有关小学数学深度教学的心得体会范文

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第一篇:有关学校数学深度教学的心得体会

前几天，我有幸参与了全国学校数学观摩研讨会，在短短的两天时间里，观摩了6节课，倾听了6场讲座，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。

这次学习给我的触动很大，下面我就来谈谈自己的一些体会。

一、课堂要有巨大的魅力。

(一)备课。

**老师在他的讲座中说到几点:

1、备课时，要把握数学本质;

2、把握数学思想(数形结合、模型、变中不变等);

3、重点引发同学数学思索，要让同学在数学概念的学习中长见识，悟道理。

(二)课堂上的深度对话

正如**在他的讲座中谈到的"课前三问':学什么?为什么学它?我们要学会什么?让同学有预备地学，让同学转变思想，学会学习。

二、老师要有良好的素养。

**老师的一句话"做最好的自己，自己培育自己'让我印象深刻。老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子的留意力吸引到你的教学过程来，调动同学们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让同学觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、成长要有深度的反思

先贤说"吾日三省吾身'，我们或许做不到那样，但是见贤思齐，常常反思照旧是让我们快速成长的最正确途径。在**老师的讲座中便提到通过"反思自己的课和通过别人课的好坏'来反思自己。我觉得这一点尤其重要，在自己讲过每一堂课后都要反思自己的优缺点而不断改进，学习;在每次听完别人的课时，好的地方借鉴学习，不好的地方要引以为鉴。

在这次外出学习中，我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主见把一切还给同学，即主见：同学能自己探究发觉的，老师不提示;同学能通过思索描述出来的，老师不引导;同学能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许同学涌现错误，允许同学涌现分歧，允许同学涌现自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的技能很强。

短短的观摩学习已结束，但我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩活动为契机，继续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。

第二篇:有关学校数学深度教学的心得体会

前几天，我有幸参与了全国学校数学教学深度研讨会，感悟颇多，受益匪浅。

每一节课都有着自己的独特之处，老师们在课堂中表现出来的镇静、机敏、幽默，对同学的鼓舞性语言，都令我印象深刻，不断的反思自己。以下是我的体会：

一、重视课前沟通。每位老师都特别重视与同学进行课前沟通，通过课前沟通拉近了师生关系，有的利用课前沟通为同学学习新知创设潜伏，激发同学积极探究新知。如**老师就是开课前简短的沟通，给同学平易近人的感觉。**教授，让孩子想一下，高校老师是什么样子的，使孩子对自己有了初步的了解。

二、打破课堂常规。每位老师都勇于创新，将同学完全放开，去允许他们出错误，不怕同学出错误，并能在同学出错误时实时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位老师反思。

三、老师巧用教育机敏。在每节的课堂教学中，我发觉每位老师都能够实时地捕获课堂中生成的资源，敏捷，机敏的处理课堂中的突发事项。通过一步一步引导，耐烦地等待和倾听同学的发言，最末达到师生情感的共鸣。

四、数学教同学活化。**教授教学真分数与徦分数的教学时，把分数看作是一个家族，教学需要紧贴同学的生活实际，让同学明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要留意紧贴同学的生活实际，让同学体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动同学学习数学的爱好。教学中，上课老师们都从同学的生活实际出发创设教学情境。

五、着重板书的设计。教学中，老师都板书清楚明白，他们没有过多地利用多媒体课件，依据知识的结构特点，适当板书，使同学对知识的梳理一目了然。

总之，这次学习让我受益匪浅，我对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感，今后应实时反思自己的不足之处，抓住机会，不断地学习阅历，将研讨会的精神，应用于实践，不断充盈和完善自己，提高自己的教育教学水平。

第三篇:有关学校数学深度教学的心得体会

学校数学教学的关键是要熟识大纲，熟识教材，了解同学，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。

学校数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就需要正确、深刻领悟教学目的、使同学理解掌控数量关系和几何图形的基础知识，使同学具有进行整数、小数、分数四那么计算的技能，培育初步的规律思维技能和空间观念、能运用所学的知识解决简约的实际问题。

数学是一门规律性特别严密的科学，概念、法那么等表达需要精确严密、全部的法那么都需要要经过严格的论证。

我们应当了解学校生的特点，并依据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让同学先观测长方形的实物，然后引导同学抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最末形成长方形的概念。

通过这样的教学，培育了同学运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导同学把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不同点，使同学获得概念更清晰。

除上述的，还有几个更重要的方面：

备课：备课是老师做好上课前的一切预备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有仔细备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是仔细学习学校数学教学大纲;二是仔细钻研教材;三是了解同学;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的预备。

上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，同学数学知识的获得、技术、技巧的形成、智力的进展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它径直关系到学校数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课究竟不过是个计划，还需要老师在课堂教学时作出很大的努力。

作业：作业的布置和批发，是使