一匹出色的马教案

《一匹出色的马》第一课时教学设计教材分析：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。学情分析：这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。学习目标：1.学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字;通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范地写出本课“匹、像”等6个生字并注意生字的部首和笔画顺序。2.通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;借助多媒体，通过反复朗读，品味描写景色优美的词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。教学重点：认识“郊、泛”等9个生字;会正确规范地书写本课“匹、像”等6个生字。教学难点：品味、积累课文中描写春天景色优美句子。让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件课时安排:两课时教学过程:第一课时一、课前三分钟口语交际1.孩子们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情?2.学生互相交流，自由发言。3．师总结：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。(设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。)二、谜语导入，激发兴趣孩子们：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：1.课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。2.让孩子们猜猜它是谁?生回答。(随机粘图)，出示一()马，请你们填一填。3.指导书写“匹”字这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。生回答。注意匹是半包围结构，一笔横，撇和竖弯钩分别写在竖中线两侧，最后一笔竖折。请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?生回答。马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色!请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。请大家夸一夸马宝宝!齐读课题。(设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。)三、初读课文，整体感知1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。2、自由朗读课文，课件出示读书要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）给每个自然段标出序号。（3）圈画出生字，看清字形，并记一记。（4）“一匹出色的马”指的是什么？在预习的基础上注意你画出的词语。3.检查读书成果：(1)课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。(2)出示课件中的生字：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。生齐读，去掉拼音认读，请小老师领读。(3)学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的?现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的?生交流识字。(4)指导书写“恋”字，“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语?(出示课文第三自然段)“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的......“恋恋不舍”是什么意思?那是什么吸引住了作者，让他不想回去?是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢?我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文前三个自然段，把描写春天景色的句子用“----”画出来。(设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情地朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。)四、再读课文，感受春天的美景1.全班交流：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?生回答。课件出示两个重点句子。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)请同学们看图片，这就是碧绿碧绿的河水，谁能说说碧绿碧绿是什么意思？生回答。老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，谁来读一读？你还知道什么是碧绿碧绿的？生回答。这么美的颜色，谁还能通过自己的朗读把这种美给表达出来？碧绿碧绿是叠词，谁能说出这种形式的表示其他颜色的词？生回答。春天的微风是什么样的？我们在读这一句的时候要读得轻点。同学们，波纹是什么样的？你们见过吗？生回答。我们还可以通过字理来理解他的意思，波乃水之皮，“波”和“坡”同意，指地面上隆起的部分，波的左边三点水，说明这个隆起的部分在水面上。纹指的是花纹、纹理。所以波纹的意思就是指水流波状有力，和花纹一样。这波纹漂亮吗？请同学们闭上眼睛，边听老师读句子边想象画面，看看你的眼前仿佛出现了什么？微风吹过，这波纹一层一层的，也就是这么一圈一圈的向远处荡漾开去，我们在读的时候要慢慢地读，仿佛层层波纹荡漾开去。谁还想读一读？老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。2.景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子?路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（课件出示）大家来看(屏幕图)，你看，这田里的禾苗头长起来了，他们你挤我，我挤你，都探出了小脑袋，非常可爱。你能把通过自己的朗读把这种可爱给表达出来吗？再往远处看，这一片茂盛的庄稼地又像什么？为什么能把田野比作绿毯呢？生回答。把具有相同特点的田野比作绿毯，这种句子就叫比喻句。在写文章时，用上比喻句会使文章更加生动有趣。看到这柔软的绿毯，你想不想在上面打个滚，玩一玩呀？带着这快乐的心情再把这个句子读一读吧！多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到(课件出示)春天的郊外，景色异常美丽。(跟读)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。3.春天的郊外，景色异常美丽。让我们赶快牵着家人的手去郊外散步吧！谁来读一读第一自然段？请你画出体现家人互动和表现家人情绪的词语。从这些词我们可以感受到一家人温馨和谐的生活画面。一家人这么开心地欣赏着这么美丽的景色，如果是你，你想走吗？文中的一家人想走吗？（不想走）既然舍不得回去，就让我们停下来休息一下，去找一下这迷人的春天当中藏着的生字吧！。4.今天我们要学习四个生字妹、波、纹、像。请同学们观察一下，你有什么发现？这些字哪个不好写？下面我们以“像”字为例，写一写。要想写好这个字，我们可以分三步：1.结构2.笔顺3.重要笔画在田字格中的占格。“像”字是左右结构的字，右边的口要写得扁扁的，第八笔撇从口字的正中间起笔，接下来的三撇一捺要写得左右均衡，把字写正。“像”字的书写我们可以通过一首儿歌来记住它。（一撇一竖左边窄，右边小象站得正，撇从口正中穿过，弯钩撇捺要均衡），下面请同学们拿出田字格本把像字写两遍。写字时要注意写字姿势。接下来请同学们把剩下的三个生字再写一写。写完后对照大屏幕，看是不是按照老师的要求写的。五、总结，设疑我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢?她和这一匹出色的马之间又发生了什么?我们下节课继续学习。(设计意图：第一课时很充