采取各种形式，向人们宣传保护鸟类的重要性。

4.对那些贩卖、食用鸟类的违法行为要及时举报。

为了避免人类不再对鸟类造成伤害，让我们积极行动起来，共同努力，保护鸟类，保护生态环境，共建绿色美好家园。

阳光中学全体学生

4月8日

(1)倡议书中有一处格式上的错误，请你给出修改意见。(2分)

(2)正文部分①—⑤句存在语意不连贯的现象，也请你给出修改意见。(2分)

(3)第②句中有一个错别字：“______”应改为“______"。(2分)

(4)画线句有语病，应改为：______。(2分)

二、阅读理解(38分)

(一)[2023·栖霞期中改编]阅读下面的选段，然后回答问题。(10分)

王①问曰：“不为者与不能者之形②何以异？”

孟子曰：“挟太山③以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也,非不能也。故王之不王④，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老⑤；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌……今恩足以及禽兽而功不至于百姓者，独何与⑥？"

(节选自《孟子》，有改动)

【注释】①王：指齐宣王。②形：表现。③太山：泰山。④王：称王，统一天下的意思。⑤老吾老，以及人之老：敬爱自家的老人，从而推广到(敬爱)别人家的老人。⑥独何与：却是为什么呢。

9.解释下面加点的词。(2分)

(1)不为者与不能者之形何以异___

(2)语人曰：“我不能。”___

10.用“/"给选段中画横线的句子划分朗读停顿，划一处即可。(2分)

今恩足以及禽兽而功不至于百姓者

11.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

是不为也，非不能也。

12.孟子认为齐宣王不能统一天下称王的原因是什么？(4分)

(二)[2022·济南莱芜区期末]阅读下面的文章，回答问题。(15分)

人类“越狱”的唯一希望

①太阳系直径约1.9光年，离我们最近的星系有4.2光年，而我们连上火星都还费劲。我们的飞船太慢了，太阳系就像座监狱，剥夺了人类探索宇宙的自由！

②我们都知道，根据相对论，速度越快，质量越大。根据牛顿第二运动定律，物体的加速度等于受到的力除以质量，如果当速度增加，为保证物体持续加速，所施加的力就必须也增大，至此，问题来了，如果物体的速度要达到光速，那么质量就会是无限大，需要的力也必须无限大，但是我们永远也无法找到无限大的力，所以物体的速度永远不可能达到光速。为了能绕过牛顿第二定律与广义相对论，曲率驱动几乎成了我们唯一的救命稻草。

③一个物理原理类似的实验可以让曲率驱动变得通俗易懂。首先，折一只纸船，并在船尾穿一个孔，塞入一小块肥皂，再将船放到水中。因为肥皂溶解于水，降低了船尾的水面张力，小船则被前方较大的张力拉过去，小船会自动向前航行。曲率驱动与此相似。

④像水面一样，时空也是凹凸不平的，一艘处于太空中的飞船，如果能够用某种方式把它后面的一部分空间烫平，减小其曲率，那么飞船就会被前方曲率更大的空间拉过去。曲率驱动不可能像空间折叠那样瞬间到达目的地，但却有可能使飞船以无限接近光速的速度航行。你可以理解为飞船前方的时空弯曲得更厉害，后方的时空弯曲的则较少，因此飞船实际上会受到向前的引力，就像是被空间挤到前面去。飞船通过某种方式持续地“烫平"身后的时空，而被烫平的空间无法复原，这就形成了曲率航迹。

⑤一九九四年，墨西哥物理学家明戈·阿尔库贝利首次提出了现实生活中曲率驱动的概念。提出创造一种波来改变空间的几何形体的方法，这种波可以让太空船前面的空间收缩，而太空船后面的空间扩张。前后所连成的轴向即为船想要航行的方向。这艘太空船则可以在一个平坦的空间中乘着波移动，这个空间被称为“曲速泡”。既然实际上船没有动，是时空发生了扭曲，由泡泡带着船走，而空间膨胀速度不受光速限制，所以广义相对论中对于物体速度不可超过局域光速的限制就派不上用场。由于无论是飞船本身还是上面的乘客都是处于同一个时空当中的，因此都会受到同样的引力，加速的时候自然不会产生过载。

⑥阿尔库贝利设计的最早期的曲率驱动概念包括一个足球形状的飞船，飞船周围是一圈大型的环状结构。这一环状结构设想是用某种奇异的物质建造的，它可以让时空在围绕飞船的四周发生弯曲。据估计，这种飞船的能量需求几乎相当于将整个木星质量按照爱因斯坦质能方程全部转化之后所得到的能量。这等于是说曲率驱动是人类遥不可及的幻想。

⑦即便如此，研究依旧在继续。美国科学家哈罗德·怀特开始考虑，将围绕飞船的那个环状结构从原先的扁平状改为甜甜圈那样的“环形"，计算的结果显示这样一个装置的驱动所需能量仅相当于美国宇航局在1977年发射的旅行者飞船那样的质量按照质能方程转化得到的能量值。另外，怀特还发现如果空间弯曲的强度可以随时间起伏变化，那么实现这一装置所需的能量将进一步减少。

⑧不过现在还没有实验证明曲率驱动的可行性，一切还停留在理论阶段。人类仍然被困在光速的囚笼里，仅仅离开太阳系也要飞近1光年远，我们永远也无法依靠牛顿到达系外星系。如果人类真的想升级为星际文明，总要考虑这些看起来不可能的疯狂的想法。

13.本文以《人类“越狱”的唯一希望》为题，有什么好处？(3分)

14.第⑦段画线句运用了什么说明方法？请分析其作用。(4分)

计算的结果显示这样一个装置的驱动所需能量仅相当于美国宇航局在1977年发射的旅行者飞船那样的质量按照质能方程转化得到的能量值。

15.第⑥段画线句中的“据估计"能否删去？为什么？(4分)

据估计，这种飞船的能量需求几乎相当于将整个木星质量按照爱因斯坦质能方程全部转化之后所得到的能量。

16.文章第⑧段在文中有什么作用？(4分)

(三)[2022·烟台期末]阅读下面的文章，回答问题。(13分)

窗子开花

李皓

①只有在寒冷的冬天，窗子才会开出美轮美奂的花。

②如今，冬季不再那么寒冷，窗玻璃也不断升级换代，还有了双层玻璃，窗上难得见到水蒸气凝结成的冰花了。

③小时候，我家是两扇木板门，门是关不严的，四边透风。为了避免夜里冻脑袋，大人不得不让孩子戴着棉帽睡觉。一觉醒来，窗上已布满冰花。冰花阻隔了光线，屋内是昏暗的，而外面已是亮堂堂的清晨。倘若不是母亲早早起来生火做饭，孩子们依然在梦中。

④院门外有人在呼喊，是邻居来借农具。我爬到窗前，哈出嘴里的热气，在冰花中间哈出一个圆圆的“小洞”——它似洞而非洞，只是玻璃上的冰凌化掉了，现出透明的玻璃。我远远看清了院门外的人，对灶间的母亲大喊：“妈，是俺二大爷家三叔，你快去开门吧……"

⑤三叔的造访，毁了我心爱的一片“森林”。

⑥窗上的冰花多种多样，但我见到的多是有序排列的阔叶林。大自然的鬼斧神工，实在是令人叹为观止。年少的我，一直觉得身边有一个看不见的画家，或许就是神笔马良，他是神一样的存在，不动声色，无影无形。冬夜夜深人静，我们蒙头大睡之时，“马良"走东家串西家，挥舞着他的神笔，一夜之间，画满了所有的窗玻璃。

⑦一片叶子挨着一片叶子，叶子脉络清晰，叶子和叶子基本是相同的，简直就是复制的。这些叶子挤满一个又一个窗口，然后在窗框处断开。窗子像田畴，田里挤满了禾苗，窗框就是横平竖直的田埂。在冬天四野凋敝的日子里，“马良”把叶子画到了每户农家的窗上。

⑧小伙伴们在一起时，大家的心思已经不在冰花的样式上了，更热衷于伸出舌头去舔。舌尖在玻璃上停顿的时间稍微一长，就会被冰花“粘"住了，便慌忙使劲儿往下拽，结果舌尖被粘掉一小块皮，疼得直掉眼泪。不禁想，在这叶子与叶子之间，在这茂密的丛林里，大概是藏着什么神秘的小兽，在守株待兔地等着我们这些小孩子上钩呢。

⑨太阳越升越高，阳光直射到窗玻璃上，森林模糊了，树叶变成了水，顺着窗框流下来。这些冬天的花朵，就这么谢落了。但我并不伤感，因为今晚等我进入梦乡，“马良”还会留下窗花,且极有可能变换花样,细小的树叶变成大写意的白菜叶,或许是一片白雪皑皑的村庄。

⑩后来，我爱上了画画。在缺少美术老师的东北乡下，这窗上的冰花，或许是我最初的启蒙老师。我画得比谁都快，比谁都好，老师还把我的画推荐到县里展览。我把画粘在我家糊满报纸的墙上，逢邻居来闲坐，母亲便不失时机地炫耀儿子的作品，邻居频频点头，啧啧称赞。

因了那些冰花，冬天的窗子变得无比美丽，我的童年也有了斑斓的色彩。

如今，窗上的冰花渐行渐远，阳光总是肆无忌惮地穿过玻璃，照出屋内的窗明几净、暖意融融，丰衣足食的日子一览无余。然而，我仍时常想起那开着花的窗子，那是我记忆中最美的画框。

(《光明日报》，2022年2月25日)

17.第①段说“只有在寒冷的冬天，窗子才会开出美轮美奂的花"。通读全文，说说“美轮美奂”体现在哪几方面。(4分)

18.第⑧段主要表现了童年的“我"___________的特点，同时也写出了冰花让“我”的童年生活充满趣味。(2分)

19.第⑩段没有直接描写“冰花"，而是写了__________，这从描写角度来看属于___________描写。(3分)

20.读最后一段画线的句子，作者为什么说“那开着花的窗子”是“我记忆中最美的画框"？(4分)

三、写作(50分)

21.[2022·招远期末]阅读下面的材料，按要求完成作文。

六年级(2)班的王梓晨同学大课间活动完回到教室，发现自己放在课桌上的那支漂亮的钢笔找不到了。反复寻找无果后，她报告了班主任范老师。范老师协助她继续寻找，依然没有找到。王梓晨意识到，她再也见不到她心爱的钢笔了，心情糟透了……

第二天大课间活动结束后回到教室，王梓晨惊讶地发现：

A她的钢笔又躺在课桌上了，是它没错，因为上面有一道浅浅的划痕。

B一支一模一样的钢笔躺在她课桌上，但仔细看不是她原来的笔，因为上面没有那道浅浅的划痕。

C一支比她原来的更漂亮的钢笔躺在她的课桌上，钢笔下还压着一张小纸条。

请根据材料内容，结合自己的生活实际，从A、B、C三个事件结果中任选一个，充分发挥想象，写一篇记叙文。题目自拟，立意自定，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名。

第五单元综合素质评价

一、1.C【点拨】A.“滔”应写作“涛"；B.“莹”应读“yíng"；D.“霎”应读“shà"。

2.B【点拨】鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集，不能用来形容树木。

3.C【点拨】A.两面对一面，应将“能不能”删除；B.用词不当，应将“忍俊不禁地"改为“忍不住”。D.否定不当，应删去“切忌"或“不要”。

4.C【点拨】A项有误，“中小学生是完全杜绝使用手机还是有选择地使用手机"是选择疑问句，前一个问号应改为逗号；B项中，四书五经是“四书”与“五经"的合称，应用双引号，不能用书名号；D项中，省略号与“等”都表示省略，不可同时使用。

5.B【点拨】《只有一个地球》这篇文章，既有平实而严密的普通说明，又有大量描写、抒情等生动的介绍，使文章生动形象，可读性强，且富有感染力。故B项表述有误。

6.A【点拨】文段设置了两个情境，即“在月下"“在雨中”。根据这一关键信息可以做出选择，前两个空分别填②和④，在月下望繁星，揽夜风。“远山迷蒙"“空中响雷”对应“在雨中"这一情境，且“响雷”应是能听到的，所以后两个空分别填③和①。则正确的顺序应为：②④③①。

7.(1)临行密密缝报得三春晖

(2)儿童相见不相识笑问客从何处来

(3)等闲识得东风面万紫千红总是春

8.(1)称呼应该顶格写。

【点拨】本题考查倡议书的格式。“广大的青少年朋友们"是称呼，应该顶格写。

(2)第④句和第⑤句应调换顺序。

【点拨】本题考查句子的衔接。第④句与第⑤句颠倒了，应互换位置。

(3)供贡

(4)示例：为了避免人类对鸟类造成伤害

【点拨】本题考查修改病句。画线句子否定不当，可删去“不再”。

二、(一)9.(1)助词，相当于“的"(2)告诉

10.今恩足以及禽兽/而功不至于百姓者

11.这是不肯做，而不是不能做。

12.不愿从关爱体恤百姓这样的小事做起。

【点拨】本题考查文言文内容理解。结合对选段内容的理解可知，王不能统一天下的原因是“不为”，“不为"自己力所能及的事，即“功不至于百姓”，也就是没有做到体恤百姓。据此概括即可。

【参考译文】

齐宣王问道：“不肯做与不能做的表现怎么区分？"

孟子说：“挟着泰山跃过渤海，告诉别人说：‘我做不到。’这确实是做不到。为长者按摩肢体，告诉别人说：‘我做不到。’这是不肯做，而不是不能做。因此大王不能统一天下，不属于挟着泰山跃过渤海这一类的事；大王不能统一天下，属于为长者按摩肢体一类的事。敬爱自家的老人，从而推广到(敬爱)别人家的老人；爱护自家的孩子，从而推广到(爱护)别人家的孩子：(照此理去做)要统一天下如同在手掌上转动东西那么容易了……如今(您的)恩德足以推广到禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，却是为什么呢？”

(二)13.用了打比方的说明方法，增强了文章的文学性；引起读者的阅读兴趣；引出全文的说明对象。

【点拨】本题考查标题的作用。结合文章内容可知，标题运用了打比方的说明方法，将人类逃离光速囚笼比作“越狱"，既引出了本文的说明对象，又能引起读者的阅读兴趣，还增强了文章的文学性。

14.运用了作比较的说明方法,将哈罗德·怀特设想的装置的驱动所需能量与美国宇航局在1977年发射的旅行者飞船的能量值对比,准确地说明了哈罗德·怀特设想的装置的驱动所需能量非常少。

【点拨】解答本题，要在掌握说明方法的基础上，结合具体的内容来分析。从“仅相当于”一词来判断，这里运用了作比较的说明方法，说明哈罗德·怀特设想的装置的驱动所需能量非常少。

15.不能删去。“据估计"表推测，说明阿尔库贝利的飞船只是停留在设想阶段，飞船的能量需求也只是一种猜测，如果删去就容易让读者误认为阿尔库贝利的设想已经成了事实。这与事实不符。“据估计”体现了说明文语言的准确性。

【点拨】本题考查说明文语言的特点。解答本题，应先表明观点“不能删去"，然后阐述“不能删去”的理由。先解释词语的本义，然后说明词语的语境义。“据估计"表推测，如果删去，原句意会发生变化，与实际情况不符。用上“据估计”更能体现说明文语言的准确性，故不能删去。

16.结构上：与文章第一段互相照应，使文章成为一个完整的整体。内容上：再次点明曲率驱动是人类逃离光速囚笼的希望之一，点明全文中心。

【点拨】回答结尾段的作用，应从结构和内容两方面来分析。

(三)17.开的花多种多样；“冰花"的叶子脉络清晰，像复制的一样；整个窗子像挤满禾苗的田畴；能激发孩子的想象，且每天会有不同的变化。(总结出任意三点即可)

【点拨】本题考查内容概括能力。通读全文，抓住重点语句来概括归纳。从第⑥段中的“窗上的冰花多种多样”可概括出：开的花多种多样；从第⑦段中的“一片叶子挨着一片叶子……窗框就是横平竖直的田埂"可概括出：“冰花”的叶子脉络清晰，像复制的一样；整个窗子像挤满禾苗的田畴；从第⑧段中的“不禁想，在这叶子与叶子之间……等着我们这些小孩子上钩呢"可概括出：能激发孩子的想象；从第⑨段中的“但我并不伤感……或许是一片白雪皑皑的村庄”可概括出：冰花每天会有不同的变化。

18.顽皮、富有想象力

【点拨】本题考查人物形象分析。可结合文中对人物的描写来分析。结合第⑧段中的“舌尖在玻璃上停顿的时间稍微一长，就会被冰花‘粘’住了……疼得直掉眼泪"可知“我”的顽皮；从“不禁想，在这叶子与叶子之间……等着我们这些小孩子上钩呢"可知，“我”富有想象力。

19.冰花对“我"童年成长的影响侧面(间接)

【点拨】本题考查内容概括和写作手法。结合第⑩段“后来，我爱上了画画……邻居频频点头，啧啧称赞”可知，作者并未直接描写“冰花"，而是写“我”的画，运用了侧面(间接)描写，突出了冰花对“我"童年成长的影响大。

20.因为那开着花的窗子上有美丽而奇妙的冰花，是作者画画的启蒙老师，更有作者无忧无虑、快乐纯真的童年生活。

【点拨】本题考查对文章结尾的理解。根据第⑩段中的“后来，我爱上了画画。在缺少美术老师的东北乡下,这窗上的冰花,或许是我最初的启蒙老师”、第段“因了那些冰花,冬天的窗子变得无比美丽,我的童年也有了斑斓的色彩"等关键句段来概括即可。

三、21.【思路点拨】阅读材料，可知材料交代了事件的起因。再结合题中给出的三个事件结果可知，本次习作需要学生根据不同的结果来补写事件的经过。学生应结合生活实际来补写事件。比如可以写老师调查发现了某同学偷拿了钢笔，课后对某学生耐心教育帮助犯错同学认错改错的故事，可以写某同学拾金不昧捡到了钢笔并归还的故事，可以写好朋友发现王梓晨因为丢失钢笔心情糟糕，就主动买了新钢笔送给王梓晨的故事等。写作时要合理设计人物、情节，与故事的开头、结尾要衔接自然，