中班语言《我不知道我是谁》课件

中班语言《我不知道我是谁》课件汇报人：XX2023-12-19CATALOGUE目录课程介绍与目标文本解读与赏析语言知识点梳理与运用阅读理解技巧指导与训练创意写作引导与实践跨文化交流与拓展活动课程介绍与目标01《我不知道我是谁》是一本畅销全球的经典绘本，以生动的图画和有趣的故事深受孩子们的喜爱。绘本背景本书作者为英国著名儿童文学家乔恩·布莱克和插画家阿克塞尔·舍夫勒，他们共同创作了许多脍炙人口的儿童作品。作者简介《我不知道我是谁》背景及作者简介通过本课程的学习，幼儿能够了解故事中的角色和情节，理解故事的主题和意义。知识目标能力目标情感目标培养幼儿的阅读理解能力、语言表达能力、想象力和创造力。引导幼儿感受故事中的情感变化，培养幼儿的同理心和自我认知。030201教学目标与要求本课程共分为三个课时，每个课时40分钟。第一课时为故事导入和角色介绍，第二课时为故事讲解和情节分析，第三课时为故事总结和延伸活动。每周一次，连续三周进行。具体时间为每周X下午X点至X点X分。课程安排与时间时间安排课程安排文本解读与赏析02故事情节梳理引入主角达利B，描述其与众不同的生活环境和自我认知的困惑。通过达利B与不同动物的互动，展现其逐渐发现自我身份的过程。达利B在面临危险时，展现出内在勇气和智慧，最终找到自我。达利B接受自己的身份，并找到属于自己的家。故事开端发展过程高潮部分结局其他动物角色各具特色，通过与达利B的互动，帮助其发现自我。角色间的互动与关系展现了友谊、互助和爱的力量。达利B勇敢、智慧、善良，渴望了解自己的真实身份。角色特点分析自我认知的重要性勇气与智慧的价值友谊与爱的力量接纳与包容的心态主题思想探讨01020304通过达利B的经历，强调自我认知对于个人成长的重要性。在面对困难和挑战时，勇气和智慧是克服障碍的关键。通过动物间的互助和关爱，传递出友谊和爱的温暖与力量。倡导接纳和包容不同的个体，尊重每个生命的独特性。语言知识点梳理与运用03学习并掌握与故事中出现的动物相关的词汇，如“兔子”、“狐狸”、“松鼠”等。动物词汇理解并运用描述动物特征和习性的词汇，如“胆小的”、“狡猾的”、“活泼的”等。描述性词汇掌握常见的动词短语和介词短语，如“蹦蹦跳跳”、“在森林里”、“寻找食物”等。短语搭配关键词汇及短语解析学习并使用主语+谓语+宾语的简单句型，如“兔子在森林里吃草”。简单句理解并使用并列连词连接两个简单句，构成并列句，如“兔子在森林里吃草，狐狸在寻找食物”。并列句初步接触主从复合句，理解主句和从句的关系，如“因为兔子胆小，所以它总是躲在草丛里”。复合句句型结构分析与模仿练习

情景对话设计与角色扮演情景对话设计根据故事内容，设计不同场景下的对话，如兔子与狐狸的对话、兔子与其他动物的对话等。角色扮演分组进行角色扮演，让幼儿分别扮演故事中的不同角色，通过对话练习加深对语言知识点的理解和运用。互动问答鼓励幼儿提出问题或发表看法，通过互动问答的形式巩固所学内容，提高语言表达和思维能力。阅读理解技巧指导与训练04联想将文章中的信息与自己的知识和经验联系起来，形成更深刻的理解和印象。预测通过标题、插图等线索，预测文章可能涉及的内容和情节。总结在阅读完整篇文章后，对文章的主要内容和中心思想进行概括和归纳。阅读策略培养：预测、联想、总结等关注文章中的具体细节和事实，通过寻找相关信息来回答问题。事实细节题根据文章中的信息和线索，进行逻辑推理和分析，得出合理的结论。推理判断题理解文章的中心思想和主题，把握作者的观点和态度。主旨大意题根据上下文和语境，推测和理解生词或短语的含义。词汇理解题阅读理解题目类型及解题方法选取适合中班幼儿阅读的简短故事或文章，确保内容有趣且易于理解。文章选择阅读过程问题设置讨论与分享引导幼儿进行阅读，鼓励他们运用预测、联想和总结等策略来理解文章内容。根据文章内容，设置不同类型的问题，如事实细节题、推理判断题等，检验幼儿对文章的理解程度。组织幼儿进行讨论和分享，让他们表达自己的观点和感受，提高口语表达能力和阅读理解能力。实例分析：文章阅读训练创意写作引导与实践05通过故事、游戏等形式，激发幼儿对自我认知的兴趣和好奇心，鼓励他们表达自己的想法和感受。提供多种材料和工具，如画笔、手工材料等，让幼儿通过创作表达自我认知。引导幼儿从不同角度思考“我是谁”的问题，如从外貌、性格、爱好、家庭角色、社会角色等方面进行自我认知。启发幼儿创作灵感：从不同角度思考问题提供故事开头，让幼儿根据自己的想象和理解续写故事，表达自己的想法和感受。续写故事鼓励幼儿对已有的故事进行改编，加入自己的元素和创意，让故事更加生动有趣。改编故事引导幼儿从自己的生活经验中汲取灵感，创作属于自己的故事，表达自我认知。创作自己的故事创意写作任务设计：续写、改编等作品展示将幼儿的作品进行展示，让他们互相欣赏、交流和学习。作品评价从创意、表达、技巧等方面对幼儿的作品进行评价，肯定他们的努力和成就，提出建设性的意见和建议。经验分享鼓励幼儿分享自己的创作经验和感受，促进彼此之间的交流和合作。幼儿作品展示与评价跨文化交流与拓展活动06西方文化中的“自我认知”强调个人的独立性和独特性，鼓励自我探索和表达，重视个人的权利和自由。中国文化中的“自我认知”注重个人与社会的和谐关系，强调个人的责任和义务，倡导内敛和谦虚。中西方文化中“自我认知”观念对比03《花婆婆》讲述了一位老婆婆用自己的方式让世界变得更美丽的故事，启发孩子们思考如何发挥自己的特长和贡献社会。01《我不知道我是谁》通过有趣的故事和生动的插图，引导孩子们思考自我认知和自我价值的问题。02《大卫上学去》描绘了一个小男孩在学校中的成长经历，帮助孩子们理解学校生活和社交规则。相关主题绘本推荐及欣赏123邀请家长在课前或课后与孩子一起阅读相关主题的绘本，引导孩子深入理解故事内涵。家长导