二年级下册《小马过河》教学设计

小马过河第二课时一、教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，亲自去试一试。二、教学重、难点1、教学重点：能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、教学难点:理解妈妈说的话。三、学习新课（一）谈话导入：同学们，上课之前老师想做个小调查：你们平时帮妈妈做事吗？孩子们真棒。谁来跟大家分享一下呢？我们的新朋友小马（贴上小马贴画）长大了，他也能帮妈妈做事了。想知道他帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来继续学习《小马过河》一起来看看小马为妈妈做了什么事，请同学们齐读课题。（二）复习旧知：上节课，我们认识了生字宝宝，这节课它们都藏在词语花朵里面了，你们还认识它们吗？接下来，我们来玩一个小魔术，好不好？“我给花儿变颜色”。词语宝宝大家也掌握住了，接着我们一起走进这个故事。（三）学习新课1、妈妈让小马为她做事，小马是怎样的心情呢？（高兴）你从文中哪个词语可以看出来。（连蹦带跳）。说明小马很高兴，所以用一个连蹦带跳来表达它的心情，谁能高兴地、连蹦带跳地把这句话读出来？小马连蹦带跳地说，就读这句话。你来读，谁还想读，你来。妈妈听了很高兴，给小马分配了一个怎样的任务呢？（把麦子驮到磨坊去）。2、那么，接着在去磨坊的路上，小马遇到了什么困难呢？有一条小河挡住了去路。（贴上小河）。这个时候小马为难了，它想什么了呀？出示课件。谁来读读，你来读。那么谁能把小马这种为难的心情读出来呢？遇到困难了，你来读。这个时候妈妈不在身边，它遇到困难了，首先想到的是要怎么样？（先别人询问）。小马向四周望望，看见一头老牛正在河边吃草，贴上老牛图片。小马嗒嗒地跑过去，问道，谁来读：“牛伯伯……”。这是一匹怎样的小马，有礼貌。我们想别人请教问题的时候也要加上称呼和“请”，做一个有礼貌懂事的孩子。牛伯伯告诉小马说，一起读。“水很浅……”，谁能帮我把这幅画贴上去。3、小马听完牛伯伯的话，立刻跑到河边准备趟过去。突然从树上跳下来一只松鼠（贴上图）拦住小马大叫，谁来读，“别过河……”谁还想读着急的语速要快。这幅图应该贴在哪里呢？谁来帮我？4、小马听到老牛和松鼠这样的对话，不知道河水是深是浅，于是他叹了口气说，谁来读“唉！………”，一起读出失落的语气。回到家妈妈听了小马的，描述亲切地对小马说：“孩子……”谁能学这个老师一样亲切的教育小马呢，愿意当妈妈的小朋友都站起来，我们一起来教育这个依赖妈妈不爱动脑筋的小马吧，老师起个头。板书不动脑筋。妈妈说小马不爱动脑筋，不爱动脑筋的小马听完老牛的话，它是怎么做的？听完松鼠的话，它又是怎么做的？请你用波浪线在文中划出来画好的请坐端正。生回答，师出示句子。立刻马上这两个词语体现了小马光听别人说没动脑筋，那你能不能用立刻、马上这两个词说一句话呢，请你课后写一句话，写在书上，好不好？注意用词的准确性。5、小马听了妈妈的话是怎么做的？结果又怎样了？谁来读读“他下了河……说的那样深”。（谁能帮我把小马这幅图贴上去）。小马通过“自己试一试”（板书），顺利地过去，原来河水既不深也不浅。你能不能用“既…也”说句话，在小组内说一下。好，那么谁来说说你们小组的句子。回去之后把这句话写到书上空白处，好不好？6、那么我们来看一看，小马对河水深浅的感受一样吗？（不的身高不一样，他们的感受才会不同。那小马从磨坊回来会对妈妈说些什么呢？假如你是小马，你对妈妈说句话。四、拓展延伸那小马正是因为听了妈妈的话，有些事情遇到困难，一定要去尝试才能得出自己的结论，才能办事情办好（课件出示）。希望这个道理也能够永远陪伴着你。五、板书设计