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文档简介

第二单元除法（第2课时）课题除数是整十数商是两位数的笔算课型新授课教学内容教科书第9页的例2、“试一试”和“练一练”。教学目标1.掌握除数是整十数商是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算；初步掌握三位数除以两位数的估算方法。2.增强估算意识，提高估算能力。3.养成细心计算，认真检验的学习习惯。教学重点笔算的方法及商的位置教具准备：多媒体课件教学难点估计商的大致范围学具准备设计说明让学生先估计商的大致范围，可以帮助学生体验商的十位上是几，为竖式计算确定商的首位做好准备。通过三位数除以整十数，商是一位数和商是两位数的计算及对比，让学生在讨论、交流中初步总结出相应的笔算方法。在改错、辨错的基础上，引导学生及时反思，经验共享，有利于进一步掌握计算方法，提高计算正确率。让学生交流算法，体验解决问题策略的多样化，获得成功的体验。教学过程教学创新一、导入新课，板题示标。1.比一比看谁算得又对又快。120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40640÷80评议时让学生说说是怎么算的。2.谈话导入新课。昨天我们学习了除数是整十数商是一位数的口算和笔算，今天我们继续来学习除法。（板书课题）3．课件出示学习目标。二、探究新知，巡回指导。1.教学例2。（1）出示例题情境图。让学生说一说，从画面上获得的数学信息和要解决什么问题。（2）指名列式：380÷30引导学生思考：为什么用除法计算？（3）探究计算方法：①估算。指名学生说说：你能估计商大约是多少吗？你是怎么估的？根据学生的回答，引导学生理解：400里面有10个40，600里面有20个30，所以380里面应该有十几个30，商在10～20之间……②笔算。先让学生自己尝试着在练习本上做一做。根据学生回答板书竖式。引导学生思考：1为什么写在商的十位上？小结：38个十除以30得1个十，所以1要写在商的十位上。同桌讨论：接下来怎么算？把竖式补充完整，提醒学生注意：末尾的“0”要照写下来接着除。③验算。请学生自己在本子上验算一遍，看商是否正确。④比较。与复习题比较一下，有什么不同？2．完成“试一试”。学生独立完成后，同桌交流算法。三、互评互议，小结提升。1.引导学生比较例题和“试一试”，谈谈自己的发现。2.全班交流：注意结合板演讲评，体会怎样除？商写的位置？3.指名说一说，除数是整十数的除法该如何笔算？4．小结计算方法。四、精当练习，适度拓展。1.完成“练一练”。先估一估，再算一算。2.完成练习二第6-7题。五、畅谈收获，全课总结。笔算除数是整十数的除法，要从高位起，先用被除数的前两位上的数除以除数，如果前两位不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商，每次余数都比除数小。板书设计三位数除以整十

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