品德与社会五年级上册教案

品德与社会五年级上册教案【10篇】活动一：歌曲创设情景，导入新课。

1、、课前播放歌曲《假如欢乐你就拍拍手》，同学们让我们边唱边跳吧。

2、提问：同学们，刚刚大家又唱又跳，心情怎么样？

3、生：快乐，欢乐。

4、引出新课。是啊，教师从大家的脸上歌声里看到了欢乐，欢乐是一件很难的事吗？不是，欢乐其实很简洁。

5、能不能做个欢乐的表情？大声地告知全部的人---欢乐其实很简洁。

板书课题：欢乐其实很简洁

活动二：欢乐小调查小汇报

1、行业组：以合作朗读的`形式展现不同行业的人们的欢乐。

警察：欢乐是社会安定；

医生：欢乐是病人治愈；

司机：欢乐是交通安全；

农夫：欢乐是庄稼丰收；

教师：欢乐是桃李天下；

2、家庭组：以家庭剧的形式展现什么是家庭的欢乐。

小组成员表演大年三十团员饭后客厅的一幕。

爸爸：我今年又评先进了。

孩子：我学习进步了，还获了三好学生。

爷爷：我这一年每天熬炼身体身子骨更硬朗了，哈哈。

奶奶：我的小孙子又长高咯！

妈妈：一家人安康就是我最大的欢乐。

3、商业组：以采访的形式展现他们的欢乐。

小组成员进展了一个模拟采访。

4、师总结：是啊，欢乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；欢乐是一阵风，也可以是一个微笑；欢乐是一种感觉，只要专心去体会，生活的点点滴滴都是快。

活动三：欢乐共享会

1、小组内共享自己的欢乐。

2、三个小组分别设置活动区域，选派小导游介绍个小组的欢乐成果。如：影集、玩具、奖章、书本保藏学习小窍门等。

3、各小组成员参观共享别的小组的欢乐。

活动四：欢乐行动—欢乐就是帮人一把

1、师导入：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光线。当我们乐于与别人共享欢乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分欢乐会变成更多的欢乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热忱的手来帮一帮身边需要帮忙的人吧。

2、播放歌曲《爱的奉献》，学生齐唱。

3、课后分小组去社区做小雷锋。

五年级上册《品德与社会》教学规划篇二

一、班级状况分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经受。

二、教材分析：

教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

三、教学目标：

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探究中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感，。

四、教材重点难点重点：

“我们的民主生活”和“我爱祖国山和水”这一教育主题是本册教材的重难点，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过对祖国山河了解，对学生进展喜爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

五、教学措施

1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。

2、依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。

4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

5、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。

品德与社会五年级上册教案：篇三

第一单元让心灵比天空更博大

活动主题一：我们共同进步

我的伙伴个个棒

活动目标：

1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的特长有利于自己成长的道理。

2、在引导学生观赏别人特长的同时，培育团结友爱的情感。

3、指导学生发觉他人的优点，查找别人的特长，学习真诚地观赏、赞美别人。

活动重点:

指导学生发觉他人的优点，查找别人的特长，学习真诚地观赏、赞美别人。

活动难点:

在引导学生观赏别人特长的同时，培育团结友爱的`情感。

活动预备：

小卡片若干，学生优点调查表若干份。

活动过程：

一、谈话导入：

1、想一想，议一议

我国古代大教育家孔子有句名言：“三人行必有我师焉。”

这句话是什么意思？你能联系实际举例说明吗？

2、读一读，说一说

读读课文中海燕和英子的故事，烁烁英子为何转变了甩开燕子的想法。

英子发觉了海燕的和善、英勇、乐于助人等优点，明白了：原来我的伙伴这么棒。

3、小结，引出主题

在我们四周不是缺少美，而是缺少发觉，只要专心发觉，你会赞叹：原来我的伙伴这么棒！

二、化主题，指导行为

1、以“击鼓传花”的嬉戏方式，开一个“夸夸伙伴身上的美”的沟通会。

嬉戏方法：

（1）选一位同学负责击鼓，其他同学安先后挨次传花，鼓声婷花未传出的同学站到讲台，再请被赞美的同学说说自己的感受。

（2）教师击鼓，鼓声停花未传出的同学到讲台上承受大家的赞扬，并说出自己的感受。（多照看平常优点不明显的学生）

2、相互沟通

在我们的学习生活中，有的是和伙伴朝夕相处，有的是短期相处，在这些时候，你是怎样去发觉对方的特长呢？你会主动而真诚地赞美对方吗？

三、总结全文，进展延长

1、总结：每个人都有自己的特长，我们要擅长发觉别人的特长，观赏别人的特长，学习别人的特长，才能共同进步。

2、建议每位学生预备一张登记表，随时记录伙伴的特长和优点，并选择不同的赞扬方式告知对方，留意赞扬后对方的反响和自己的感受。

3、向学生展现优点调查表，并告知他们，教师也会把你们的优点、特长记录下来。

时间姓名优点、特长赞扬方式对方感受赞美后自己的心情

板书设计：

我的伙伴个个棒

活动重点：篇四

能在帮忙他人中体会欢乐。

课前预备：篇五

欢乐小调查，并预备汇报展现。

把全班分为行业组、家庭组、商业组进展社会调查。行业组调查警察、医生、司机、农夫、教师等各个不同行业的人；家庭组调查几个不同家庭中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、孩子等不同家庭成员；商业组调查市场上买服装的、水果的、蔬菜的、零食的、杂货的等不同的商人。调查后小组成员争论汇报方式。

五年级上册《品德与社会》教学规划篇六

一、课标依据

依据《课程标准》中的规定，

“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大奉献，萌发民族骄傲感和自信念。”

“知道我国的地理位置﹑领土面积﹑海陆疆域﹑行政区划，是我国不行分割的一局部，祖国的领土神圣不行侵害。”

“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔﹑有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验喜爱国土的情感。”

本册教材从时间和空间的不同维度，以“寻根问祖”、“得意的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成《课程标准》的上述要求。

2、教材的特点

（1）教材的呈现方式上表达了新课程的理念（构造创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富）。

例：以我国远古的农业文明、享誉世界的四大创造、古代文化名人三个主题勾画出我国有着几千年悠久历史的文明传承，凸显出中华民族对世界文明的宏大奉献。

在其次单元里，教科书从国土教育（领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面）与“沿着江河走下来”（黄河、长江）两个主题的学习，通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态，对学生进展爱国主义教育，增加学生的民族骄傲感。

在第三单元里，通过对我国多民族大家庭的展现，通过对国家统一、民族团结的教学，对学生进展爱国主义教育，增加学生的民族骄傲感。

（2）教材内容最显著的变化是点式呈现，课程观念和目标发生了根本变革（强调促进学生良好道德形成和社会性进展，以学生进展为本）

例：第一单元的教学目标是帮忙学生通过对我国古代文明的感受，萌发剧烈的民族骄傲感和自信念。所以这个单元就不是单纯的学习历史，不是我国古代史的讲授。但是在各主题中又都设有很简洁的年表，用以帮忙学生建立初步的历史概念。并且，这个单元的最终展现出一个家庭历史的范例，引导学生学习写家史。这样通过详细的感受、初步的熏陶、简洁的练习，不仅达成了本单元的教学目标，而且更加开阔了学生今后的学习和进展。

（3）寓德育于教学之中，增加德育的针对性、实效性和主动性，促进学生的良好品德形成和社会性进展。

例：其次单元中对学生进展爱国主义教育，增加学生的民族骄傲感，并不是对学生进展空洞的说教，不是标语口号式的教学。而是帮忙学生详细了解宏大祖国宽阔的国土、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源、大江大河，以地图学习作为中介，从祖国的空间分布方面产生比拟详细的表象，这样学生们所受到的教育就是实实在在的，而决非空泛的了。

特殊提示：因此，在这局部教学中，肯定要重视学生的地图学习，重视学生学问和技能的形成。

（4）教材的使用，突出学习方式的转变（给教师留有充分的教学空间）

例：其次单元中对祖国行政区的学习，教科书以《中国政区图》的形式展现出来，又以制作表格、朗读歌谣和开展拼图嬉戏等活动方式帮忙学生学习，不仅使教师的教学空间非常宽敞，而且使学生的学习方式变得很活泼。

（5）教材引导教师自主引发教学思索（提倡教学反思，提升教师的社会熟悉水平。）

二、本册教材使用中的问题、困难与解决

1、拉近教材内容与学生生活的距离

品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活，有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离，教学中的困难可以用如下方法解决：

（1）帮忙学生运用直接生活阅历来感悟

（2）运用收集资料的方法，利用故事吸引学生，理解教学内容。

（3）运用多种教学方法组织课堂教学。

2、运用形象思维拉动抽象思维

小学生因其年龄特点打算他们的认知有着由近及远、由浅入深、由详细到抽象的特点。

本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介，帮忙学生承受抽象认知的内容。例如，《我们生息的国土》主题教学就要尽量利用地图学习的方式，帮忙学生把握相关学习内容，达成教学目标。

三、检测与评价

1、评价的目的与功能必需明确

依据《课程标准》的规定，

品德与社会课程的评价目的在于获得反应信息，以帮忙教师改良教学，保证课程目标的实现，促进儿童的进展。而不是对学生的品德与社会性进展水平作出终结性评定，或对儿童进展比拟或分等。因此，品德与社会课程的评价重视的是诊断与调整的功能、强化与教育的功能。

2、评价内容

依据《课程标准》的规定，品德与社会课程的评价内容包括对学生学习态度、学习力量和方法、学习结果的综合性评价。

3、评价方法

依据《课程标准》的规定，除了实行教师观看记录、描述性评语、学生自述、学生互评、作品评价、个案分析等方法，也可以采纳测查、检测的方法猎取反应信息。

活动难点：篇七

体会学习、生活中的欢乐无处不在。

五年级上册《品德与社会》教学规划篇八

一、学情分析

五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有推断是非的力量，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导

二、教材分析

五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在表达《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。

（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

（二）教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习。

（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

（五）留意培育学生正确对待问题和思索问题的方法。

教材选择熟悉社会的几对根本概念，从儿童的现实生活动身，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发