计算机应用基础课程说课稿

计算机应用基础

信息工程系

说课的内容

♦课程目标及设计理念（目标定位、课程教学目标）

♦课程的内容（课时分配、大纲及各章节主要内容、

教材的选取）

♦课程的设施（教学环境）

♦教学方法

♦学习方法

♦课程评价

♦课程的改革建议

1.课程目标及设计理念

♦课程定位：

全院大一新生必修课，是一门以技能、

实训为主，结合部分理论知识的公共基础课。

♦课程目标

1.教学目标：

2.能力目标：

3.情感目标：

教学目标

1、了解计算机系统的基础知识

2、熟练掌握Windows操作系统；

3、熟练掌握中英文输入方法、技巧；F

4、能熟练使用Word、Excel等办公软件；

5、学会通过Internet查找、搜索需要的信息;

6、能通过国家或云南省计算机一级等级考试

能力目标和情感目标

♦能力目标:培养学生自主学习，协作学习

及分析问题,解决问题的实践操作能力。

♦情感目标:培养并加强学生自主探索学习

的意识，相互协作解决问题的意识。

教学重点和难点

.教学重点

福指数壁木翎的要求和学生的卷鼠n本

谏理的重点型WindowsXP的基本操

作QFFICE的基本处理和使用，互联网的

日常应用；

♦教学难点

整个教季过程中:教学难点主要集中在

WindowsXP的操作，WORD高级技巧,

EXCEL电子表格的处理

2,课程内容

♦教材分析

教材版本：《计算机应用基础》大连理工大学

出版社陈革主编；本书共计分为6章，第一章

计算机基础知识第二章WindowsXP操作系统

第三章文字处理软件Word2003第四章电子

表格处理软件Excel2003第五章演示文稿软

件PowerPoint2003第六章计算机网络基础

与Internet

具体课时安排

计算机应用基础教学进度表

3.课程设施

♦本课程根据教学大纲分为72个学期其中理论

与实践比为1:1

♦实践课机房人手一机

♦机房配置要求：WindowsXP系统

Office2003

4、教学方法

♦在授课过程中，采用2+2的教学模式，即2节理论与2节

实践相结合的方法.在教学过程中，以理论教学为基

础,实验教学为提高的教学指导思想，旨在理论联系

实际，强调动手能力。

♦理论课：教学课件讲授，演示，案例为主

♦实践课：以操作为主、采用互助式、情景模拟、案

例教学、实训法；以学生操作为主，做到以学生为

主体，教师为主导。让学生边做边学。力求在“教、

学、做”一体化的教学模式中，使学生真正做到知

行合一。

♦对于不同专业的学生讲授《计算机应用基础》

课程，尝试进行“教学内容相同，教学侧重

不同”的情景教学。对专业类与非专业类采

用不同的教法，侧重点、难度均有不同安排。

要求教师了解一定的相关专业知识。

5.学习方法

♦一、以教学大纲为依据，减少学习中的困惑

大纲是学习最重要的依据，它对每一章的知

识点考核要求都做了明确的说明。因此，学

生在学习教材的前后，都应认真了解教学大

纲。之后，再利用“习题集”和“题库”巩

固所学的知识。这样，就可以做到有的放矢,

提高学习效率。

♦二、通过加强上机练习培养自学能力

机房除了平时教学提供的软件，还提供了网上

题库系统、网上考试系统。网络教学平台给不同层

次学生提供了形式多样的教学资源，兼顾了部分学

生计某机水平建差的情况，有利于学生自学能力和

创新藉M的培葬。

当教师讲清课程的要点和基础知识，学生通过自

学拓宽知识面。更多的具体内容需要靠自学完成。

通过“多练”，即多上机练习，其目的是从培养操

作技能入手，多动手，多动脑，提高操作的准确性、

灵活性。针对不同层次学生上机练习都有不同的教

学资源，供学生自主学习和探索，有利于学生自学

能力和创新精神的培养。兼顾不同层次学生计算机

基础水平参差不齐的情况，采用时差生课后补习的

措施，从而使全部学生能够跟上教学要求

6、课程评价

♦课程考核办法：实践占40%理论考试（闭卷

笔试）占60%其中实践中考勤占10%,每次

上机完成练习以及作业占30%

♦本课程结合云南省计算机等级考试一级B、C

全国计算机等级考试一级结合讲授实践操作

7、课程建设与改革

♦一、教材改革

♦二、教学方法和教学手段改革

♦三、考试改革

、教材改革

我们计划从今年年底开始，自编《计算机应用基础》教材。

自编教材的原因主要有以下几点：

1.多数计算机应用基础教材是由本科教材改编而来，一些理论知

识讲述过多，而实际操作部分仍然不足。例如二进帝

换….对绝大多数学生既听不懂，又毫无用处。在自,中，我

们会针对这些内容进行调整。

2.计算机技术，软硬件设备更新换代快，而学校由于硬件环境等

限制，使教学内容更新步伐相对迟缓，学校培养与社会需求有一

定差胆。域侏毯备更:.

后，每年都会增加

3.民办二专院校师资力量相对较弱，教师之间业务能力、水平差

距较大。通过自编教材，提高老师的能力水平。

4.教师职称评定需要论文，著作。

通过自编教材，我们能有效解决以上几个问题。

二、教学方法和教学手段改革

♦1.实施分层次教学，向“以人为本，因材施教”方向努力。

♦高校生源情况复杂，有的来自城市，有的来自农村，各地区经济发展水

平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异，因此，

学生在中学所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。

入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到计算机应用基础课程

要求，另一部分仍处于零起点，所以，教学方式需要做出调整。

♦计划分两步进行改革。

♦第一步：在当前师资力量，机房环境的条件下，采用“理论课以高就低,

实践课以强带弱”的教学方法。在理论课教学时，从基础知识讲起，迁

就零起点的同学；在实践课上，则划分成若干小组，让已经达标或接近

达标水平的同学担任组长，帮助其他同学。既解决了上机辅导时老师忙

不过来的问题，又解决了这些已经懂了的同学自己不听课，反而影响其

他同学学习的问题。

♦第二步：在条件具备后（教师，机房充足）实施分级教学方案。

♦在学生进校时就进行计算机水平能力测试，按测试成绩分班教学。初级

班增加课时，并从高级班中挑选出能力较强的学生辅助老师进行教学。

高级班则增加教学内容，例如Office高级应用等。

二、教学方法和教学手段改革

♦2,结合专业特点，定期举办专题讲座

♦结合非计算机专业学生的本专业特点，请

专家以专题讲座或报告等形式让他们了解计

算机在本专业的发展动态，加强计算机和其

他专业学科整合方面的应用。从而对教师的

教学，学生的学习指明方向，提高学生学习

本课程的兴趣和能力。

三、考试改革

♦计算机应用基础课程的教学目的是让学生学会实践

和应用。传统的笔试只适合于测试学生对计算机的

基础知识、基本概念及原理的掌握情况，因此，单

独进行笔试考核，并不能反映学生的实际水平。而

上机考核则主要侧重于测试学生对软件或程序的实

际操作的掌握情况，有利于促进学生提高实际操作

能力和应用能力，上机考核已是大势所趋。

另外:计算机等级考试证书（一级等考）作为学生

就业

升学（专升本）的必备证书，对学生具有重

要意

义

入考试改革

♦用等考取代传统的期末笔试，有几大优点：

♦其