2024年高考语文备考之每日专练课时作业53含答案解析

2024届高三语文每日专练课时作业（第53练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。中国国家版本馆，开馆了！国家版本馆以“一总三分”的格局，充分展现了大国形象和新时代的风采。俯瞰京华的中央总馆，北望渭川的西安分馆，放怀江南的杭州分馆，臂挽流溪的广州分馆，同时拉开文化展览的巨幕，向普罗大众讲述文明的故事。中央总馆“斯文在兹——中华古代文明版本展”，一件件①的展品，让人叹为观止。有记载“版”字的商代版方鼎，有铭刻着“中国”的何尊，有苏轼行草楷书法的宋拓本《西楼苏帖》，还有刻着《长恨歌》的清代象牙扇骨等等。历朝历代的瑰宝荟萃一堂，琳琅满目，彰显中华文明五千多年传承的②。除了展示外，版本馆还具有保藏功能。保藏区里收藏了数千年间各种类型的版本，如陶石、兽骨、金属、竹木、纸张、数字媒体等。版本上所承载的信息反映出了丰富多元的社会风貌。有人说：保藏版本的目的，如同保护生物的多样性一般，旨在保存多样性的文明。而版本又是脆弱的，一旦被损坏了，就很难修复。可见，建设国家版本馆对版本进行集中保藏，在保存中华文明方面起着③的作用。1．请在文中横线处填入恰当的成语。①②③2．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。3．文中画波浪线的部分除了比拟之外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。阅读下面的文字，完成4-5题。腐殖质是土壤的调色师。腐殖质是由动植物残体演变而成，一般粘附在土粒的表面，它的多少会影响土壤颜色深浅。黑色的土壤一般是腐殖质含量较高的，因为腐殖质呈黑色和棕色；腐殖质含量较少时，土壤则呈现灰色或灰白色。从灰到黑，土壤颜色①。矿物质也会影响土壤的颜色。比如，氧化铁就是善变的调色高手。当它在土壤中的含量高时，土壤会呈现偏红色或棕红色。同时，②。在低洼潮湿的环境中，氧化铁极易转变为水化氧化铁，这种地方的土壤常显黄色；当通风不良、氧气缺乏时，土壤中的氧化铁又变成了氧化亚铁，土壤呈现出灰蓝色。此外，土壤颜色还会随深度增加而变浅。（），其在土壤上部累积较多，所以土壤颜色较深，越往下有机质含量往往急剧下降，因此土壤颜色较浅。③比如黄土高原一些植被覆盖不佳的黄土剖面，上下就都是很均一的黄色。4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A.凋亡的植物在土壤中形成有机质B.土壤中的有机质是植物凋亡形成的C.植物凋亡融入土壤而产生有机质D.有机质在土壤中的累积是由植物不断凋亡产生的5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题兰陵王·春恨宋·张元干卷珠箔，朝雨轻阴乍阁。阑干外、烟柳弄睛，芳草侵阶映红药。东风妒花恶，吹落梢头嫩萼。屏山掩、沉水倦熏，中酒心情怯杯勺。寻思旧京洛，正年少疏狂，歌笑迷著。障泥油壁催梳掠，曾驰道同载，上林携手，灯夜初过早共约，又争信飘泊。寂寞，念行乐。甚粉淡衣襟，音断弦索，琼枝璧月春如昨。怅别后华表，那回双鹤。相思除是，向醉里、暂忘却。6.下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（）(3分)A.上片描写生机盎然的春景，细雨刚刚停歇，台阶上的芳草与芍药交相掩映，为抒情蓄势。B.词人目睹东风吹落了花蓴，顿感百无聊赖，此刻只能醉酒来忘怀愁绪，烘托凄然的气氛。C.词人回忆年少时的游乐情景，借欢愉、和畅的景象映衬自己当前孤寂与凄楚的境况。D.全词从眼前伤春到追忆往昔，再转人现实相思，用“别恨”一气贯穿，环环相扣，逐层深人。7.作为金兵南渡、北宋灭亡之后的作品，本词是如何曲折委婉地抒发作者国破家亡之悲痛的请结合全词简要分析。(6分)三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《论语子罕》中，孔子运用“___________，___________”的比喻，来说明做学问、做事情仅仅差一点就能成功。（2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中与之意思相近的一句话是，。（3）诗歌中常以“梦”字入诗，或写梦中事、梦中人、梦中情，或借梦抒怀，如“___________，___________”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。逍遥游聂鑫森贺先生圣臣是江南大学中文系声名赫赫的老教授。他的专长是古籍校勘与论证，最为人钦服的是《庄子》研究，写过许多振聋发聩的专著。他字“散木”，也是取自《庄子》书中，自谦为无用之材，但“不材”即可免遭斤斧之苦而尽天年。贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”陶淘说：“是，是。”“文化大革命”来了。贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。”后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。陶淘的情绪越来越坏。有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。贺先生说：“好吧。”贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。过了一会儿，陶淘醒来了。“贺先生，您不该救我！”贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？”陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校”，女朋友忽然来信要和他分手……“女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。”陶淘说：“我愿受教于先生。”此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。《逍遥游》《齐物论》《养生主》……伴随着日历，一篇一篇讲过去。贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：“陶淘兄，你认为如何？”陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高见！”陶淘觉得生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。世道终于清明了。陶淘当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。”几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。（节选自《小小说选刊》，有删改）1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A．贺圣臣教授自谦为“无用之材”，对《庄子》谙熟于心，颇有研究心得，为人也颇有庄子之风。B．贺教授积极乐观，虽然身患肝癌，但不以为意，一心扑在自己的学术研究上，最终完成心愿。C．贺先生虽然在生活中对陶淘很刻薄，训斥他遇事慌乱；但在学术研究上赏识尊重他，选他做了关门弟子。D．贺先生在文革中遭到批斗时，一点沮丧之色都没有，从容镇定，体现了他的坚韧不屈。2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说多处提及庄子《逍遥游》的内容，既增添了文化意蕴，也有助于塑造贺先生的人物形象。B．小说综合运用外貌、动作、语言、心理活动描写等方法的同时还运用了侧面描写的方法，细腻传神地刻画贺先生，人物形象丰富鲜明。C．小说的伏笔照应十分自然，如前文写到贺先生除会做菜外还“稍懂医道”，知道“有些病可以烧艾作灸”，后文他用艾灸救醒陶淘的情节就顺理成章，不显突兀。D．小说在情节设置上别具匠心，把主人公置于各种危机困境中进行刻画，以突出其性格特点并揭示小说的主题。3．陶淘这一人物形象在文中的作用是什么？请简要分析。4．小说以“逍遥游”为题，独具匠心，请结合全文探究其意蕴。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。真宗时，王旦为相，宾客虽满座，无敢以私干之者。既退，旦察其可与言者及素知名者，使吏问其居处。数月之后，召与语，从容久之，询访四方利病，或使疏其所言而献之，观其才之所长，密籍记其名。他日，其人复来，则谢绝不复见也。每有差除，旦先密疏三四人姓名请于上，上所用者，辄以笔点其首，同列皆莫之知。明日，于堂中议其事，同列争欲有所引用，旦曰：“当用某人。”同列争之莫能得。及奏入未尝不获可同列虽疾之莫能间也曹玮久在秦州，累章求代。上问旦谁可代玮者，旦荐枢密直学士李及，上即以及知秦州。众议皆谓及虽谨厚有行检，非守边之才，不足以继玮。杨亿以众言告旦，旦不答。及至秦州，将吏心亦轻之。会有屯驻禁军，白昼掣妇人银钗于市中，吏执以闻。及方坐观书，召之使前，略加诘问，其人服罪，及不复下吏，亟命斩之，复观书如故。将吏皆惊服。不日，声誉达于京师。亿闻之，复见旦，具道其事，且称旦知人之明。旦笑曰：“夫以禁军成边，白昼为盗于市，主将斩之，事之常也，乌足以为异政乎？旦之用及者，其意非为此也。夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服，边境之事，玮处之已尽其宜矣。使他人往，必矜其聪明，多所变置，败坏玮之成绩。旦所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规摹而已矣。”亿由是益服旦之识度。真宗既与契丹和亲，王旦问于李沆曰：“和亲何如？”沆曰：“善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳。”旦亦未以为然。及真宗晚年，多事巡游，大修宫观，旦乃潜叹曰：“李公可谓有先知之明矣。”(选自《涑水记闻·卷六》)5.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。(3分)及A奏B入C未D尝E不F获G可H同I列J虽K疾L之M莫N能O间P也6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分)A.从容，悠闲舒缓，与“皆祖屈原之从容辞令”(《屈原列传》)中的“从容”意思不同。B.病，缺点、弊病，与“故病且怠”(《种树郭橐驼传》)中的“病”字意思不同。C.下吏，下级官吏，与“俯首系颈，委命下吏”(《过秦论》)中的“下吏”意思相同。D.矜，自夸、自恃，与“自伐者无功，自矜者不长”(《老子四章》)中的“矜”意思相同。7.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）(3分)A.王旦通过与宾客交谈，观察他们突出的才能，并记下他们的姓名，为日后朝廷任命官职提供合适的人选。B.每当有官职任命之事，官员们争相推举自己所要引荐的人，但只有王旦提出的人选，每次都能获得皇帝的准许。C.王旦之所以推荐李及管理秦州，是因为他认为李及不仅为人敦厚，而且有主见，行事果断，能取得优异政绩。D.与契丹和亲后，李沆担心皇上会萌生奢侈念头，王旦对此并不认同：而真宗晚年的行为让王旦改变了先前的看法。8.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）主将斩之，事之常也，乌足以为异政乎？(4分)（2）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（苏轼〈石钟山记》）(4分)9.王旦深得宋真宗信赖的原因有哪些？请简要概括。(3分)

2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第53练）【基础训练】1．①弥足珍贵②源远流长③至关重要【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，从后文“有记载‘版’字的商代版方鼎，有铭刻着‘中国’的何尊，有苏轼行草楷书法的宋拓本《西楼苏帖》”可知，填入成语是形容版本馆中的藏品非常珍贵，可以填入“弥足珍贵”。“弥足珍贵”，十分珍贵、非常珍贵，含褒义。第二空，从前文“历朝历代的瑰宝荟萃一堂，琳琅满目，彰显中华文明五千多年传承”可知，填入成语形容中国文明的历史悠久，可以填入“源远流长”。“源远流长”，水源很远，水流很长。比喻历史悠久。第三空，根据语境，填入成语是形容版本馆在保存中华文明上的重要作用，可以填入“至关重要”。“至关重要”，相当地重要、在要紧关头是不可缺少的，比喻最重要的。2．示例：保藏版本，就如保护生物的多样性一般，旨在保存文明的多样性。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的部分有两处语病：（1）结构混乱。“……的目的”和“旨在……”句式杂糅，应删除“的目的”。（2）语序不当。“保存多样性的文明”语序不当，根据语意可判断应是保存“文明的多样性”。故正确表述为：保藏版本，如保护生物的多样性一般，旨在保存文明的多样性。3．示例：排比。①描述版本馆所处的位置，突出版本馆分布之广、底蕴之深；②句式整齐划一，增强语势，用语富于变化，节奏鲜明，渲染对中华文明的自豪之情。【解析】本题考查学生辨析修辞手法及其表达效果的能力。画波浪线的句子中，连用了“俯瞰……”“北望……”“放怀……”“臂挽……”四个结构相同的动宾结构的句子，构成了排比句式，所以句中还运用了排比的修辞手法。通过描述版本馆所处的位置，“京华的中央总馆”“渭川的西安分馆”“江南的杭州分馆”“流溪的广州分馆”，这些版本馆分布在中国的各个方位，从而突出版本馆分布之广、底蕴之深。排比的作用有：加强语势、语言气氛；使文章的节奏感加强；条理性更好，更利于表达强烈的感情。因此语段中这些句子结构相同，句式整齐，增强了气势，突显了前面“国家版本馆‘一总三分’的格局”的特点，让读者能清晰地了解“大国形象和新时代的风采”这一表述。读起来让句子富于韵律，节奏感强烈，铿锵有力，充满对中华文明的自豪之情。4.D5.①随腐殖质量升高呈梯度变化②它也是一种善变的物质③并非所有颜色都随深度变化6.B7.①触景生情(借景抒情)。东风像是嫉妒花儿美艳，把枝头嫩萼都吹尽，凄凉的图景让词人伤感不已。②比喻。词人以“琼枝璧月”比喻美好生活，驰道同载、上林携手灯夜共约等对昔日游乐汴京城的美好回忆，委婉书写对故国的留恋。③对比，衬托(或联想、虚写、虚实结合)。词人由今忆昔，对比当初故国仍在时欢愉和畅的游乐之景，反衬今日孤独漂泊的凄楚与悲哀。8.（1）譬如为山，未成一篑。（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（3）《春江花月夜》：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。《李凭箜篌引》：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。《锦瑟》：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。其它：人生如梦，一尊还酹江月；闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干；醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……【综合训练】1．C【解析】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。C.“刻薄”“赏识”错。文革期间，贺先生在生活上是关心陶淘的，说“刻薄”程度过重；另外，选项说贺先生“在学术研究上赏识尊重他”属于无中生有，文中并未体现这一点。故选C。2．B【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“小说综合运用……心理活动描写等方法”错，小说只是运用了外貌、动作、语言描写，并没有心理活动描写，此处属无中生有。故选B。3．①衬托丰富贺先生人物形象。陶淘在火警中慌张的举动反衬出贺先生的从容不迫，文革中轻生的举动反衬贺先生不惧险恶，乐观坚韧；陶淘“眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上”，丰富贺先生形象。②推动情节发展。陶淘在“五七干校”与贺先生同居一室引出贺先生会炒菜稍懂医道等内容，其轻生的情节引出后面贺先生收其为关门弟子等情节，推动情节自然发展。【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。文章用陶淘这一人物形象衬托丰富贺先生人物形象。“有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。……。贺先生一声大喝：‘你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了’”，陶淘在火警中慌张的举动反衬出贺先生的从容不迫，“陶淘的情绪越来越坏。有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天”“坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上”，陶淘文革中轻生的举动反衬贺先生不惧险恶，乐观坚韧；陶淘“眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上”，文章用陶淘的幻觉丰富贺先生这一人物形象。“后来，贺先生又被遣送去了‘五七干校’，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧……很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味”“贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效”，陶淘在“五七干校”与贺先生同居一室引出贺先生会炒菜稍懂医道等内容；“陶淘的情绪越来越坏。有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。……推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上”“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。弟子，你愿不愿意”，其轻生的情节引出后面贺先生收其为关门弟子等情节，推动了情节自然发展。4．①“逍遥游”，指贺先生对《庄子》了然于胸，讲解《庄子》时娴熟自如、研究中颇多得意之处的高蹈境界。②暗指贺先生在危机困境中不慌乱，不怯懦，如鲲鹏一样自由自在、自得一片天地的形象。③指一种人生态度，即在人生困境中不以外物为念，从容不迫、乐观坚韧、坚定人生追求的生活态度。【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以“逍遥游”为题目点出了贺先生的身份，说明贺先生对《庄子》谙熟于心，颇有研究心得，为人也颇有庄子之风，讲解《庄子》时能够娴熟自如、研究中颇多得意之处的崇高境界。以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格，他自由自在，不以环境险恶为念，贺先生在文革中遭到批斗时，一点沮丧之色都没有，从容镇定，体现了他的坚韧不屈，“逍遥游”暗指贺先生在危机困境中不慌乱，不怯懦，如鲲鹏一样自由自在、自得一片天地的形象。以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。贺教授积极乐观，虽然在文革中遭批斗，身患肝癌，但不以为意，一心扑在自己的学术研究上，最终完成心愿。“逍遥游”指一种人生态度，那就是在人生困境中不以外物为念，从容不迫、乐观坚韧、坚定人生追求的生活态度。5.CHM(原文标点为：及奏入，未尝不获可。同列虽疾之，莫能间也。)6.C(A项，悠闲舒缓