2021幼儿组教学比武活动总结

Word文档幼儿组教学比武活动总结呈现个人风采，打造高效课堂教学比武活动，在全体参赛老师的共同努力下，已经落下了帷幕。从课堂效果来看，每一位参赛老师都做到了高度重视，细心预备，力争展现出自己的最高水平和教学特色。多数老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，在这不再一一的表杨确定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的仔细的态度、不懈的努力，表示感谢！

刚才郭xx、蔡xx、王xx三位老师为我们呈现了三节示范课，张园长就此次比武的课例进行了细致的点评，市局的赵主任结合三节课又对给我们进行了高屋建瓴指导，站位很高，很有收获。盼望老师回去之后仔细反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提几点要求：

1.作为一名幼儿老师要用爱心对待每一个孩子，用细心对待工作、用真心对待课堂，真正做到以幼儿为本。

2.业务素养要进一步提高。主要是一般话的应用水平，幼儿化教学语言的使用，课型特点的把握，所教学问的精确     性，嬉戏活动的设计水公平等方面，要再进一步提升。

3.课堂气氛的调动，学习习惯的培育要再多下些功夫。能够充分调动和发挥孩子的主动性，遵循幼儿身心进展特点和活动规律，多设计一些活动和嬉戏，调动孩子们学习的热忱，让孩子们大胆发言、表演，在玩中学，在学中玩。

4.严格要求自己，不断学习先进学前训练理论，了解国内外学前训练改革与进展的阅历和做法；多学习、多反思不断提高专业力量。

最终我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同协商，呈现个人风采，打造高效课堂教学比武幼儿组结果如下：一等奖：郭xx

二等奖：尹xx徐xx

当然获奖的课也并不是完善的，没获奖的课也同样有精彩之处，盼望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，连续放大和保持自己的特长，使二小幼儿园的课堂布满生气，让二小幼儿园的孩子健康欢乐的成长！

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2021呈现个人风采，打造高效课堂教学比武活动总结

感动于全部老师热忱的参加、仔细的学习精神，大家辛苦了！认同立冬的备课就是把老师自己的感受用适当的方法传达给同学的观点；喜爱迎春有深度、有味道的语文课堂；观赏迎新培育同学良好学习习惯的独具匠心；佩服小明主任高屋建瓴的专业指导。总之我觉得这次活动时胜利的！

为期一个月的呈现个人风采，打造高效课堂教学比武活动，在全体参赛老师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛老师都做到了高度重视，细心预备，力争展现出自己的最高水平和教学特色；一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特殊是像王xx、宫xx、李xx、刘xx等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨确定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的仔细的态度、不懈的努力，表示诚心的感谢！

刚才吴xx、李xx两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并具体解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，盼望老师回去之后仔细反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：

1.作为一名语文老师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫；字正腔圆、声情并茂的诵读功夫；精确     生动、引人入胜的表达功夫；规范美观的板书功夫。这是作为一名语文老师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领同学把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。

2.对于课堂教学设计的动身点和立足点送给大家一句话：放手就是爱，等待就是爱。盼望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。

3.在今后教研活动时，评价一节课的水平凹凸，除了要看老师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看同学的学习状态是否高涨，要看同学的参加度、开口度达到了多少，课堂是同学的，假如同学不参加，同学不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩同学不参加课堂又有什么用呢？给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高班级所听的几节课中，他们的同学参加度和开口度是最高的，全班同学基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分同学唱独角戏。

4.今日由于时间关系我们仅仅展现了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展现出来的内容，还要擅长思索课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平常下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。

最终我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同协商，呈现个人风采，打造高效课堂教学比武语文学科结果如下：一等奖：李xx

二等奖：郭xx

当然获奖的课也并不是完善的，没获奖的课也同样有精彩之处，盼望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，连续放大和保持自己的特长，使二小的课堂布满生气。

学校教学大比武活动总结

依据学校工作的总体部署，我校在本学期连续开展第四届教学大比武活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的细心策划和组织下，由于参赛老师的乐观协作，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺当并取得圆满胜利。

本次大比武，共设10个组，几乎涵盖全部学科，涉及面广;参赛老师99人，评委老师50人，活动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公正和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而庆贺，为评委老师的任劳任怨而致谢。

教学大比武是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校特别重视，通过搭建平台，以期给老师(尤其是青年老师)供应磨练的机会，展现自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们仔细备课，撰写教案，细心制作课件，课上精彩纷呈，布满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升。

一、评课反馈

语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛老师备课充分，多媒体运用娴熟。以同学为主体，老师指导思路清楚，同学学习目标明确。教学过程设计新奇，富有制造性。教风稳健，教态自然，声情并茂，具有感染力。但也有少数老师，或阅历缺乏，或预备不足，或发挥欠佳。不过瑕不掩瑜，总体是胜利的，圆满的。

数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好，方法使用得当。仔细备课，预备充分，情境设置新奇，留意概念内涵与外延，讲解具体、全面，思路清楚，结论推导自然。例题具有代表性，重视板书，留意归纳总结。激发同学学习动机，突出力量培育，达成度高。需要提示的是:语速要适中，忌口头禅，要合理安排时间，重视学问点间的自然连接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不因过度突出方法而冲淡了主题。

英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，符合阅读课教学特点。老师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教学原则，任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂力量有了明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏老师共性设计，缺乏突出课堂教学中同学的主体性作用。应加强对文本三维目标的理解，不能忽视情感、态度与价值观目标的体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清楚、简洁、明白，避开讲座式的说明与解释。作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满意不同层面同学的需求。

物理组:能充分发挥多媒体帮助教学的功能，试验演示及录像效果明显。重视教学设计，且有肯定特色。注意板书，讲解清晰，分析透彻，教学效果较好。留意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要留意规范，要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要太快，要乐观引导同学参加教学活动。

化学组:从生活情境导入，步步推动，注意学问建构，融会贯穿;学习目标明确，体现课标要求，符合同学认知规律;立足基础教学与学问运用相结合，学问与试验操作相结合，思路清楚，环环相扣，有效突破重点和难点。体现肯定的共性特色，展现较扎实的教学基本功，显示出可喜的进展势头。但教学中留意不能一言堂，应把课件播放与板书结合起来，重视试验探究，培育同学动手实践的力量，重视学问的迁移与拓展，新授课的练习难度不易太大。

生物组:紧扣课标，细心设计，富有制造性和共性化。重视新课导入，各有千秋，各具特色。亲自制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、好玩和新奇，同时注意情感态度和价值观训练。板书工整，表述清楚，遵循试验探究--模型建构--模型应用的教学思路，连接自然，教学连贯、紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量本身就大，选手们依旧把可以在高三复习中讲解的内容带入，时间稍显紧急。

政治组:重视新课导入，能精确     把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法，联系同学的生活实际，规律结构严密，由详细到抽象，由特别到一般，具有说服力，条理清楚，简单理解，重视师生互动，达到了预期效果。但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样同学易于理解;重视发挥同学的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有激情，语言要丰富，有冲击力。

历史组:细心制作课件，并娴熟运用于课堂教学。导入有新意，重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进。能联系现实，运用比较，深化浅出，重视学问间的联系，形成学问体系。需要改进的是:语言表达务必要简洁、清楚、流畅;问题分析要深化细致，应避开表述性史实错误。

地理组:教学基本功较为扎实，具有肯定的教材驾驭力量;运用多媒体帮助教学，充分利用教材图表资源，设置问题情境，引导同学思索;条理清楚，留意环节，富有教学热忱与激情，预备充分，效果良好。但教材讨论缺乏深度，特色设计有待提升;调动同学的参加度及技巧有待进一步提高;教材重难点把握及突破方法不容忽视，需要加强;课堂的有效与高效值得每位参赛老师去深思。

体艺、信息组:乐观参加，并能使用ppT课件进行教学，值得确定与鼓舞。充分利用现有的教学资源，针对重点和难点进行教学，努力达成教学目标。因学科具有很强的实践性，而平常又忽视理论课的教学，存在的问题有:教态不自然，语言组织欠佳，课堂内容不充实，少板书，师生互动少，甚至没有。今后要多参与竞赛，多磨练，不断提高理论课教学的力量与技巧。

二、问题探讨

教学是一门艺术，而且是一门很难把握的艺术，更是永久缺憾的艺术。教学没有最好，只有更好。本着共同学习、共同进步的原则，现就活动中表现出来的问题进行探讨。

1.目标内容与确立

教学目标是教学活动的动身点和归宿，是教学活动的灵魂。只有制定切实可行的教学目标，为之优化选择不同的教学方法，才能有效提高课堂教学质量。教学目标必需是明确详细，可观看、可检测、可操作。从传统的双基到新课程的三维目标，再到如今的核心素养，正体现了我国教书育人过程的不同进展阶段。作为老师的教学，也应紧跟时代进展，与时俱进，体现学科核心素养，使课堂教学达到一个新的高度与境界。

2.问题意识与设计

青年老师教学比武活动总结范文

为推动课程改革，优化课堂教学，有效评估老师的课堂教学效果，促进我校老师的专业成长，加强老师之间的相互学习，促进学习型老师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校进行了老师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名老师参与了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛老师的乐观参加，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

本次比武活动，是依据市训练局要求，为推动新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。竞赛规章为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨班级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的竞赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。详细来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。依据我校学期初教务处的工作方案支配，结合市训练局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进阅历的学习，探究培育同学的创新精神和实践力量的途径与方法，为老师相互学习和熬炼供应平台，推动学校教学改革，提高老师队伍整体素养，促进训练教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组实行公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课15节。

2、全体参赛老师仔细预备，细心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委仔细履行职责并乐观组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长仔细组织，深化细致地评议每一堂课。做得特殊好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，仔细而客观地评分。从15名参赛老师中评比出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的相互协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺当。为了保证活动能准时、顺当地开展，各评委、参赛选手都能自己乐观调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很乐观（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对乐观全程参与活动的评委表示诚心的感谢！对其他部门的协作表示诚心的感谢！对乐观参加听课活动的老师表示诚心的感谢！对全部参赛老师表示诚心的感谢！对获奖老师表示庆贺！

四、成果

这次赛教课充分体现了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、精确     。容量支配适中，教材处理科学，以学定教，教学方法敏捷多样。同学能够主动地参加学习活动。师生关系公平和谐，注意与同学公平、真诚地沟通，极大地调动了同学学习的乐观性。，我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。

1、老师角色转变快，突出了同学的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是同学在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让同学轻松尽情地沟通，充分敬重同学的个体差异和同学不同的学习需求，以学定教，体现了老师是同学学习的合、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、擅长奇妙导入课堂，激发学习爱好。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到毛遂自荐来吸引同学的留意力，段琪老师通过引用对联奇妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说谁是班上力气最大的人激趣引入，为顺当开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了老师把握课堂的艺术。如何让同学在预设中进行有效的生成，成了老师共同思索的问题。如彭辉老师在五班级《生命的课堂》教学中，带领同学在反复颂读中领悟句子的内涵并赐予同学品德训练；段李老师教《母鸡》时，抓住同学的问题这是一只怎样的母鸡？你喜爱这只母鸡吗？为什么？郭国辉教毛遂自荐时问毛遂胜利的缘由是什么？你受到了什么启发？而且老师们在向同学提出问题时不再是简洁的是不是，而是你看到了什么？你发觉了什么？你是怎样做的？这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此呈现孩子思维的过程。注意培育同学多角度思索问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，擅长激发同学乐观主动参加，互动效应成果显著。

4、注意资源有效开发，拓宽教学现场。大部分老师非常重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系同学的生活实际，如吴卓芳老师在教小小男子汉一文时设计的问题有洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样赞扬他？当困难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听以此来不断刺激同学的大脑兴奋，掀起同学探究的高潮，开启同学发散思维，充分体现生活即教学的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视同学学习体验，赏识每个同学。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：信任小伴侣通过努力会读好的、你把老师想说的话都说出来了、你的想象力真丰富别焦急，仔细思索一下真聪慧……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为同学创设公平和谐、轻松开心的学习情境,对同学学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的确定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂赐予孩子的不仅是学问的积累，技能的熬炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的胜利体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作沟通，培育学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视同学学法的指导。在学习形式上，既有自主思索，也有合作沟通；既有个体的才智，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓舞同学去观看发觉去总结归纳，以提高同学的学习力量。全部这一切，都是为了促进同学的进展，真实性的课堂既朴实又鲜活、亮丽。

7、敬重同学体验，以读代讲，使、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培育同学高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子许多，让同学自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了很多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有老师自己饱含激情的高声诵读，也有老师细心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，同学不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品行，与产生了心灵上的共鸣。

8、深刻反思，力