彩色铝丝在幼儿园美术教学中的

彩色铝丝在幼儿园美术教学中的运用策略德国学者席勒认为：游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的；美国心理学家加维认为：游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的建构游戏是一种非常有意思的活动。大班的孩子活泼好动，幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、竞技，还会提出种种问题。我们以幼儿年龄特点为前提，以幼儿兴趣需要为出发点，幼儿通过自身的感知与操作，认知新知，激发自主学习的兴趣，达到与时俱进，培养正确的创新意识与操作意识。《刚要》中指出，知道幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己生活或开展其它活动，影响国家勤俭节约的政策，同事为了更好地发展幼儿的动手能力，我们就利用一些废旧物品让幼儿建构。因此，教师应创设条件让幼儿尝试、操作、玩建构材料，同时教师结合活动制作一些废旧物品制作的玩具或者手工艺品，以此来吸引幼儿。每天幼儿来到幼儿园之后，他们最喜欢的就是玩建构游戏。结合大班孩子的年龄特点，在构建游戏中应从“兴趣”入手，因为“兴趣是最好的老师”，教师通过各种“趣”让幼儿学习初步的建构技能，同时培养良好的建构规则。1、对铝丝进行再造型，发展创造性。2、提供合作协调能力，促进小肌肉的发展。3、锻炼身体平衡和协调能力。4、锻炼动作的协调性和灵活性。游戏规则：幼儿自主协商选择创作作品，形式可以是单独完成一件作品，也可以小组完成一件作品；遵守创作规则；爱护物品，轻拿轻放，注意安全；游戏结束后收拾物品前期准备活动：出示五彩铝丝，幼儿自由探索可以怎么造型。（孩子们对铝丝这一材料可随意造型的特质非常感兴趣，乐于将自己发现的新玩法与同伴分享。不一会儿，孩子们就用它做出了几种造型，螺旋线、圆圈、三角形、正方形……）出示辅助材料，再次尝试利用辅助材料怎样造型。（随着游戏的进展，问题也逐渐显露。孩子们发现，三角形和正方形拼在一起时，不好固定，会晃动，容易扎手。分析：铝丝作为游戏材料，具有可塑性大、柔软等多种优势，但由于本身比较细，不合适于某些游戏的开展，阻碍了孩子们对更深层次游戏的探索。如：两个造型连接时接头处容易松动，在做弯曲等造型时还不能够弯曲定型，在某些游戏过程中可能会扎到孩子的手等。）观看铝丝手工艺品创意PPT，了解更多的造型和创想。分小组讨论，确定创作的作品，合理分工，制作方案。（根据铝丝细的特性，引导他们共同出谋划策对铝丝进行调整，将两根铝丝用编辫子的方式编成粗一点的铝丝，不编的一头稍微弯一点，这样就不扎了。分析：在活动中，孩子们能自己拿主意、想办法来解决活动中遇到的困难，同时，还能从安全性、时效性等方面对解决问题的结果给予客观的评价。）幼儿说说在游戏中自己玩的最开心的是什么？有什么收获？遇到了什么样的困难？（通过与同伴的互动、摩擦，也给予他们与同伴共同互相学习的机会。）教师评价小结，进行活动延伸。（大班的孩子能根据材料的不同来创造多种游戏的玩法。我想，作为孩子的支持者、引导者和合作者，此时我们最应该做的就是对他们的活动给予耐心的观察和充分的支持。因此，接下来，我将为孩子提供更多的太空泥、纽扣、矿泉水瓶子、报纸等辅助材料，让他们进一步在与铝丝和辅助材料的互动中开展更为多样丰富的游戏。）以铝丝为创作的选材，充分利用幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄，还会提出种种问题，从这些幼儿天性出发，在游戏中运用一些简单的常识，初步掌握了做造型的技巧。游戏操作过程中的反思：我在进行这个游戏中，孩子们对枪、车等的造型比较感兴趣，这样的造型，对于孩子们来说更有挑战难度，对于编制的技巧和方法上有更高的要求，我会在下一次创作前先把编制的技巧单项练习巩固后，再对这个造型就有了更强的创造欲望。铝丝游戏的意义主要是通过幼儿动手塑形，促进思维发展和动作操作的习惯，形成手脑并用的目的。在幼儿园常用的结构游戏材料有积木、雪花片、毛根等