快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)教案_第1页
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文档简介

快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)教学内容：北师大版小学数学上册14页，快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)教学目标：1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。2.学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。3.初步渗透--对应的数学思想,进而深入理解“多”、“少”的相对性。4.使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点:理解“一样多”，“谁比谁多或少”。教学难点:初步认识一一对应的数学思想。教具：课件教学过程：一、情境导入出示课件。(教材第14页情境图)师:同学们,今天的小松鼠家多热闹啊!你看到了什么?生:1、小松鼠家要准备吃饭了，已经摆好了盘子、勺子和杯子。2、有6只小松鼠在准备吃饭。3、桌子上摆着7个杯子、5个勺子和6个盘子。师:同学们观察的真仔细，发现了不少数学信息。仔细观察，这些小松鼠准备的餐具够吗？这就是我们今天要学习的内容--快乐的午餐。(板书课题)设计意图:由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课，先让学生自己观察情境图，发现其中的数学信息，接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”,激发学生探讨问题的兴趣，让学生带着好奇心一起探究新知识，投入课堂教学。二、探究新知1.认识“一样多”。出示课件。(教材第14页小松鼠与盘子的比较图)师:同学们看看，老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比，你们发现了什么?生:每只小松鼠一个盘子。师:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子，正好没有剩余，我们可以说松鼠和盘子同样多，这样一个对着一个的比较方法就叫一一对应。所以，小松鼠与盘子的数量一样多，盘子够了。设计意图:给学生初步渗透“一一对应”的数学思想。2.认识“谁比谁多(少)”。出示课件。(教材第14页小松鼠与勺子、杯子的比较图。)师:看!同学们，勺子够吗？老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样，一个对应一个地摆了一下，你们发现了什么？够吗？生:勺子少了1个，不够了。师:这时候我们就说，勺子比小松鼠少1个，不够了。那杯子呢？生:杯子多了1个，够了。师:杯子多了，我们就说杯子比小松鼠多了1个，够了。3.认识“最多”“最少”。出示课件。(教材第14页最下面的图)师:同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起。你们仔细观察，哪个最多？哪个最少？生:杯子最多,勺子最少。设计意图:借助情境图中的信息，引导学生体会“一一对应”作比较的优点，教会学生作比较的方法，使学生加深对“同样多”“最多”“最少”的理解。三、课堂总结师:同学们，今天我们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”，我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的，今后在日常生

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