文具店教学设计

《文具店》教学设计2019.11.12情景导入笑笑要过生日了，妈妈给她准备了一个大红包，猜猜多少钱？（88.88元）爱学习的笑笑用这笔钱买了一些文具。（板书：文具店）探究新知填一填，说一说看一看，这些文具的单价分别是多少元？又是几元几角几分呢？和你的同伴说一说。集体交流①每本笔记本3.15元，笑笑说它是3元15角，对吗？（展开讨论）学生回答，说明3表示3元，1表示1角，5表示5分。再找学生说一说，并和同桌说一说。②每支铅笔0.50元，这里的5表示什么意思呢？③每把尺子1.06元，说说这个价格中每个数字分别表示什么意思？④每支钢笔的价格中有3个6，表示的意思一样吗？提问：通过刚才的活动，你有没有发现小圆点左边的数都表示什么？小圆点右边第一位的数又表示什么？小圆点右边第二位的数呢？（学生很难用规范性地语言去总结，因此直接问会更好。）认一认，读一读提问：这些数和我们之前学过的数有什么不同呢？生：这些数都又一个小圆点（引出：小数点）像这样中间有一个小圆点的数，都成为小数（板书：小数）（1）关于小数的知识还有很多呢，智慧老人给大家带来一个视频，我们跟着视频去学习吧。（意图：观看视频，学习小数的组成部分，读，写，吸引学习兴趣，引导学生自己提取知识）通过视频，你都学到了什么知识呢？生总结：小数的组成部分、读小数、写小数（2）以这个数（3.15）为例，（板书：3.15）介绍小数的组成部分：整数部分、小数点、小数部分。（注意：小数点的位置以及它是一个实心圆点），试着读出这个小数，读作：三点一五，把剩下几个小数读给同桌听（3）开火车，再读一组小数。多次读数后，学生自己总结读法，说一说（4）出示两道题，练习写数，通过学生的错误，说说写小数要注意的问题。想一想，填一填二年级，我们认识了人民币，老师想请大家帮忙再来认一认。出示第一幅图，集体讨论第一幅图是几元几角几分，学生回答。怎样将它转化成以元作单位的小数呢？学生讨论，并解释每个数字所表示的意思。剩下两幅图独立完成；第二幅图以笑笑的疑问引发学生的讨论第三幅图出示错误答案，引发学生质疑小结：当出现0元、0角或者0分，如果将它转化成以元作单位的小数，相应的位置应该用0来占位。巩固练习刚才我们收获了很多有关小数的新知识，现在我们带着这些知识一起进入闯关大作战——第一关：小小购物员笑笑听说有一家超市正在做促销活动，一起去看看吧。谁来告诉笑笑买一只洋娃娃，要付多少钱？买一只洋娃娃，要付（）元（）角（）分。有人喜欢乐高吗？你能说说买一个乐高要多少钱吗？买一个乐高，要付（）元（）角（）分。最后一个玩具，谁还想帮助笑笑呢？（3）陀螺的标价，从左向右的三个8分别表示：（）、（）、（）第二关：谁的购物篮双十一到了，笑笑约了好朋友逛超市，但是超市人太多，一不小心弄丢了自己的购物篮。你们你能帮他们找回购物篮吗，最后设置机灵狗的购物篮拿错了，一个学生帮它找回了，引出下一道题第三关：最强大脑机灵狗为了答谢你的帮助，决定去在商场给你选一件礼物，只是读价格时没看到小数点，结果读成了三千零六，而正确的商品价格读出来只有一个零。你知道商品正确的价格是多少元吗？请你用小数写一写。课后小结这节课，你有什么收获？板书设计文具店小数3.15读作：三点一五小数点小数部分整数部分小数点小数部分整数部分课后反思本节课是在学生二年级已经掌握了元、角、分有关知识的基础上，第一次接触小数，但在实际生活中，学生对小数有了一定认识，所以对学生而言，小数是一位既熟悉又陌生的朋友，熟悉是它的表示形式，陌生是它的含义，因此本节课的教学重难点落在：能结合具体情境初步理解小数的意义，并学会认、读、写简单小数。在教学中，优点：导入以“微信红包”引入，虽然很贴近生活，调动学生学习兴趣。在理解表示单价的小数的实际含义上，引导语方面有了很大提高，时间把握合理。在认、读、写小数上采用视频学习，调动学生兴趣，引导学生自主探究学习。闯关练习情景设置非常好，难度有层次性，学生解答的欲望非常强。不足