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文档简介

《认识几分之一》课堂作业设计学段：小学三年级学科：数学作者：李娜单位：玉溪镇城南小学学习目标：1、结合具体情境，通过操作活动，学生初步认识几分之一；会读写简单的几分之一。2、通过操作活动，进一步认识分数，知道把一个物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。3、感悟数形结合的数学思想方法，发展数感，体会分数在实际生活的应用和价值。作业目标：1、学生通过图形表示几分之一，观察班报布局，理解分数的意义，会、读写简单的几分之一。运用分数的意义思考一个图形的，进一步理解分数的本质。2、学生通过画图、折纸等数形结合活动，积累数学活动经验，引导学生感悟分数本质，发展学生空间想象力，培养学生的数感、空间观念。3、让学生了解分数历史，到生活中找分数，发展学生抽象能力，建立分数与生活的联系，感受数学的魅力。实施过程与策略：学生当堂完成作业，巩固所学知识，训练能力。教师“少讲”学生“多练”，教师及时批改反馈。对于优等生，教师不满足于学生“做对”，而是指导学生进一步深入思考总结方法。对于中等生，教师不满足于学生“订正错题”，而是督促学生找到错误的原因并防止类似错误再次发生。对于潜能生，教师的批语写得尽量详细，“面批面改”，指出学生的具体错误，帮助学生弄清楚自己的问题是概念性错误、知识性错误，还是解题方法性错误、答题规范性错误等。教师督促学生订正错误后，再找一些难度接近的题目让学生强化巩固。学生姓名作业等级批阅日期第一关1、想几个这样的分数，用图形表示出来。2、为迎接北京冬奥会，三(1)班重新设计了黑板报。(1)“北京冬奥”大约占黑板报的几分之一？读作：写作：(2)“冬奥知识”大约占黑板报的几分之一呢？“北京冬奥”和“冬奥知识”哪一部分大？对应的分数哪个大？第二关1、拿一张长方形的纸对折、再对折…观察并填写下表。你发现了什么规律？对折次数1234平均分成的份数每份是这张纸的几分之一我发现：纠错栏第三关3000多年前，古埃及人为了在不能分得整数的情况下表示数，用特殊符号表示分子为1的分数。2000多年前，中国有了用算筹表示分数。后来印度出现了和我国关相似的分数表示法。再往后，阿拉伯人发明了分数线，今天分数的表示法就由此而来。（擦亮数学之眼，到生活中去找找分数，并把它们的意义说给你的同学或家长听。)效果分析：大部分学生在课堂上完成了作业，且效果较好。本次作业不同层次的学生都有收获，因为作业难度降低了，作业更具针对性，后进生学生做起来更有信心，第二关（挑战题）有90%同学解答完整，可能有畏难情绪。“长作业”一一拓展题，孩子们了解了分数的历史，引导学生关注生活中的数学，发展学生的抽象能力。但作业中也发现对学困生要多鼓励，及时给予评价，让中等生有信心，更让优秀生有压力，有挑战的欲望。本节作业设

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