人美版六年级教案（11册）

人美版六年级教案（11册）

教材分析

德育纲要要求

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人

民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公

德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管

理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理

想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基

础。

美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼

开朗的性格和爱美情趣。

课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材

料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，

美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能

力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标（第三学段）

造型•表现I

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择

适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发

展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。

设计•应用I

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单

的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环

境。

I欣赏•评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、

分析与讨论捷方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语,

表达自己对美术作品的感受和理解。

综合•探索I

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相

结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文

化的关系。

课题1.凝固的音乐——建筑

课时2课时

课业类型欣赏•评述

教学目标

显性目标

应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的

不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古

今中外建筑在材质、造型方面的特点。

应会：能够搜集、整理与本课相关的资料］在学习中加以运用。能够

初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文

字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。

隐性目标

1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。

2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。

重点

欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外

代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关

系。

难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学方法

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、

交流讨论法、讲解法等。

教学准备课件、图片人资料

德育渗透：学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出

来。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。

2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。

3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？

4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听

这凝固的音乐一一建筑。

6.板书课题《凝固的音乐一一建筑》

学生闭上眼睛聆听。

欣赏古建筑图片。

回答问题。

三、讲授新课

（一）、中国古代建筑欣赏

1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是

尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的

广场给人一种庄严肃穆的感觉。

B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九

龙

1.学生欣赏分析。

（学生知道的要请学生回答。）

戏珠”，精美异常。

C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用,

寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鹏吻、凤、狮子、天马、海马、浚猊、

狎鱼、懈笏、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。

E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄

严稳重。

2.分析小结故宫的建筑风格。（故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给

人以稳重、古朴、庄严之美。）

3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。

（-）外国古代建筑欣赏

1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学

生欣赏。

2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？

3.教师分析这几种建筑的风格特点。

A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的儿何图形构成之美。

B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘

我”的宗教精神。

C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。

4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）

1.学生欣赏。

2.学生分析。

3.学生记录。

4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳

重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而

奢华的氛围。

（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美;

外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。

四、学生实践

1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下

来，并说说本节课的收获。

2.学生交流本课的感受。

3.教师加入讨论。

学生作业。

交流感受。

五、板书设计

六、教学反馈

第二节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、复习导入

1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人

以稳重、古朴、庄严之美。

2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，

但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线,

造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。

3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用

直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石

结构为主，造型丰富，灵活多变。

学生回忆，回答。

三、讲授新课

1、欣赏著名现代建筑

2、请学生说说对这些建筑的感受。

3、学生自由交流课前搜集准备的资料•，欣赏不同的建筑。

4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、

形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸

张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修

建。

5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？

6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬

皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。

里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。

上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。

继续完成作业。

建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、

美的熏陶。

四、完成作业

1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代

化建筑。

2.教师巡回指导。

3.展示有创意的作品。

完成作业。

介绍自己的作品。学生间互提意见。

五、课后延伸

1.通过这节课的学习，有什么收获？

2.你能找出家乡的著名建筑吗？

收集资料。

板书设计凝固的音乐——建筑

教后反思:

课题2.有特点的人脸

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

显性目标

应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、

毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画•幅能突出人物五官和表情特点

的肖像画。

隐性目标

1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的

审美情趣和艺术表现力。

重点

学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注

中国人物画的传统与创新。

难点掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，

进而创作有特点的人脸。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、

交流讨论法、讲解法等。

教学准备课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。

德育渗透：培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

教学过程教学流程教师引导学生活动教学调整学生准

备。

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

1.眼力大比拼

他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥

肥、成龙……）

2.欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。

小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。

师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出

生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

板书课题《有特点的人脸》

学生说说这儿位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、

嘴巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。

欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。

三、讲授新课

1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的

基本形分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。

2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？

教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正

视头像的一般规律。

3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有

特点的脸。

4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，

控制好画面的水分，掌握脸部的比例。

学生分析。（学生知道的要请学生回答。）

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颇底。

“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。

学生发言。

1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。

2用侧锋重墨画出人物的头发。

3用淡赭石加水染出肤色。

四、学生实践

1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品,

注意突出人物的五官和表情特点。

2.画草图，并上色完成。

3.教师辅导学生作画。学生作画。

同学们在作业中要注意的儿点：抓住人物的脸部特点来画；表现出一定的

表情。

教师指出共性问题，并作个别指导。

五、总结评价

1.展示学生作业。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

生。

板书设计

有特点的人脸

三停：发际——眉毛——鼻尖——须底

五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳

教后反思:

课题3.戏曲人物

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

显性目标

应知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知

识，学习水墨戏曲人物的表现方法。

应会：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧

人物的作品。

隐性目标

引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究

意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学

习活动的兴趣。

重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、

交流讨论法、讲解法等。

教学准备有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜

料等

德育渗透：通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美

术学习活动的兴趣。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课

1.播放一段京剧，让学生感受京剧的魅力。

2.欣赏思考

A.这是什么戏曲？

B.有哪些人物形象？

C.给你什么感受？

D.跟着录像模仿一下动作表情。

3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。

学生思考、回答问题。

模仿人物动作。

三、讲授新课

1.介绍有关京剧的知识

A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之

一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太

仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。

京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、

将领、和滑稽人物。

C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。旦

角的行家。

2.欣赏京剧人物形象

A.分别出示该行当的人物形象。

B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

3.讲解绘画方法

A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服

装等方面的特征。

B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。

C.自己刻画人物的细节部分。

D.勾线上色。

学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。

学生分析。

四、学生实践

1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品,

注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

2.第一课时画草图，第二课时上色完成。

3.教师辅导学生作画。学生作画。

五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

五、课后延伸

在日常生活中关系戏剧，多看京剧节目。

板书设计戏曲人物

生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。

净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。

丑行：文丑、武丑。

教后反思:

课题4.图形的魔术组合

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

显性目标

通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的

图形组成一幅新颖有趣的画。

隐性目标

感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的

创新意识。

难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、

交流讨论法、讲解法等。

教学准备课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、

造型新颖的糖果、学习用具等。

德育渗透：培养学生的创新意识。

教学过程教学流程教师引导学生活动教学

调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课

欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

这幅画上画了什么？

你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

展示组合得巧妙的作品。

板书课题。学生欣赏。

学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在

一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课

布置讨论题：

1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

2.你认为哪些地方组合的巧妙？

3.你还想怎样组合？

教师用课件演示儿种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示儿种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动

练习绘制。

把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色

表现。

五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

板书设计

图形的魔术组合

夏加尔《我和我的村庄》

教后反思:

课题5.线描画中的黑白对比

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

知识目标通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比

的美感。

能力目标能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

情感目标通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及

对美术学习的兴趣。

重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。

难点掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流

讨论法、讲解法等。

德育渗透：培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学准备范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪,

做好上课准备。

二、范画导入，揭示课题

1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2.你能总结它的表现风格吗？

揭题：线描画（板书）学生欣赏。

装饰风格和写实风格。

三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别

是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的

聚集和线条的增粗）……

板书：多样

3.感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？板书：线条粗

细疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有

什么最明显的不同呢？

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

板书：黑白对比

4.欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？

能不能谈谈你的感受呢？

（可以和色彩画相比较）小组探究，汇报

线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……

黑白色块

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

四、学生实践

1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么

呢？

2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你

绘画的主题呢！

3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、

黑白对比。

作画步骤：

(1)构思

(2)起稿

(3)线描

(4)调整

学生设计。

学生练习，教师辅导

五、小结

展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。

六、板书

线描画中的黑白对比

多样

线条粗细疏密

黑白对比

教后反思:

课题6.自制小相框

课时1课时

课业类型设计•应用

教学目标

显性目标运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来

的方法。

隐性目标

1.激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

2.情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

重点材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

难点研究小相框支架的设计。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、

交流讨论法、讲解法等。

德育渗透：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

教学准备生活中的小相框实物；各种制作材料•，收集生活中的

可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教学过程

第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

课前师生准备小相框的实物。

研究：用途、外型、色彩、图案。

揭示课题。

学生欣赏、感受。

分析研究。

三、自主研究

小组研究：

(1)可以用什么材质来制作自己的小相框？

(2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？

(3)怎样将相框的背板固定在相框上？

(4)参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达

自己的设计构思。

四、实践操作

作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。

比一比谁的相框更新颖、更漂亮。学生制作。

五、汇报展示

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

评选设计之星。展示评价。

六、课后拓展

可以将相框放在什么地方？

还可以用其他的材料来制作吗？

学生思考。

板书设计自制小相框

教后反思:

课题7.色彩的调和

课时1课时

课业类型设计•应用

教学目标

显性目标通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨

的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。

隐性目标培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充

分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

重点能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。

难点教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、

谈话法、交流讨论法、讲解法等。

德育渗透：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩

的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学准备范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

欣赏比较儿童居室效果图。

它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？

这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。学生欣赏、感

受。

初步体会色彩的和谐感。

三、自主研究

1.色彩调和的准确定义是什么呢？有哪些方法呢？自学书第十四页。

2.书中介绍了哪些色彩调和的方法？

3.《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？（教师引导分

析：先找出颜色，再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究

色彩调和的方法。）学生打开书第十四页，自学后汇报。读定

义。

学生回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色。

观察分析后回答。

四、实践操作

如果我们来创作一幅画，除了这儿种方法之外，还可以用其他色

彩调和的方法。看书第十五页，我们--起来研究。

这里有四张画，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出

它用的是什么方法。

分组研究，讨论。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度;

主色与装饰色；加入白色。）

学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加

入白色。

我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐

的色彩。

以小组为单位，为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。

五、回忆调色方法

书中介绍了哪些的方法？

你还知道哪些调和色彩的方法？

学生回忆，并回答。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度;

主色与装饰色；加入白色。）

六、继续完成，教师辅导

教师指出共性问题，并作个别指导。

继续完成作业。

七、展示作业

介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉?分组介绍，并

进行互评。

板书设计

色彩的调和

对比色互相调和

邻近色同类色加入白色

混入同一种黄色

混入同一种灰色提高明度主色与装饰色

教后反思:

课题8画一幅色彩和谐的画

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

知识目标认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本

方法。

能力目标学会使用邻近色画一幅画。

情感目标感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作

的愿望。

重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流

讨论法、讲解法等。

德育渗透：感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。

教学准备教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、复习

提问：

什么是色彩的调和？

调和色给人什么样的感受？

出示课题：画一幅色彩和谐的画学生欣赏。

三、讲授新课

1.认识邻近色

出示色相环，提问：

请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、

绿与青、青与紫、紫与红。

欣赏感悟。

(1)播放教学课件。

引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。

提问：

观察片中哪些地方有邻近色？

邻近色给你什么样的感受？

(2)欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

小组研究：

数一数，《红土地》用了儿种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

学生观察回答。

学生观察回答。

欣赏感受。

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一

幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

(3)欣赏优秀的学生色彩作品。

引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感

受。

四、实践操作

1.小组讨论：说说自己的创作思路。

2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

3.学生作业，教师辅导学生作业。

注意画面内容与颜色间的关系。学生发言。

学生设计作品。

五、小结

展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。

1.组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2.组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。

3.比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺

点。

介绍自己的作品。学生间互提意见。

五、课后延伸

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么

地方，什么场合可以应用。

学生发言。

板书设计

8画•幅色彩和谐的画

邻近色

教后反思:

课题9箱板上的新发现

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

显性目标

应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养

学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和

多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

难点层次感和画面整体效果的把握

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话

法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等

德育渗透：通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣

赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课

以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识

一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的

瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考

瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？

小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以

撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层

之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践

组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建

议，以引导完成作品。

选取一•张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，

每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示

展示作品，引导学生评议。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感

受。

板书设计

箱板上的新发现

教后反思:

课题10参观券的设计

课时1课时

课业类型设计•应用

教学目标

知识目标使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并

掌握有关设计知识。

能力目标结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖

的参观券。

情感目标发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展

审美情趣。

重点了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设

计、制作参观券。

难点图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话

法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干；

作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

德育渗透：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

1.教师出示一张参观券说:大家都知道老师手上拿的是

一张参观券。

参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭

证和留作纪念的纸片。

2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券学生欣赏。

三、讲授新课

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，

具有纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）

文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称,

票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。学生讨论回

答。

学生观察回答。

以图为主，文字为辅。

四、实践操作

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、

美观、新颖的参观券。

你想设计的参观券有什么特别的地方？

回忆设计图中的内容。学生回忆。

分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

出示儿张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作

课后延伸

你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去找找，下次告

诉老师。学生发言。

板书设计

教后反思:

课题11.神秘的礼盒

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

显性目标知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与

实用相结合的道理。

隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的

艺术效果。

重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合

的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

难点利用综合材料，创新制作礼品盒。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、

交流讨论法、讲解法等。

教学准备课件、纸盒、各种制作材料。

德育渗透：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

教学目标：显性目标：知道礼盒的结构、形象、功能，

了解设计美观与实用相结合的道理。

隐性目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的

艺术效果。

重点：了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用

相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

难点：利用综合材料，创新制作礼品盒。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈

话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：课件、纸盒、各种制作材料。

教学过程：

一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课

展示礼品盒，引入新课：神秘的礼盒。

观看礼盒的外观及内部，了解礼盒的基本结构。

三、讲授新课

1.观看图片。

引导观察欣赏各种礼盒的外包装及内部物品。

分析：(1)礼品盒由儿部分组成？

(2)礼品盒的造型有什么特点？

(3)外部包装那些地方有新意？

(4)礼品盒的作用及意义？

交流分析后回答问题。

2.组织小组交流”送给爸爸妈妈的礼盒”。

你想送给爸爸妈妈什么礼物？

根据自己准备的纸盒说一说自己的设计思路。

小组交流：

1.说一说自己爸爸妈妈的喜好。

2.介绍送给他们的礼物——自制小工艺品。

3.看书：

(1)看一看书中的作品使用了那些制作材料？

(2)说一说你认为有创新设计的作品。

分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创意的作品o

4.提问：你有什么不明白的吗？

提出问题，师生共同交流。

四、实践活动

作业要求：搜集生活中的盒子，选用适当的材料，为送给父

母的小礼物设计一个精美的礼盒。辅导要点：盒子的选择；内

部设计；外部装饰。整理、选择材料进行设计、制作。

五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.猜想你的爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。说一说爸爸妈妈看

到礼盒会有什么反应。板书设计神秘的礼盒教后反思：

六、板书

课题13故事里的人

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标

知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型

的制作技巧。

能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥

塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情,

努力表现出人的美。

重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物

立体动态。

难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、

交流讨论法、讲解法等。

教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、

彩泥及泥塑工具等。

学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。

德育渗透：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情趣，引入课题。

1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，

羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，

一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋

在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷

在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有

一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见

玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是

靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着

妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路

工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱

险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到

了共青团中央的表扬。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

学生欣赏。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓宽视野教师：

你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。

教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。

小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏观察，研究技法

1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。

2.集体交流，教师小结：

用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上

肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作

适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中

的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法

和步骤。

五、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？

展示学生泥塑作品。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。

六、课后延伸

展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会

和感悟。学生发言。

板书设计故事里的人

教后反思:

课题13.笔的世界

课时1课时

课业类型设计•应用教学目标知识目标了

解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学

习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析

能力，了解设计要以人为本的原则。

重点观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的

关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

难点运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话

法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、

剪子、尺子……

德育渗透：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设

计要以人为本的原则。

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学

生准备。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情

绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备

的笔，互相展示和欣赏。

2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的

问题。

3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主

动探究。学生互相欣赏。

各组针对一个问题进行讨论和研究。

学生发表研究结果。

学生提出想了解的问题。

三、实践操作

4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。

5.提出作业要求：

为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。

明确作业要求。

分组讨论研究后创作。

四、小结

点评作业。

评价要点：

是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为

本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出学生自评、

互评。

体现自己设计理念的设计图。

板书设计

教后反思:

课题14电脑美术——漫画肖像

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标显性目标应知：通过了解电脑绘画，创作的特点

和优势，掌握电脑软件的特定功能，以及创作漫画肖像的基本步骤和方法。

隐性目标认识电脑绘画创作对人们的积极影响

重点启发和引导学生认识电脑滤镜的独特魅力，灵活运用掌握的素

材和手段进行大胆的创作

难点恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出

来

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交

流讨论法、讲解法等。

德育渗透：启发和引导学生认识电脑滤镜的独特魅力，灵活运用掌握的素

材和手段进行大胆的创作

教学准备课件等

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

课前作业:准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准

备。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做

好上课准备。

二、导入新课

课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受

漫画的魅力。

三、比较与发现

教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。

1、出示比尔・盖兹的照片和漫画作比较：

问：“这是谁？”

“有何区别？”

2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。

小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生介绍

鼻子大、头发乱、身体小

因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了

四、欣赏感悟

1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

2.展示教师漫画

教师出示自己的照片，利用学生交流感受。

photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣。

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”学生利用自己的照片尝试各

种功能的不同效果。

学生回答。

四、探究技法

1.出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变化）有。△口等。

2）五官，画在形状的中间。

3）头发

2.表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问："影响表情的因素有哪些？”

所选表情也是为了突出人物形象特征。

3.教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼

贴模糊的效过，创造出新的图片一。

学生补充作画。

五官的变化

观察作画步骤与方法。

五、实践创作

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

学生作画。

六、总结评价

评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。

教师小结小组自评

学生全体评

板书设计

电脑美术——漫画肖像

教后反思：

课题15.神州风采

课时1课时

课业类型欣赏•评述教学目标显性目标通过了解欣

赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、

感悟民族精神、民族审美感。

隐性目标激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、

热爱中华民族的思想

重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与

和保护它。

难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流

讨论法、讲解法等。

教学准备课件、图片、资料

德育渗透：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民

族的思想

教学过程

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好

上课准备。

二、导入新课

教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长

度有多少？经过哪些省？

引出课题：神州风采

城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有

两千余年的建造史。是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长

城。

目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、

内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。

学生欣赏图片，听讲、思考。

三、探究学习

秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：

1.长城经过地区的地貌有哪些？

2.长城建筑的形式有哪些？

3.建造长城的材料有哪些？

4.古代长城和现代长城的作用。1.地貌有平原、

丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒

漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2.建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、

洞、隧道等。

3.建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接

利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。

4.古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不

可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领

土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的

文化。

四、艺术欣赏

引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画

作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作

主题。

五、学生实践

由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于

长城的构想。

学生作业。

交流感受。

六、小结

教师组织学生小结评价。

同学之间互相欣赏评价。

课后延伸

我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，

还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨

论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。不破

坏地形植被、生态和水系。

旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价

值。

不把遗产景区人工化、商业化和城市化。

板书设计

神州风采

文化遗产