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地理课前五分钟演讲的实践体会张玉红在地理教改中,如何想方设法调动学生的学习积极性,激励学生自主学习、创新学习,虽然经历了一些坎坷,但最终的结果还是令人感到欣喜的。我就是通过课前五分钟演讲来提高学生学习的主动性和积极性的。讲课前让学生到讲台演讲,学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台,由开始的无话可说到现在的滔滔不绝,我真切地感到我的学生进步了。我第一次说要搞演讲,学生普遍不感兴趣,我只好让班长、团支部书记、课代表带头演讲。然后按照组别把全班学生分成8个小组。一般7人为一个小组,每组由组长负责安排确定演讲同学的顺序。为了激发学生演讲参与的兴趣和热情,还设立了演讲评分制度,组长兼任打分的评委。每周的周冠军,每月的月冠军,都及时通报。半学期和一学期总结时都对表现优异同学进行奖励。这样一来,学生忙乎起来了。一、演讲基本情况确定如下:时间安排:利用每节课前5分钟时间,每学期大部分同学有两次机会。内容要求:结合本节课的课堂内容确定不同的主题。如:目前正在上《区域地理》的欧洲西部,可以介绍欧洲西部的自然环境或人文景观,也可以介绍某个国家。形式不限:每个人可以独立演讲,也可以与人合作共同完成演讲。评价方式:由教师先点评,然后请两位学生点评。组长打分,课后交给课代表计算得分。二、演讲的效果1、有利于学生主体作用的真正发挥和自身价值的实现、增强了学生的自信心。现代教学论认为:教学过程最主要的不是教,而是学生的自我学习和发展。但长期以来的灌输式教学,只重视教师的讲,忽视了学生的主体作用,使学生成为学习的"奴隶",被动地接受知识,主动学习的愿望不强。五分钟小演讲,把课堂还给了学生,让学生当一回老师,给他们一次自我表现的机会,使学生由“观众”、“听众”变为“演员”,真正成为学习的主人。演讲能让学生体会到成功的喜悦,增强自信心,从而使自身价值得以实现、自身潜能得到充分发挥。高二(5)班的黄丹同学在日记中写道:“我是一个差生,许多同学都看不起我,自卑感很强,觉得自己是一个多余的人,但通过地理课5分钟演讲,从老师和同学们热烈的掌声
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