丰富初中数学课堂创新数学教学方法获奖科研报告

丰富初中数学课堂，创新数学教学方法获奖科研报告摘要：新课程改革的不断推进，在教师教学方法方面提出了目标及要求。对于初中阶段的数学教学来说，作为基础课程，对于培养学生的思维能力有着十分重要的作用。教师应当在实践中发现问题，结合学生的学习情况对学习方法进行调整，创新数学教学的方法，不断的丰富初中数学课堂。

关键词：初中数学;课堂;教学方法

随着新课程改革的不断深入，数学教学也在经历着改革和创新。初中数学将培养学生的综合能力作为主要目标，作为一门基础课程更加注重课堂教学中方式方法的运用。初中数学在以往的教学中课堂教学方法比较的单一，单一的教学方法直接影响到学生知识的获取程度。因此，教师必须转变思想，应当对数学课堂教学方法进行创新，营造良好的学习氛围，培养学生的数学学习能力，进而提升教学质量。

1.以学生为本，采用开放式的课堂教学模式

开放性课堂是创新教学课堂的基本特征。新课标中明确指出要建立以学生为本的课堂，学生才是课堂的主体，所有的教学活动要从学生出发。传统教学中课堂构成通常就是老师讲学生听，忽略了学生的主动性，导致学生的思维能力不能提高。为此，教师应当更新自己的教学观念，调整课堂教学中的师生角色关系。教师在课堂教学中一定要注重对学生的思维能力的培养，需要结合学生的实际情况设计教学目标以及教学内容，加大对学生参与环节的设计。例如在《等腰三角形的性质》的课堂教学中，教师可以通过组织学生实践操作，用纸剪一剪来帮助学生理解等腰三角形，再通过折一折，画出中轴线，了解等腰三角形是轴对称图形这一概念，最后通过让学生进行互动逐步归纳出等腰三角形的性质。这样一系列的教学活动，使学生充分参与其中，让学生成为了学习的主人。让学生在主动参与的过程中拥有成就感。教师在课堂教学中要给予学生充足的交流和思考的时间，突出学生理论知识方面的学习，实践能力方面的培养和价值观的建立，从而促进学生全面发展。

2.创新课堂教学形式，注重学生数学思想的培养

初中阶段的数学需要在进行数学知识学习的同时对学生的数学思维进行培养。为了能在有限的时间内使课堂效率最大化，就需要教师在课堂形式方面进行创新。传统的教学方式就是通过提前进行教学设计，然后在课堂中将一支粉笔和一块黑板作为教学工具来开展教学活动。教师站在讲台上运用枯燥的语言进行机械的教学，学生则在台下一字一句、一板一眼的听，这样的方式不具有开拓学生思维逻辑的能力，也不能培养学生的数学思想。初中学生的思维比较的敏捷活跃，如果教师为了成绩打压学生的思考的行为往往就会适得其反，要想学生能够在课堂中学有所得就需要采取不同的教学形式。课堂教学组织形式有很多，首先可以运用分组讨论的方式来促进学生的合作学习能力。由于学生存在个体差异性，所以为了弥补传统教学一刀切的教学缺陷，教师可以按照学生的学习能力、接受能力以及逻辑思维能力来进行强弱组合划分。例如在教学《函数》过程中，需要教师引导学生逐步领会“数形结合”的数学思想，学会观察函数图像。因此，教师可以在“勾股定理”教学中，让学生根据猜想“在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方”这一观点是否成立进行分组探索，让学生通过自由探索然后进行拼图验证猜想，最后再在课堂选出代表进行归纳总结。在这一过程中，学生在小组中自由地提出观点再进行验证，采用这种有效的共享方式，加深了对数学知识的理解从而促进了数学思想的发展，提高了学生自主探究意识，对学生的合作能力进行了培养。其次可以引入多媒体实施教学。例如在进行《平行四边形的性质》学习中，需要通过学习掌握平行四边形的性质以及进行有关的证明和计算，教师可以通过线条的展示让学生观察边与边之间的关系，掌握边与边之间的对等关系，然后通过课件中的平行四边形旋转，探究角与角之间的关系，最后掌握四边形的性质及运算方法。

3.创新学生评价方法

学生的发展是多元化的，意味着评价方式也应该是多元化的。传统的评价方式即以学习成绩来单一判定的评价方式现已经不能够全面的反映学生的自身特点。因此教师在评价方法方面一定要充分考虑学生的个体差异性，深入了解学生在学习过程中的表现和容易产生困惑的方面，然后对学生采用不同的目标和不同的评价方式去进行评价。教师需要结合学生的课堂表现、平时表现、学习态度以及知识掌握程度进行全方位的评价。在评价过程中还可以将学生加入到评价过程中，让学生进行自我评价以及互相评价，让学生一起进行评价，从而促进学生能够更加深刻认识自己，再配合自我思考和分析，发挥评价的有效性。

结束语

在新课程改革的背景下，如果想要提高学生的学习效率，提高教学质量，就需要教师在教学过