《和我们一样享受春天》教学设计

《和我们一样享受春天》教学设计教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组教学主题：战争与和平课时：共一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求有借助拼音独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能在诵读过程中体验感情，展开想象。能用普通话交谈，学会认真倾听，就不同的意见与人商讨。乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。2.教材分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。这篇课文是为了激发学生憎恨战争、维护和平的情感。本节课的重难点是理解诗句，体会诗人表达的情感。学情分析经过本组前三课的学习，学生已经感受到了战争的残酷，带着对战争间接的感受和体验学习这首诗歌，学生已经能借助拼音独立认读生字，用普通话正确、流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。但大部分同学不能通过朗读体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感，没有养成认真倾听，与人商讨的习惯。学生书面表达的能力还需要进一步提高。教学目标1、借助拼音正确认读“蔚、弋、频、茵”4个生字，正确流利朗读诗歌。2、通过范读、师生合作读等多种形式的朗读，借助想象了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。3、在有感情朗读诗歌的基础上，体会维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。评价任务能借助拼音正确认读“蔚、弋、频、茵”4个生字，正确流利朗读诗歌。能说出自己朗读后想象到的画面，说出诗歌表达的渴望和平，憎恶战争的思想感情。3、能有感情朗读诗歌，结合小练笔和补充填空，说出自己维护世界和平，制止战争的美好心愿。教学过程一、激情导入1、身心准备（1）对话春天，放松身心。（请学生说一个积累的描写春天的四字词语。）预设：（春暖花开、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）（2）品读诗文，享受春天。我们现在的季节就是春天，我们从中可以感受到温暖和快乐！在这美好的春天里，你最喜欢做的事情是什么？（踢足球、放风筝、郊游、爬山……）其实大家做这些事的时候就是在——享受春天。今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》。（师范读。）出示：享受春天

蔚蓝色的大海，

是海鸥的乐园；

金黄色的沙漠，

是蜥蜴和甲虫的天下；

蓝得发黑的夜空，

属于星星和月亮；

绿茵茵的草地，

滚动着欢乐的足球；

我们在鲜花中读书

我们享受春天……

2、导入新课，板书课题。（1）谈话导入：孩子们，当我们沐浴着春光，尽情享受春天的时候，世界上还有许多地方正在弥漫着战火的硝烟，有许许多多的孩子正在饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！（出示课件，展示图片。）看了这些图片，老师从你们的眼中看出你们很难过，老师也很难过，相信每一个善良的人都会很难过，所以高洪波先生就满怀希望地写下了这首诗，诗的题目就是《和我们一样享受春天》！（2）板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，提出要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）给诗歌的每个小节标上序号，并想一想每一小节主要讲了什么？(试着用一句简洁的话语概括)2、学生交流：（1）检查生字词的认读情况。（课件出示重点词语）（2）指名读诗，正音。（3）概括每一小节的意思。从而把整首诗化为两部分。（1—4小节写了战争带来的种种不安宁，第5小节写的是我们的希望和期盼。）三、品读课文，体验情感1、学习第一小节。（课件出示第一小节）（1）指名学生朗读，其他同学边听边想象诗句所描写的画面。（读后师生评价读得怎么样，强调：朗读诗歌要有感情。强调“不速之客”的读法及意思，要读出讨厌的情感。）说说你想象到的画面。（抓住本来……可是进行理解）（2）再找同学读，问：你为什么要这样读？你有什么样的感受？（3）齐读此小节。2、总结学习方法：①读时抓关键词，注意语调的变化，要有自己的感情。②说说你想象到的画面。（抓住本来……可是进行理解）③你有什么样的感受？

3、下面三个小节，学生自己选择喜欢的部分来读，指名读后师生继续给以评价，并强调：要把自己的感情融入到朗读中。学生反复朗读的过程中，让学生说说：你为什么这样读？这样读了有什么感受？学生都能表达自己的内心感受：看到战争，心里难过，特别憎恨、讨厌战争，同情战争中的人们。（课件出示第二、三、四小节）(运用不同的形式朗读)

4、小节内容，提练板书

问：这四个小节分别写了什么呀？教师板书：大海、沙漠、夜空、草地。师：是啊，这一切本来多么美好，可是却被战争破坏了，变得不一样，很不安宁。5、激情讲读“这究竟是为什么”（出示课件）师：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。就因为这样，人们万分痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，让我们通过读，来责问那些发动战争的人们吧！（学生齐读前四小节）（课件出示：四个为什么的课件）

作者一次又一次的追问：这究竟是为什么？这样四次追问，表达了作者的什么思想感情呢？引导学生理解：这不仅仅是责问了，更是对战争的一种控诉，一种抗议，充分表达出作者对战争的憎恨、讨厌之情。这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。（齐读、男女生合作读）6、发散思维，仿写诗歌

结合板书引导学生想象：战争除了破坏这些以外，还会破坏什么呢？师示范仿写，并读出来。（出示课件）引导学生将想象的内容运用

“――――――――――

本来――――――――

可是―――――――――

――――――――――，这究竟是为什么？

这样的格式说话，教师适时给以评价，以表扬为主。

7、升华情感，祈盼和平

的确，战争带走了孩子琅琅的读书声，带走了孩子的笑声，有的只是灾难和死亡。面对如此残酷的战争，（教师引读）我们希望――，“我们希望，我们祈盼……”（齐读文章最后一小节）理解“企盼”：比希望的语气更急切、更渴望。师：一张课桌，一间教室，对我们来说算什么要求呢？这是最基本的要求。可是对于战火中的孩子竟然要用“企盼”，这是什么原因造成的？-----战争。是啊，这一切都是战争惹的祸，所以我们要一起行动起来维护和平、制止战争。文中的省略号就是和我们一样享受自由、幸福、快乐、和平……我们都希望战火中的孩子吃饱、穿暖、住好，和我们一样在鲜花中生活，和我们一样享受春天，所有美好的希望只有两个字才能实现，那就是“和平”，补充板书。（希望祈盼和平）课题中的享受春天就是享受什么？（享受和平）这是多么美好的愿望啊！我想你们也有很多美好的心愿想对战火中的孩子说，是吧？请用：我希望，我企盼----------这样的句式来表达一下自己的心愿吧!四、总结全文，抒发情感

短短的40分钟的课堂道不尽我们心中的期盼，虽然我们无法阻止战争，但是我们可以不断壮大和平的力量，我们的呼唤会让全世界的人都听到。我想：有了我们的关注与祝愿，处于战火中的孩子，总会有一天能摆脱战争，会有蔚蓝的大海，会有金黄的沙漠，会有美丽的夜空，会有绿茵茵的草地，也会有所有美好的东西，到那时他们会和我们一样（教师手指课题）学生齐读：享受春天。今天，我们能拥有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，让我们满含激情地发出我们的心声------（出示文字，学生齐读）

让和平之花永远盛开，永不凋谢！五、拓展延伸，深化主题教师介绍：维护和平，制