山东省多所中学2023届高三年级下册语文适应性训练试卷

【精品解析】山东省多所中学2023届高三下学期语文

适应性训练试卷

山东省多所中学2023届高三下学期语文适应性训练试卷

一、现代文阅读（35分）

（2023高三下•山东模拟）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

批判性思维有两个特征：第一，批判性思维首先善于对通常被接

受的结论提出疑问和挑战，而不是无条件地接受专家和权威的结论；

第二，批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战提

出解释并做出判断，而不是同样接受不同解释和判断。把这两个特征

结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析

推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判

性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指

审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。

从教育的角度来看，批判性思维的第一层次是一种能力，有别于

知识。批判性思维能力不是指学科知识，而是一种超越学科，或是说

适用于所有学科的一种思维能力，也称为可迁徙能力。这种能力与形

式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。

批判性思维除了能力层次，还有一个更重要的层次，它是一种思

维心态或思维习惯，也称之为心智模式。这个层次超越能力，是一个

属于价值观或价值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长型心智

模式，就是一种开放式的思维习惯，不断拓宽思维范围，想以前没有

想过的问题，问之前没有怀疑过的命题。

如果说批判性思维作为一种能力更多地是关于“如何思考"，那

么批判性思维作为一种思维心态或思维习惯更多地是关于“思考什么”

和“问为什么这个层次是引导人们有意识地打破思维“禁区”，走

出思维“误区”，走进思维“盲区”。有关“如何”方面的问题，多是

技术层面，包括形式逻辑、非形式逻辑和统计推断的能力，是可以通

过训练获取，也可以通过诸如ETS的考题来测试。而有关“什么”和

“为什么”方面的问题，则很难通过类似的方法学习。但是它也是可

学习的，可以通过被感悟、被启发等方式学习。

应该说，中国的文化传统和教育传统在训练学生“如何”方面见

长。中国学生提出的问题，几乎所有都是关于“如何”的，很少是关

于“为何”的。我们往往满足于“知其然，不知其所以然”的一知半

解。批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的

是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要刨根问

底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次

入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不

仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。

（摘编自钱颖一《批判性思维与创造性思维教育：理念与实践》）

材料二：

批判性思维是“开放理性”的精神和“探究实证”技能的结合。

越来越多的人已经认识到，这样的精神和技能，是人的认知和创新能

力的必要条件，是文明社会的前提和支柱，换句话说，如果作为个体

的人没有开放思维、没有理性辨别力、没有论证技能，那么，科技创

新、文化发展、理性社会以及对各种问题的解决，都是不可能的。国

家发改委产业司原司长年勇指出，我们高端产业落后的一大原因，在

于我们的人才体系没有建立起来，他直言:“没有人，什么都干不成。”

显然，他说的人，指那些既能思考又能实干的人。人没有思维能力和

实干精神，像没有接上电脑运转的硬盘，它不可能有任何超出已有存

储的新产出。

年勇是了解国内外产业和科技发展情况的专家，他谈论“没有人”

的问题，显然不是无的放失。其实，人们早已认识到我们的学生会做

题、但不会提出和解决问题的痼疾。我们在网络上、社会上经常看到

以虚假、情绪和忽悠来代替理性思考和实证实践的现象。缺乏既能思

考又能实干的人，一直就是我们社会和科技发展的第一瓶颈。这个不

是我们现在才有的认识。

在最近这几年复杂的国际环境中，我们提出要“讲好中国故事”，

以获得国际社会更多的理解和支持。这就需要我们除了学外语，还要

学习另一种语言，即“理性语言”，就是摆事实讲道理的批判性思维

和表达。这样的思维和表达的核心，是客观性；而客观性，来自具体、

细致、深入和广泛的真实叙事和合理推理。抽象、模糊、大话、套话、

空话和情绪化的表述，没有理性根基和内容，就不能有力回击恶意的

攻击，也不会让广泛的听众信服。

很多人也已认识到，这些问题和基础教育一直缺乏理性精神和思

维能力的培养有直接关联，虽然这些年已经有不少批判性思维理念的

传播和改革努力，目的和坐标就是要突破这个瓶颈，但现有的观察是,

目前的基础教育，和现代社会和国家发展背景下培养有德有能的人的

目标，依然没有很好对接上，它依然没有大力有效地培育开放理性精

神，没有学习“理性语言

(摘编自董毓《批判性思维是“开放理性”精神和“探究实证”

技能的结合》)

1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是()

A.

B.

C.

D.

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()

A.一个人能否对专家和权威的结论提出疑问和挑战，是心智模

式问题；能否提出有说服力的解答，是思维能力问题。

B.从“思考什么”到“问为什么”，再到“如何思考”，批判性

思维的层次越来越重要，学习获取的难度也越来越大。

C.材料二引用国家发改委产业司原司长年勇“没有人”的言论

作为论据，论证了批判性思维在科技创新等方面的重要性。

D.不管国际环境如何复杂，我们只要坚持用“理性语言”去“讲

好中国故事”，就一定能够获得整个国际社会的理解和支持。

3.下列的说法中，完全符合“批判性思维”特点的一项是0

A.某著名导演对一些当红情感剧提出尖锐的批评，认为这些剧

盲目跟风、胡编乱造，低俗化倾向十分严重。

B.苏轼对石钟山得名的原因产生兴趣，对旧说进行质疑和反驳，

并通过实地考察提出了自己的合理解释。

C.朋友对新冠病毒的传染性和致病性缺乏了解，小潘老师从网

络搜集了权威专家的论述对他进行“科普”。

D.屈原《天问》涉及天文、地理、历史等，所提问题有明知故

问的，但许多还是他那个时代尚未解决的。

4.两则材料都提及了中国学生，它们的关注点和表达意图有何

不同？

5.材料二指出：“目前的基础教育，和现代社会和国家发展背景

下培养有德有能的人的目标，依然没有很好对接上。”从批判性思维

教育的角度，目前的基础教育可以有哪些举措？请结合两则材料分析。

【答案】1.B

2.C

3.B

4.①材料一关注的是中国学生所提问题几乎是“如何”而很少

“为何”的现状，材料二关注的是中国学生会做题但不会提出和解决

问题的痼疾。②材料一是为了针对性地提出批判性思维教育要塑造学

生的价值观和人生态度的主张，材料二是为了解释我国高端产业落后

的原因，从而证明批判性思维的重要性。

5.①继续进行批判性思维理念的传播，让广大师生认识批判性

思维的重要性和必要性；②在传授学科知识的同时，对学生进行形式

逻辑、非形式逻辑和统计推断等思维技能训练，让学生获取批判性思

维能力；③对学生进行价值观和人生态度的塑造，通过感悟、启发等

方式培养学生开放理性的思维心态、思维习惯。

【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文

章信息

【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。

这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动（或删或添或调或漏

或拼），注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩

大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比

较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方

式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容

或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性

表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设

关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内

涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推

断不夸大不缩小，不无中生有。

(3)本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应

先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项

论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众

不同，即可排除确定答案。

(4)本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读

的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分

类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替

换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

(5)本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找

到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行

思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

1.本题需要排除三个错误选项：

A项“接受不同解释和判断”梳理错误，结合"批判性思维又是

用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战提出解释并做出判断，而

不是同样接受不同解释和判断”可知，原文对此是否定。

C项关于“测试”“实干精神”的内容错误。结合”是可以通过

训练获取，也可以通过诸如ETS的考题来测试”可知，“测试”不是

获得方式；结合“人没有思维能力和实干精神”可知，思维能力和实

干精神是并列关系，故“实干精神”不属于批判性思维。

D项“'讲好中国故事'的根基”将意义窄化，结合“批判性思

维是'开放理性'的精神和'探究实证'技能的结合。越来越多的人

已经认识到，这样的精神和技能，是人的认知和创新能力的必要条件,

是文明社会的前提和支柱”可推知，社会意义应是“文明社会的前提

和支柱”。

故答案为：Bo

2.本题需要排除三个错误选项：

A项“一个人能否对专家和权威的结论提出疑问和挑战，是心智

模式问题；能否提出有说服力的解答，是思维能力问题”无中生有,

原文没有对应关系，原文提到“批判性思维除了能力层次，还有一个

更重要的层次，它是一种思维心态或思维习惯，也称之为心智模式”，

这两个层次都属于批判性思维，而提出问题和解答都需要两个层次。

B项“批判性思维的层次越来越重要，学习获取的难度也越来越

大”错误，结合"批判性思维作为一种能力更多地是关于'如何思考'，

那么批判性思维作为一种思维心态或思维习惯更多地是关于‘思考什

么‘和‘问为什么分析可知，“思考什么”和“问为什么”都属于

心智模式层次，比“如何思考”的能力层次更重要。

D项"只要……就一定能”错误，原文为“我们提出要‘讲好中

国故事'，以获得国际社会更多的理解和支持。这就需要我们除了学

外语，还要学习另一种语言，即‘理性语言'，就是摆事实讲道理的

批判性思维和表达”，有“需要、除了”等词语，可见不是充分条件

关系。

故答案为：Co

3.本题作答首先注意把握批判性思维就是以提出疑问为起点，

以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。再看

四个选项：

A.只有批评质疑。

B.质疑、获取证据、分析推理，解答，有完整的批判性思维，完

全符合“批判性思维”特点。

C.不涉及批判性思维任一环节。

D.只有质疑。

故答案为：Bo

4.本题注意回归文本筛选相关信息，整合作答：

①''中国的文化传统和教育传统在训练学生'如何'方面见长。

中国学生提出的问题，几乎所有都是关于'如何'的，很少是关于'为

何的”可知，材料一关注的是中国学生所提问题几乎是“如何”而很

少“为何”的现状；

②”人们早已认识到我们的学生会做题、但不会提出和解决问题

的痼疾”可知，材料二关注的是中国学生会做题但不会提出和解决问

题的痼疾；

③“在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要

的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，

也要塑造学生的价值观和人生态度”可知，材料一是为了针对性地提

出批判性思维教育要塑造学生的价值观和人生态度的主张；

④“批判性思维是'开放理性的精神'和'探究实证技能’的结

合……这样的精神和技能，是人的认知和创新能力的必要条件，是文

明社会的前提和支柱……作为个体的人没有开放思维、没有理性辨别

力、没有论证技能，那么，科技创新、文化发展、理性社会以及对各

种问题的解决，都是不可能的……我们高端产业落后的一大原因，在

于我们的人才体系没有建立起来“可知，材料二是为了解释我国高端

产业落后的原因，从而证明批判性思维的重要性。

故答案为：①材料一关注的是中国学生所提问题几乎是“如何”

而很少“为何”的现状，材料二关注的是中国学生会做题但不会提出

和解决问题的痼疾。②材料一是为了针对性地提出批判性思维教育要

塑造学生的价值观和人生态度的主张，材料二是为了解释我国高端产

业落后的原因，从而证明批判性思维的重要性。

5.本题注意回归文本筛选相关信息，整合作答：

①由“很多人也已认识到，这些问题和基础教育一直缺乏理性精

神和思维能力的培养有直接关联，虽然这些年已经有不少批判性思维

理念的传播和改革努力，目的和坐标就是要突破这个瓶颈”可概括出，

继续进行批判性思维理念的传播，让广大师生认识批判性思维的重要

性和必要性；

②由''有关'如何'方面的问题，多是技术层面，包括形式逻辑、

非形式逻辑和统计推断的能力，是可以通过训练获取，也可以通过诸

如ETS的考题来测试”可概括出，在传授学科知识的同时，对学生进

行形式逻辑、非形式逻辑和统计推断等思维技能训练，让学生获取批

判性思维能力；

③由“有关‘什么'和'为什么’方面的问题，则很难通过类似

的方法学习。但是它也是可学习的，可以通过被感悟、被启发等方式

学习……批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生

的价值观和人生态度”可概括出，对学生进行价值观和人生态度的塑

造，通过感悟、启发等方式培养学生开放理性的思维心态、思维习惯。

故答案为：①继续进行批判性思维理念的传播，让广大师生认

识批判性思维的重要性和必要性；②在传授学科知识的同时，对学生

进行形式逻辑、非形式逻辑和统计推断等思维技能训练，让学生获取

批判性思维能力；③对学生进行价值观和人生态度的塑造，通过感悟、

启发等方式培养学生开放理性的思维心态、思维习惯。

（2023高三下•山东模拟）阅读下面的文字，完成问题。

文本一：

小菜一碟

赵文辉

今天又是一个重霾天气，压得人喘不上气来。他们在等一个人,

给代馆供应木耳的那个东北人。

俩人都没有吃早餐，大伟给丽菊冲了一碗鸡蛋水，丽菊根本没有

心情碰它，慢慢地变凉，变凉。代馆里空空荡荡，曾经的喧哗和人声

鼎沸已成过往，明天，这里的一切就不属于他们了。

俩人是从农村来的八零后，能在城里安个家，成了他们朴素而热

烈的愿望。他俩在同一个饭店打工，非常优秀。大伟英气逼人又舍得

吃苦，从配菜工干到厨师长，丽菊从收银员到大堂经理，付出了常人

无法付出的辛苦。三十岁那年，他俩用全部积蓄和借款开了一家小店,

主营私房菜和鸡汁面，还起了一个特别亲切的店名“小菜一碟”。大

伟的拿手菜一一百年老汤鱼锁住了很多客人的胃，加上丽菊丰富的管

理经验和人脉，“小菜一碟”开业后出奇地火爆。他们像编制绳索般

严谨地还清了最后一分钱，并在开店的第三个年头分期付款买下一个

一百一十八平的单元房。

自从度过最初艰苦奋斗的岁月，他们懂得了珍惜，每一分钱都花

得恰到好处。就在他们计划购买一辆哈弗小型越野车时，丽菊一个在

秦皇岛发展的闺蜜找上门来，执意带她去见识一下自己的事业。丽菊

去了一趟秦皇岛，立即被那种热血沸腾的赚钱方式迷住了。先是说服

大伟把饭店节余全部拿出来，后来又动用了供货商的材料款，再后来

就身不由己地借了高利贷。秦皇岛半年，她收获了两件事：一次小型

车祸造成的挥鞭式头疼；另外就是刷新了对闺蜜的认识一一所谓闺蜜,

就是让你在最短的时间内倾家荡产的人。最后，他们不得不把住了不

到一年的房子卖掉，同时把“小菜一碟”转让给了一个“觊觎已久”

的同行，这个同行没有趁火打劫，出了一个不菲的价格，交接期限也

很宽容。

签过转让合同，他们开始着手退还客人寄存的酒水和发放出去的

充值卡，供货商的欠款更是头等大事。他们不打算逃避，转让费根本

不够支付这些欠款，剩余的他们重新打了欠条，然后认真地想下自己

的指头印。今天是最后一天了，木耳商去东北订购木耳，他在微信里

回复今天一定来，还说有一个重要的消息告诉他们。大伟和丽菊决定

等到最后，虽然囊中空空，他们还是要等到最后。他们非常留恋这里

的一切，转让后，他们不知道还有勇气踏进“小菜一碟”没有。

一整天俩人都在打扫收拾饭馆，里里外外，每个细部都不放过。

傍晚的时候，终于结束了，大伟摘下蒙在头上的毛巾，俩人坐下来喝

水，丽菊额头冒着细密的汗珠，她把脖子上那条货真价实的千足金项

链摘下来。她想不出别的办法了。大伟一阵惊慌：“不，不！”他的眼

晴里嚼满了泪水，丽菊装着没看见：”等将来有钱了，你再给我买。”

接下来丽菊迅速转移了话题，谈起了那个木耳商。

木耳商是一个完全不像东北人的东北人，清瘦单薄，双眸明亮，

每次来送货，过完秤拿到收条就走，他活得不声不响。即便是那一次

月结，他把几张欠条都丢了也没着急。那是饭店给供货商的唯一凭证。

不像那个粮油供货商，长了一副亵渎神明的模样，丢过一张欠条仿佛

天塌了一样跑来找他们。这一回又是第一个跑来要账，一分钱的欠条

都不让打。那次丽菊和大伟翻看存根后就把木耳商的账结了，从此后

他们就成了朋友。

暮色一点点加重，整个城市街道开始变幻，准备融入黑夜之中。

丽菊头又开始疼了，好像有根铁丝在脑袋里搅动一样。她把十根手指

头插进头发里，使劲掀拽。她让大伟去药店买复方羊角颗粒，她决定

加大剂量。大伟出门时差点跟一个人撞上，木耳商一脸倦容地站在他

们面前。

木耳商端起桌子上的水就喝，水珠顺着下巴滴下来。放下水杯掏

出香烟，抽出一根递向大伟，又抽出一根，捏一下海绵嘴，往嘴里送。

鼻孔冒出第一批烟雾后，他开始说话了：''我刚从老家回来，今年木

耳丰收了，品相好价格也不贵，我订购的数量是往年的双倍也许

这就是他在微信里说的重要消息了。丽菊给他续上水，请他坐下来。

木耳商又开了口：“我需要帮手，需要在各县区设立送货点，要是你

们不嫌弃的话……”这时，木耳商抬起低垂的眼睛，面孔大大张开了，

现出了一个男人的全部诚意。丽菊面对这个木讷、诚实、不善于花言

巧语的东北人感到很踏实，她轻轻叹了一口气。

大伟愣在那里，点燃的火柴燃疼了他的手指。他从内心感激木耳

商的好意，显然，木耳商来之前已经知道了他们的遭遇。木耳商等待

着他们的答复。“小菜一碟”出现了从来没有的寂静，只有门帘被风

掀动的声音。

最后，大伟和丽菊还是拒绝了他的好意。他们有自己的打算，他

们决定还去干老本行，他们已经联系好了打工的地方。他们觉得自己

还年轻，希望之火没有熄灭。无论如何，那个傍晚因木耳商的到来突

然明媚起来。头突然不疼了，丽菊的手指从头发里抽了出来，她的头

发很黑，像是上过漆似的。她去洗了洗手，开始张罗“小菜一碟”的

最后一场酒宴。

大伟进厨房精心烧制了一锅冬瓜排骨汤，余下的菜交给丽菊了。

一瓶“牛二”被木耳商拧开口，咕嘟咕嘟倒进了两只酒碗里。

(有删改)

文本二：

赵文辉以平实的文字以及沉稳的叙事，描写豫北乡镇的人物世情,

表现底层劳动者的生活百态，展现小人物的善美情怀，文笔细腻传神，

真实而有意蕴。生活面广阔，叙事能力强，现实中的人情世故跃然纸

±o作品场景丰富，生动亲切，文风朴素，用独特的视野，地域性的

语言表达和塑造人物个性。

——第九届小小说金麻雀奖颁奖词

6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是()

A.丽菊没有喝大伟冲的鸡蛋水，主要是小店易主的变故使她内

心充满了悲凉和沉重。

B.丽菊收获了对闺蜜的新认识，小说用略带调侃的语气表达了

对诈骗行径的控诉。

C.木耳商丢欠条而不着急，既表现了他对大伟夫妇的信任，也

衬托了大伟夫妇的厚道。

D.丽菊的头突然不疼了，既是对前文情节的呼应，也象征了丽

菊与命运抗争的最终胜利。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.小说开头“重霾天气”环境描写既写出了天气的恶劣，也暗

示了夫妻俩生活处境艰难。

B.小说中大伟的勤俭持家、老实本分与丽菊的贪图利益、急功

近利形成鲜明的对比。

C.“点燃的火柴燃疼了他的手指”这一细节写出大伟听到木耳商

建议时的惊讶和感动。

D.小说采用留白式的结尾，耐人寻味，激发读者想象，丰富人

物形象，突出了小说主题。

8.小说的标题“小菜一碟”有多层意蕴，请简要说明。

9.文本二中用“展现小人物的善美情怀”“叙事能力强”来评价

赵文辉的小说创作，请结合文本一具体分析。

【答案】6.D

7.B

8.①“小菜一碟”是小饭馆的名字，经营的是家常便饭；②“小

菜一碟”喻指轻而易举对付的小事情，大伟夫妇经营饭店游刃有余;

③作者希望普通人面对困难时也能像大伟夫妇那样乐观、肯吃苦、讲

诚信，从而轻松走出困境。

9.①展现小人物的善美情怀：大伟夫妇自立自强、相互扶持、

诚信经营、积极还账，木耳商热忱帮助困境中的大伟夫妇，体现他淳

朴、友善；同行在大伟夫妇危难时没有趁火打劫。②叙事能力强：小

说运用悬念的手法，以等待木耳商巧设悬念，使情节跌宕起伏。(第

②点答“运用插叙的手法，在叙事中插叙两人的奋斗历程及事业失败

缘由，使叙事富于变化”或“情节安排详略得当，略写大伟夫妇打工

的过程和丽菊秦皇岛被骗的情节，详写与木耳商见面的经过”或“叙

事节奏张弛有度，大伟夫妇为在城里安家而拼搏的过程是快节奏叙事,

木耳商在店里喝水、抽烟、续水、交谈的情节是慢节奏叙事”或“运

用对比手法，如闺蜜诈骗和大伟夫妇诚信作对比等

【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析作品的内涵；对作品

的价值判断和审美取向作出判断；领悟作品的艺术魅力；小说

【解析】【点评】(1)本题考查学生对小说思想内容的分析与概

括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关

注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。

(2)本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，

既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言

特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。

(3)本题考查分析标题意蕴的能力。解答此题要结合主旨看，

是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它

们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、

担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开

情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，

看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目

是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后

要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引

读者。

(4)本题考查赏析小说叙事特点的能力。这类题一般可以从以

下几个角度展开分析：①叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙。

②叙述人称及视角：第一人称，给人真实感，令人信服，便于直抒胸

臆；第二人称，便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；第三

人称：视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。③叙述

视角：全知全能视角、有限视角。④叙述安排上的技巧：对话、心理、

回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中，采用寓言的形

式。

6.D项“象征了丽菊与命运抗争的最终胜利”分析错误，“他们

决定还去干老本行，他们觉得自己还年轻。那个傍晚却因木耳商的到

来突然明媚起来。头突然不疼了，丽菊的手指从头发里抽了出来，她

的头发很黑，像是上过漆似的”，文中主要讲丽菊重新燃起了希望，

并没有讲“最终胜利”。

故答案为：Do

7.B项“形成鲜明的对比”赏析错误，文本并没有将两人进行

对比的意思，“大伟英气逼人又舍得吃苦，从配菜工干到厨师长，丽

菊从收银员到大堂经理，付出了常人无法付出的辛苦”，两人都很勤

劳本分，只是后来丽菊被骗被坑了。

故答案为:Bo

8.本题分析标题意蕴，注意结合情节、人物、主题等角度：

①“他俩用全部积蓄和借款开了一家小店，主营私房菜和鸡汁面,

还起了一个特别亲切的店名'小菜一碟'"，“小菜一碟”是小板馆的

名字，经营的是家常便饭；

②“大伟的拿手菜一一百年老汤鱼锁住了很多客人的胃，加上丽

菊丰富的管理经验和人脉，'小菜一碟'开业后出奇地火爆”，“小菜

一碟”喻指轻而易举对付的小事情，大伟夫妇经营代店游刃有余；

③“小菜一碟”，比喻微不足道的很小的一件事情，或随时都可

以轻而易举对付的小事情。“最后，大伟和丽菊还是拒绝了他的好意。

他们决定还去干老本行，他们觉得自己还年轻。那个傍晚却因木耳商

的到来突然明媚起来。头突然不疼了”，作者希望普通人面对困难时

也能像大伟夫妇那样乐观、肯吃苦、讲诚信，从而轻松走出困境。

故答案为：①“小菜一碟”是小饭馆的名字，经营的是家常便

坂；②“小菜一碟”喻指轻而易举对付的小事情，大伟夫妇经营饭店

游刃有余；③作者希望普通人面对困难时也能像大伟夫妇那样乐观、

肯吃苦、讲诚信，从而轻松走出困境。

9.本题作答注意结合题干两句评价语分别展开分析：

①展现小人物的善美情怀：

“大伟英气逼人又舍得吃苦，从配菜工干到厨师长，丽菊从收银

员到大堂经理，付出了常人无法付出的辛苦”“他们像编制绳索般严

谨地还清了最后一分钱，并在开店的第三个年头分期付款买下一个

一百一十八平的单元房”“那次丽菊和大伟翻看存根后就把木耳商的

账结了，从此后他们就成了朋友”“供货商的欠款更是头等大事。他

们不打算逃避，转让费根本不够支付这些欠款，制余的他们重新打了

欠条，然后认真地撼下自己的指头印“，大伟夫妇自立自强、相互扶

持、诚信经营、积极还账;“我需要帮手，要是你们不嫌弃的话……”，

木耳商热忱帮助困境中的大伟夫妇，体现他淳朴、友善；“这个同行

没有趁火打劫，出了一个不菲的价格，交接期限也很宽容”，同行在

大伟夫妇危难时没有趁火打劫。

②叙事能力强：

运用插叙的手法，在叙事中插叙两人的奋斗历程及事业失败缘由，

使叙事富于变化；情节安排详略得当，略写大伟夫妇打工的过程和丽

菊秦皇岛被骗的情节，详写与木耳商见面的经过；叙事节奏张弛有度，

大伟夫妇为在城里安家而拼搏的过程是快节奏叙事，木耳商在店里喝

水、抽烟、续水、交谈的情节是慢节奏叙事；

运用对比手法，如闺蜜诈骗和大伟夫妇诚信作对比等；小说运用

悬念的手法，“今天是最后一天了，木耳商去东北订购木耳，他在微

信里回复今天一定来，还说有一个重要的消息告诉他们“，以等待木

耳商巧设悬念，“我需要帮手，要是你们不嫌弃的话……”“最后，大

伟和丽菊还是拒绝了他的好意。他们决定还去干老本行，他们觉得自

己还年轻。那个傍晚却因木耳商的到来突然明媚起来。头突然不疼了”,

使情节跌宕起伏。

故答案为：①展现小人物的善美情怀：大伟夫妇自立自强、相

互扶持、诚信经营、积极还账，木耳商热忱帮助困境中的大伟夫妇，

体现他淳朴、友善；同行在大伟夫妇危难时没有趁火打劫。②叙事能

力强：小说运用悬念的手法，以等待木耳商巧设悬念，使情节跌宕起

伏。（第②点答“运用插叙的手法，在叙事中插叙两人的奋斗历程及

事业失败缘由，使叙事富于变化”或“情节安排详略得当，略写大伟

夫妇打工的过程和丽菊秦皇岛被骗的情节，详写与木耳商见面的经过“

或“叙事节奏张弛有度，大伟夫妇为在城里安家而拼搏的过程是快节

奏叙事，木耳商在店里喝水、抽烟、续水、交谈的情节是慢节奏叙事”

或“运用对比手法，如闺蜜诈骗和大伟夫妇诚信作对比等

二、古代诗文阅读（35分）

（2023高三下•山东模拟）阅读下面的文言文，完成问题。

夫差既立为王，以伯乾为太宰，习战射，三年，伐越，败越于夫

湫。越王勾践乃以兵五千人栖于会稽山上，使大夫种厚币遗吴太宰乾

以请和，委国为臣妾，吴王将许之。伍子后五年，吴王闻齐景公死而

大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。子胥谏曰：“不可。勾践食不重

味，吊死问疾，且能用人。此人不死，必为吴患。今越，腹心之疾，

齐犹疥癣耳，而王不先越，乃务伐齐，不亦谬乎？”吴王不听，伐齐，

大败齐师于艾陵。其后四年，吴将复北伐齐，越王勾践用子贡之谋，

乃率其众以助吴，而重宝以献遗太宰乾。太宰乾既数受越赂，其爱信

越殊甚，日夜为言于吴王，王信用乾之计。伍子胥谏曰：“夫越，腹

心之疾，今信其游辞伪诈而贪齐，破齐譬犹石田，无所用之。《盘庚》

曰，'有颠越不恭，蒯殄灭之，俾无遗育，无使易种于兹邑是商所

以兴也。愿王释齐而先越，不然，将悔之无及也已。”吴王不听，使

子胥于齐，子胥谓其子曰：''吾谏王，王不我用，吾今见吴之灭矣，

女与吴俱亡，无为也。”乃属其子于齐鲍氏，而归报吴王。太宰乾既

与子胥有隙，因谗曰：”子胥为人刚暴少恩其怨望猜贼为祸也深恨前

日王欲伐齐子胥以为不可王卒伐之而有大功子胥计谋不用乃反怨望

今王又复伐齐，子胥专愎强谏，沮毁用事，幸吴之败，以自胜其计谋

耳。且臣使人微伺之，其使齐也，乃属其子于鲍氏。夫人臣内不得意，

外交诸侯，自以先王谋臣，今不用，常快怏。愿王蚤图之。"吴王曰：

“微子之言，吾亦疑之。”

（节选自《说苑•正谏》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.子胥为人/刚暴少恩/其怨望猜贼/为祸也深恨/前日王欲伐齐/

子胥以为不可/王卒伐之而有大功/子胥计谋/不用乃反怨望

B.子胥为人/刚暴少恩/其怨望猜贼/为祸也深/恨前日王欲伐齐/

子胥以为不可/王卒伐之而有大功/子胥计谋不用/乃反怨望

C.子胥为人/刚暴少恩/其怨望猜贼/为祸也深恨/前日王欲伐齐/

子胥以为不可/王卒伐之而有大功/子胥计谋不用/乃反怨望

D.子胥为人/刚暴少恩/其怨望猜贼/为祸也深/恨前日王欲伐齐/

子胥以为不可/王卒伐之而有大功/子胥计谋/不用乃反怨望

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

0

A.会稽，古郡名，郡治山阴，今浙江绍兴，与“会于会稽山阴

之兰亭”的“会稽”相同。

B.币，泛指财物或车马皮帛玉器等礼物，本文中与“厚币委质

事楚”的“币”均指后者。

C.能，通“耐”，指禁得起，受得住，与《侍坐》中“非曰能之，

愿学焉”的“能”相同。

D.剿，割鼻子的酷刑，大约起于商代，与宫刑、翻刑、刖刑、

大辟合称为古代的“五刑

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.越王兵败求和，吴王认为齐国大臣争权，新君幼弱，存有战

机，有利可图，便与越国达成和议。

B.吴国将攻齐国，越王率部队来帮助吴国，并贿赂伯乾。伯乾

为越美言，吴王听信了伯爵的计谋。

C.伍子胥认为，殷商对狂乱越轨不恭的人严加伐戮，斩草除根，

才得以兴盛，灭越才是当务之选。

D.伍子胥认为吴国将亡，把儿子托付给齐国鲍氏。此事被伯乾

作为把柄进行诋毁，称其结交诸侯。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①而王不先越，乃务伐齐，不亦谬乎？

②子胥专愎强谏，沮毁用事，幸吴之败，以自胜其计谋耳。

14.“正谏”，即正言规劝。请结合伍子胥的正谏，分析吴国失败

的原因。

【答案】10.B

11.C

12.A

13.①但大王不先取越国，却致力于讨伐齐国，岂不是错误的吗？

②伍子胥专横刚愎强力劝谏，阻止诋毁做这件事的人，希望吴国失败,

以此来证实自己的计谋胜于别人。

14.①越王勾践为人能忍受艰苦。②越王勾践节衣缩食，吊唁死

者，慰问病人，而且善于用人。③越国伪善狡诈用花言巧语蒙骗吴国。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息；文化常识

【解析】【点评】(1)本题考查文言文断句的能力。通读全文，

首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语

或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子

成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，

从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅

助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。

(2)本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真

积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同

时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识

说法正确与否。

本题同时考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，

可以先从字形(形旁表意)入手，其次是分析语境搭配，进而判断实

词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

(3)本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把

选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正

误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷

梁换柱等。

(4)本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把

握“增、删、调、改、并、留"六字诀，记清两原则，一是直译为主，

字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译

文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原

文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

(5)本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首

先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求

找出关键语句；最后组织语言，概括答案

【附参考译文】

夫差立为吴王后，任伯第为太宰，操练战斗射技，三年后攻打越

国，在夫湫打败越军。越王勾践率领残兵五千人困守在会稽山上，派

了大夫文种送了厚礼给吴国太宰伯豁请求和谈，愿意将整个越国作吴

国的奴仆，吴王准备答应越王的求和。伍子胥劝谏说：“越王为人能

忍受艰苦，现在大王不灭越国，以后一定要后悔的。”吴王不听，采

用了太宰伯乾的计谋，与越国达成和议。在那以后五年，吴王听说齐

景公死后大臣们争权，新继位的国君幼弱，就要率军北上攻打齐国。

伍子胥劝谏说：“不能这样。勾践吃饭不用两个菜，吊唁死者，慰问

病人，而且善于用人。这个人不死，一定会成为吴国的祸患。现在的

越国，是心腹内脏的疾病，齐国只不过是皮肤上的一些疥癣罢了，但

大王不先攻取越国，却致力于讨伐齐国，岂不是错误的吗？”吴王不

听他的，还是去攻打齐国，在艾陵大败齐军。在那之后的四年，吴国

准备再次北上攻打齐国。越王勾践采用子贡的计谋，就率领他的部队

来帮助吴国，并将贵重宝物进献给太宰伯乾。伯爵已经多次受到越国

贿赂，他更特别地宠爱信赖越国，日夜在吴王耳边为越国说好话，吴

王信任采用了伯乾的计谋。伍子胥劝谏说：“越国是心腹之患，现在

相信他们的花言巧语伪善狡诈而去贪图齐国，即使攻破齐国也好比得

到石头田，没有什么用处。《盘庚》上说：'如有狂乱越轨不恭的行为，

就用刑法灭绝他们，使他们不能留下后代，也不要让他们在新的地方

生息繁衍。'这就是殷商兴盛的原因。希望大王放弃伐齐而先灭越，

不这样的话，将会连后悔也来不及了。”吴王不听，派伍子胥出使齐

国。伍子胥对他的儿子说：“我劝谏大王，大王不采用我的意见，我

现在眼看吴国将要灭亡了，你与我一起死亡是不值得的。”于是便将

儿子托付给齐国的鲍氏，然后就回报吴王。太宰伯乾已与伍子胥有了

仇怨，便在吴王面前进谗言说：“伍子胥的为人，刚愎暴躁缺少恩义，

他的怨恨猜忌，将为祸不浅。仇恨前些日子大王想要攻打齐国，伍子

胥认为不行，大王最终伐齐并取得大功，伍子胥的计谋不被采用，便

反生怨恨。如今大王又要攻打齐国，伍子胥专横刚愎强力劝谏，阻止

诋毁做这件事的人，希望吴国失败，以此来证实自己的计谋胜于别人。

况且我派人暗中监视他，他出使齐国时，已将自己的儿子托付给鲍氏。

作为臣子在国内不得志，在外结交诸侯，自认为是先王的谋臣，现在

不受重用，心中常怀不满。希望大王及早考虑这件事。"吴王说：''没

有你这番话，我也怀疑他。”

10.本题可采用排除法：首先看“/为祸也深/恨前日王欲伐齐/”,

这里的“深”表示程度，“恨”表示“怨，仇视”，根据语境，“深”

作为“为祸”的补语，不修饰“恨”，“深”后要断开，据此排除AC。

再看“/子胥计谋不用/乃反怨望”，这里“子胥计谋不用”是因，

“乃反怨望”是果，中间断开，排除AD。

故答案为：Bo

11.A.文化常识解说正确。

B.实词解释正确。”使大夫种厚币遗吴太宰乾以请和”“厚币委质

事楚”的“币”都意为“车马皮帛玉器等礼物”。句意：派了大夫文

种送了厚礼给吴国太宰伯乾请求和谈/用厚礼和信物呈献给楚王。

C.“相同”错误。“越王为人能辛苦”的“能”通“耐”，指禁得

起，受得住。句意：越王为人能忍受艰苦。“非日能之，愿学焉”的

“能”解释为“有能力”“胜任”之义。句意：我不敢说有能力做到

什么，但愿意学着做些东西。

D.文化常识解说正确。

故答案为：Co

12.A项概述错误，因果关系不当。原文为“吴王不听，用太宰

前计，与越平。其后五年，吴王闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃

兴师北伐齐”，吴王听信了伯第的计谋，与越国达成和议；其后五年，

吴王伐齐，吴王并不是因为伐齐而与越国议和。

故答案为:Ao

13.本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“先”，

形容词活用为动词，先夺取、先攻取；“务”，致力于，从事；“谬”，

错误；“不……乎”，固定句式，岂不是……吗？②“沮”，通“阻”，

阻止；“用事”，行事、办事，此处做名词，“做这件事的人“；“幸”，

希望；“胜”，胜过、超过。

故答案为：①但大王不先取越国，却致力于讨伐齐国，岂不是

错误的吗？②伍子胥专横刚愎强力劝谏，阻止诋毁做这件事的人，希

望吴国失败，以此来证实自己的计谋胜于别人。

14.本题作答注意结合相关文本，梳理整合分析：

①由“越王为人能辛苦”可概括出，越王勾践为人能忍受艰苦。

②由“勾践食不重味，吊死问疾，且能用人”可概括出，越王勾

践节衣缩食，吊唁死者，慰问病人，而且善于用人。

③由“夫越，腹心之疾，今信其游辞伪诈……”可概括出，越国

伪善狡诈用花言巧语蒙骗吴国。

故答案为：①越王勾践为人能忍受艰苦。②越王勾践节衣缩食，

吊唁死者，慰问病人，而且善于用人。③越国伪善狡诈用花言巧语蒙

骗吴国。

(2023高三下•山东模拟)阅读下面这首宋词，完成问题。

定风波•次高左藏使君韵①

黄庭坚

万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼

门关②外蜀江前。莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠③？戏马

台④南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。

［注］①黄庭坚贬谪黔州期间创作的一首词。②鬼门关：即石门关,

今重庆市奉节县东，两山相夹如蜀门户。③华颠：白头。④戏马台：

项羽所筑，今江苏徐州城南。刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢

瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》一首。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A.上阕首二句起调低沉，用比喻手法写出秋雨使人只能困居于

室内，室内却漏雨积水的艰难处境。

B.上阕后三句写重阳放晴，又逢佳节，催发词人以鬼门关的险

峻来衬托内心抑郁愁苦，借酒消愁。

C.本词通过重阳即事感怀，借谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典，

将诗人豪爽的气概表现得淋漓尽致。

D.全词结构上一抑三扬，从雨天困居的沉闷走向“驰射拍肩”

的畅快，语意疏宕，意境开阔。

16.有人评价黄庭坚词“入于苏而又出于苏”。本词下阕在写法

上“入于苏”，情感上“出于苏”，请结合苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

的下阕对此简要分析。

【答案】15.B

16.写法上“入于苏”：都把自己和古人作对比，都写到“白发

情感上“出于苏”：①苏词中头白苍老却功业无成的苏轼，与年华方

盛即卓有建树的周瑜形成对照，带有自嘲自伤的意味，表达了苏轼有

志报国却功业未就的忧愤之情；②黄庭坚表达了自己“风流”不逊于

二谢的豪迈情怀，并以''白发簪花”这种不入俗眼的举止，强调了自

己不向命运屈服的博大胸怀，抒发了老当益壮、穷且益坚的乐观奋发

精神。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；

古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】(1)本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。

这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每

个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,

一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分

析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答

题时注意仔细辨析。

(2)本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼

(或词眼)、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现

作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累

一些常见的诗歌情感规范用语。

15.B项“催发词人以鬼门关的险峻来衬托内心抑郁愁苦，借酒

消愁”赏析错误，”及至重阳天也霁”中“及至“''也”体现词人喜出

望外的心情，生出“催醉”之意，并非借酒消愁。“鬼门关”是用其

险峻来衬托忘怀得失的胸襟和兀傲之气，并非衬托内心抑郁愁苦。

故答案为：Bo

16.本题注意紧扣题干从写法和情感两个角度展开比较分析：、

(1)写法上：

“入于苏”指的是黄庭坚的词在写作手法上效法了苏轼。苏轼《念

奴娇•赤壁怀古》的下阕中运用了与古人对比的写作手法，用“遥想

公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、橘橹灰飞烟

灭”与“故国神游，多情应笑我，早生华发”进行对比，将意气风发、

指挥若定、功成名就的周瑜与怀才不遇、功业无成的自己进行对比,

同时还用“华发”这一意象道出了自己韶华不再的心酸。本词下阕也

用了相同的意象“华颠”来表现自己不服老的气概，在“戏马台南追

两谢，驰射，风流犹拍古人肩”几句中，与古人谢瞻和谢灵运进行对

比，这种写法和苏轼很像，所以说黄庭坚在写法上“入于苏

(2)情感上：

“出于苏”是指他们所抒发的感情不同。苏轼《念奴娇•赤壁怀

古》的下阕中由“遥想”领起五句，集中腕力塑造青年将领周瑜的形

象，塑造出周瑜丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为的青年英雄形象，反

观词人，被贬黄州，处境坎坷，同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮

怀大相抵悟，所以词人不免思绪深沉、顿生感慨，而情不自禁地发出

自笑多情、光阴虚掷的叹惋。词人过早地自感苍老，这同年华方盛即

卓有建树的周瑜形成对照，表达了苏轼有志报国却功业未就的忧愤之

情。本词中，“君看，几人黄菊上华颠”是作者借这种不入俗眼的举

止，写出一种不服老的气概。“君看”、“莫笑”全是自负口吻。最后

三句“戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩”说自己重阳节不但

照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人

物，更将豪迈气概表现到极致，抒发了老当益壮、穷且益坚的乐观奋

发精神。所以说情感上“出于苏

故答案为：写法上“入于苏”：都把自己和古人作对比，都写到

“白发”。情感上“出于苏”：①苏词中头白苍老却功业无成的苏轼，

与年华方盛即卓有建树的周瑜形成对照，带有自嘲自伤的意味，表达

了苏轼有志报国却功业未就的忧愤之情；②黄庭坚表达了自己“风流”

不逊于二谢的豪迈情怀，并以“白发簪花”这种不入俗眼的举止，强

调了自己不向命运屈服的博大胸怀，抒发了老当益壮、穷且益坚的乐

观奋发精神。

17.(2023高三下-山东模拟)名篇名句默写。

(1)针对唐太宗大兴土木，建造宫殿庙宇，劳民伤财的行为，

魏征在《谏太宗十思疏》里告诫道：”，

(2)《赤壁赋》中洞箫声余音袅袅，既“”,

又触动了孤舟糜妇；《李凭箜篌引》“”一句中,

羸弱乏力的鱼龙也伴随着箜篌优美的旋律腾跃起舞。

（3）在古典诗歌中，夕阳总是给人一种或壮美、或感伤的感受，

荒烟落日、羁旅斜阳、余霞晚归等，无不形成浓重的日暮情思，这样

的诗句比比皆是，如“,

【答案】（1）将有作；则思知止以安人

（2）舞幽壑之潜蛟；老鱼跳波瘦蛟舞

（3）斜阳草树；寻常巷陌

【知识点】名句；名篇

【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结

合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如作、

幽壑、蛟、瘦、暮、犹、涯、嶂、残、陵阙。

故答案为：（1）将有作则思知止以安人⑵舞幽壑之潜蛟

老鱼跳波瘦蛟舞⑶斜阳草树寻常巷陌（落日心犹壮，秋风

病欲苏/夕阳无限好，只是近黄昏/夕阳西下，断肠人在天涯/朱雀

桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜/青山依旧在，几度夕阳红/大漠孤烟

直，长河落日圆/千嶂里，长烟落日孤城闭/浮云游子意，落日故人

情/芳草无情，更在斜阳外/西风残照，汉家陵阙）

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写,

难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵,

二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不

丢分。

三、语言文字运用（20分）

（2023高三下♦山东模拟）阅读下面的文字，完成问题。

2022年11月29日，我国申报的“中国传统制茶技艺及其相关

习俗”通过评审，列入人类非物质文化遗产，让“围炉煮茶”的香气

遍布大街小巷。围炉煮茶讲究氛围，从布景上看，有的庭院里摆上几

组竹编桌椅，有的四周悬挂纸灯笼和书法字画，有的栽培几株绿竹,

可谓______,以求不同流俗的效果。桌子中间摆上炭炉和茶罐，煮上

自己喜欢的茶，板栗、红薯、柿子、橘子等秋冬感十足的烤物O

良辰美景，与亲朋好友一边煮香茶美物，一边O

围炉煮茶，煮的是年轻人的社交需求。后疫情时代的年轻人，缺

少与朋友亲人面对面交流的机会，情绪需求进一步加强。亲朋好友放

下手机，聊天之余静候一杯热茶、享受冬日美食就是最好的慰藉。围

炉煮茶是慢生活的文化符号，不装腔拿调，不张扬喧嚣，与飞盘、露

营等其他户外活动不可O

围炉煮茶，煮的是年轻人对新中式茶文化的兴趣。以炉煮茶自古

有之，苏东坡笔下“红焙浅瓯新火活，龙团小碾斗晴窗”就是指雪天

煮茶。其实，和古时相比.“围炉煮茶”的走红，不在茶叶，也不

在器具，而在于场景、在于形式、在于时间。如今，文人士大夫的闲

情雅致走入民间，反映出大众对传统文化的认同感，包含着从世俗生

活中超拔出来的向上的渴望和对传统生活美学的追求。

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.煞费苦心琳琅满目谈笑风生同日而语

B.苦心孤诣林林总总谈笑风生混为一谈

C.煞费苦心林林总总谈笑自若混为一谈

D.苦心孤诣琳琅满目谈笑自若同日而语

19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流

畅。可少量增删词语，不得改变原意。

20.文中画波浪线的句子在形式上很有特色，请简要分析。

【答案】18.A

19.我国申报的“中国传统制茶技艺及其相关习俗”通过评审,

列入人类非物质文化遗产名录，这让“围炉煮茶”的香气遍布大街小

巷。

20.①运用对比，将“围炉煮茶”的走红与古时进行对比，突出

古今变化。②运用表示选择关系的关联词“不在……而在”，突出“围

炉煮茶”在现代走红的原因。③运用排比（整句），连用三个“在于”，

强调现代人对场景、形式、时间的看重，有节奏感。

【知识点】正确运用常见修辞手法；成语的使用；成分残缺或赘

余；不合逻辑

【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常用词语及成语的正确使

用。辨析词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法,

其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主

体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。

(2)本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分

为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从

语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点

注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆

开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语

感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对

于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调

换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应

尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

(3)本题综合考查学生语言文字表达与运用效果分析能力。这

类题要求先分析原句运用了什么修辞手法、句式有什么特点、有什么

精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境

等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的

情感态度。

18.第一组，煞费苦心：形容费尽心思、费尽心机。苦心孤诣:

指刻苦用心地钻研，达到了别人所达不到的境界。也指为了寻求解决

某一问题的办法而煞费苦心。此处指为了营造围炉煮茶的氛围而想尽

办法，以求不同流俗的效果。应选“煞费苦心

第二组，林林总总：形容人或事物众多。琳琅满目：形容各种美

好的东西很多。此处指摆了很多秋冬感十足的烤物，应选“琳琅满目”。

第三组，谈笑自若：指能平静地对待所发生的情况，说说笑笑,

不改常态。谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风

趣。此处是指与亲友相谈甚欢，应选“谈笑风生

第四组，混为一谈：把性质不同的事物混在一起，说成是同样的。

同日而语：放在同一时间来讨论；相提并论(多用于否定)。此处指

围炉煮茶与飞盘、露营等其他户外活动不同，不能放在一起比较，应

选“同日而语

故答案为：Ao

19.本题注意划线句子语病有两处：①成分残缺，”列入人类非

物质文化遗产”前后应分别加上“被”与“名录”；②成分残缺或不

合逻辑，“让'围炉煮茶’的香气遍布大街小巷”一句主语与上句不

一致，或在“让”前加上“这”；或改成“围炉煮茶”的香气遍布大

街小巷。

故答案为：我国申报的“中国传统制茶技艺及其相关习俗”通

过评审，列入人类非物质文化遗产名录，这让''围炉煮茶”的香气遍

布大街小巷。

20.本题需要对划线句子逐句进行分析：

①“和古时相比，'围炉煮茶’的走红……”运用对比，将“围

炉煮茶”的走红与古时进行对比；“以炉煮茶自古有之，苏东坡笔下

'红焙浅瓯新火活，尼团小碾斗晴窗'就是指雪天煮茶”“‘围炉煮茶'

的走红，不在茶叶，也不在器具，而在于场景、在于形式、在于时间”，

这样的对比，突出古今变化。

②”不在茶叶，也不在器具，而在于场景、在于形式、在于时间”，

运用表示选择关系的关联词“不在……而在”，强调了“围炉煮茶”

在现代更看重“场景”“形式”和“时间”，突出“围炉煮茶”在现代

走红的原因。

③“在于场景、在于形式、在于时间”运用排比（整句），连用

三个“在于”，强调现代人对场景、形式、时间的看重，排比句式整

齐，更有节奏感。

故答案为：①运用对比，将“围炉煮茶”的走红与古时进行对

比，突出古今变化。②运用表示选择关系的关联词“不在……而在”，

突出“围炉煮茶”在现代走红的原因。③运用排比（整句），连用三个

“在于”，强调现代人对场景、形式、时间的看重，有节奏感。

（2023高三下♦山东模拟）阅读下面的文字，完成问题。

人类很早就通过选种育种来提高水稻利用价值。

稻米如花，（甲）好的水稻选出来，也要人夸颜色好，也要清气满

乾坤。西汉《氾胜之书》记载了古代的穗选技术：“取禾种，择高大

者，斩一节下，把悬高燥处，苗则不败。”凡谷，成熟有早晚，苗秆

有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。早熟

者苗短而息，①。（乙）选种重点就是“好色”：一是要谷粒色泽金黄、

青秆黄熟，二是要柱头外露、以