四下《母鸡》教学设计

作家笔下的动物《母鸡》教学实录及说课稿唐河二小柏自欣教学目标：1、能读懂课文内容，体会作者对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。2、能通过阅读感受母鸡的”负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的无私伟大。3、能学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。4、能通过比较《猫》和《母鸡》，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。教学重点：1、指导学生结合具体语句，体会字里行间蕴含的情感。2、体会作者是如何通过一个个具体的生活事例表现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。教学难点：体会作者由一向讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的情感变化。教学模式：疑、探、测教学过程：课前准备：同学们好！马上开始新的学习，请做好课前准备，请把语文翻到我们今天要学习的这一课，拿出你喜欢的笔，这就告诉我们，学语文要用笔去阅读、用笔去思考、用笔去发现。这些问题做到了，那就准备好你的微笑，全神贯注地盯着老师，这才算是真的准备到位，好，现在准备好了，上课，同学们好！明确学习目标。今天这节课，我们继续走近老舍先生所写的《母鸡》，请大家齐读课题。同学们，凡事预则立，不预则废，请看我们本节课的学习目标：1、能读懂课文内容，体会作者感情变化。2、能通过阅读感受母鸡的”负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的无私伟大。3、能学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。4、能通过比较和《猫》，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。孩子们，这节课需要我们自己去阅读、自己去思考、自己去发现，有信心完成本课的学习目标吗？三、情景模拟交流，梳理问题，设疑自探，触感作者表达的感情。1．都说写文章是为了表达真情实感，是为了给人交流，现在请同学们快速浏览课文，回顾课文，想想课文讲了什么，他最想告诉读者什么？摘录反馈，屏幕展示：我一向讨厌母鸡。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，一位母亲必定就是一位英雄！我不敢在讨厌母鸡了!我们可不可以认为这些句子是文中最重要的句子，也是老舍先生在向读者表白的观点，是不是？好，我们来关注这些重点句。2.情景模拟，设疑自探。真好，我们提取了这个文本中最好重要的句子，又提取了关键词语，都说，读一篇好的文章就是和智者对话，老舍先生就是一位智者，如果我是老舍，你最想问我什么？质疑梳理:为什么伟大？为什么是慈爱的？为什么讨厌又不敢讨厌？“我”写这篇文章就在告诉你们。不信的话，看课文，为什么我一向讨厌母鸡？我在哪几个自然段告诉你们了？四、解疑合探：（一）品母鸡之短，体会讨厌快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为-----1、没有什么理由的总爱乱叫，用一个词来形容就是——无病呻吟（到处乱叫）2、你能像刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。3、母鸡下了蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。居功炫耀（二）创设情境交流，品母鸡之长，体会母爱1、那么接下来的问题是，为什么一向讨厌母鸡的作者改变了心思，再也不敢讨厌母鸡了？哪几个自然段隐藏着这些问题？你看看哪个句子体现慈爱，旁边写上慈爱，哪些地方体现负责、辛苦也批注出来。批注完举手。课件出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2、交流反馈出示：句一：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （1）读，感受到这是一只怎样的母鸡？（负责、勇敢）哪些词让你感受到呢？（2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎么警戒的？找出句中的动词，谈谈你的体会。（“挺着身儿预备作战”用一个词语来概括就是——挺身而出；“看看前，看看后”用一个词语来概括就是——瞻前顾后）是呀，一有动静它就挺身而出、瞻前顾后。这句话中出现两个“警”，谁能用找近义词的方法来解释一下“警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕警告：提醒，选词填空：前方山体滑坡，警察正在危险路段保持（），一有人靠近就发出（）。（3）小结：刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责、勇敢，你能也用这样的方法来学习其他的语句吗？句一：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。感受到这是一只怎样的母鸡？（慈爱、辛苦）哪些词让你感受到呢？句三：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢）哪些词让你感受到呢？（3）可是，在它还不是鸡母亲的时候却——永远不反抗公鸡。是什么力量让它变得如此勇敢呢？句四：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（1）这个情景让你想起了什么？（三）.创设情境交流，体会母爱。接下来我们换一种交流方式对话，你们是母鸡或者鸡母亲，你们是谁？谁是勇敢的母亲？谁是负责的母亲？孩子们，在母鸡所有的举动中，最让我震撼的就是那个冰冷的午后，相信你们也被震撼了，愿意成为那样的鸡母亲吗?请起立，半蹲半蹲，张开你们的翅膀，你的翅膀下，你的胸下是你的孩子。（孩子们半蹲。微笑不忍站起）肯定模拟体会，解决母鸡慈爱伟大的体会问题。（四）品语言精当，深悟母爱。句五：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（1）顶尖锐，顶凄惨的“顶”什么意思？（很、十分）所以很好就是?很漂亮就是?这也是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？（生说）（2）白天照顾鸡雏，连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！（3）小结：母鸡的这些行为深深地感动了我们，这一切的一切，都证明了：出示：一个母亲必定就是一位英雄。同学们读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母鸡吗？（母爱）五、主题链接阅读，升华母爱。1.《风雪中的野鸭》老舍《我的母亲》。情感升华：我再也不敢讨厌母鸡，因为她负责慈爱勇敢辛苦，一个母亲必定是位英雄！2.情景交融，升华母爱。《游子吟》自主测试，盘点收获：1.“我”一向（）母鸡，后来因为他成了（），它（）（）（）（），所以我不敢再（）母鸡了。老舍写得不仅仅是母鸡，更是在在写伟大的（）。2.学了本课，我知道了要想写好习作，表达真情实感就要像老舍一样细致（），用心（）。3.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，通过比较我发现两篇课文在表达上的相同之处是（），不同之处是（）。课外延伸1.推荐阅读《柱子上的母鸡》《天鹅》，同步阅读《冰项链》。2.同学合作，制作动物卡片，比如可以画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关文字。！3.帮妈妈做一些力所能及的事情，感恩母爱。板书设计：母鸡负责勇敢负责勇敢慈爱辛苦一向讨厌再也不敢讨厌《母鸡》说课稿一、说教材1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。情感目标:感受伟大的母爱。教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学难点:学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法二、说教法和学法为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下:1.设疑自探。2.解疑合探。3自主测评。苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体。在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下:1.圈点标注法2.讨论法。3.自主探究法4.朗读法，5质疑法三、说教学过程（实录）四、说板书设计:.好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。根据本课的具体内容和特点，我是这样设计了板书的:负责勇敢慈爱辛苦母负责勇敢慈爱辛苦负责勇敢慈爱辛苦