《宇宙生命之谜》教学设计

《宇宙生命之谜》教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2019版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第三组教学主题：有目的地阅读授课对象：六年级学生设计者：目标制定的依据:一：课程标准的相关要求(一)识字写字1.学会本学期要求会写180个生字，会认1800个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。2.能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。3阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。二：教材分析《宇宙生命之谜》是一篇科普类说明文，提出了地球之外的其他星球是否有生命存在，这个问题。按照“假设、验证、结论”这个科学研究的基本程序，进行了一系列的探讨。课文中运用了许多科学概念，科学数据，科学结论，大胆猜测，小心求证，体现勇于探索的科学精神。在课文中以“随文旁批”的方式，呈现了阅读思维过程，提供多种阅读方法。三：学情分析学生对宇宙研究一直是兴趣十足的，但是六年级的学生对一些科学数据和科学感念接触少，理解比较困难。作为本单元第二篇课文，阅读策略的方法，学生有接触和了解。但是在面对新的阅读任务的时候，运用又是非常的生疏，所以要给孩子多一些阅读经验的尝试，在体验和实践的过程中，逐渐熟练掌握。学习目标1.学习借助旁批，学习“有目的地阅读”策略，了解思维过程2.学习借助任务活动，熟练运用“有目的地阅读”策略，积累阅读经验评价任务借助旁批阅读，学习“有目的地阅读”策略运用阅读策略，解决阅读任务变换阅读任务，检测运用水平学习过程教学环节教学活动评价要点环节一借助旁批阅读策略现要求学生不参阅旁批，浏览全文，根据阅读任务，找出相关语段。然后参照旁批，跳读对应语段。（引导学生运用旁批提示的方法标出关键信息）提示阅读方法有：找中心句，画关键词，提取关键信息，逐条分析等。交流归纳，学生汇报生命存在的个要点；对比阅读水星等七大行星的条件分析火星四个方面的环境条件（3）回顾阅读过程，总结学习经验（建议学生在回顾总结的过程中，结合自己的经验，谈哪些办法方便快捷有用。

借助旁批阅读，学习“有目的地阅读”策略（评价任务一）环节二运用阅读策略解决阅读任务任务分析根据阅读任务进行选择性阅读，对关联语段进行细读，提取关键信息。运用阅读中提取的关键信息，拟定研究方案。交流研究方案

运用阅读策略，解决阅读任务（评价任务二）环节三变换阅读任务检测运用水平情境任务：100年以后，我们人类是可否以移居火星？阅读课文，做出有理有据的判断。对任务进行分析从课文中摘录语句，对火星的环境条件进行逐一分析，找出难以生存的环境因素根据科技进步，想象可能的环境改造，具备生存的条件小组展示；研究成果学习整理根据阅读任务，确定阅读内容选择合适的阅读方法根据阅读效果改进阅读方法变换阅读任务，检测运用水平（评价任务三）板书设计：