教科版科学四年级上册6 声音的高与低

科学教科版

四年级上册声音学习目标声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。1通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。3养成勤于观察乐于动脑的习惯。4通过描述钢尺伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。2声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？探索一：敲击铝片琴实验敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。1敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？1探索一：敲击铝片琴实验铝片琴上的铝片长短是不同的，敲击长的铝片发出的声音比较低，敲击短的铝片发出的声音比较高。敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？1探索一：敲击铝片琴实验探索二：吹奏口琴实验吹口琴，使它发出高低不同的声音。2吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系。2探索二：吹奏口琴实验吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系。2口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，短、薄、窄的簧片发出的声音比较高，长、厚、宽的簧片发出的声音比较低。探索二：吹奏口琴实验探索三：弹拨钢尺实验不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？3①要先确定钢尺伸出桌面的长度。②要按照钢尺伸出桌面的长度依次实验。③要重复实验3次并记录。提示钢尺振动实验记录表钢尺伸出桌面的长度（厘米）声音高低振动快慢20低慢15较低较慢10较高较快5高快探索三：弹拨钢尺实验音高高较高较低低05-610-1115-1620-21尺长（厘米）探索三：弹拨钢尺实验探索三：弹拨钢尺实验

声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。1.从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?钢尺伸出桌面长度越短，振动越快，声音越高；钢尺伸出桌面长度越长，振动越慢，声音越低。2.通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？发声物体越小、细、短，发出声音越高；发声物体越大、粗、长，发出声音越低。3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？音叉越短声音越高3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？钢管越细声音越高3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？编钟越小声音越高长、厚、宽的编钟发出的声音（），短、薄、窄的编钟发出的声音（）。低高课堂达标判断1.声音的高低可以用音量来描述。（

）2.物体振动得越快，发出的声音越高。（

）3.用同样的力敲击大小不同的音叉，发出的声音是相同的。

（

）4.用不同的力敲击同一个音叉，声音的高低会发生变化。

（

）×××√课堂达标选一选1.声音的高低不可以用（

）来描述。A.音高B.音量C.音调2.下列关于声音的变化描述，正确的是（

）。A.长短相同，粗的物体发出的声音高